2020-2021初中语文部编版八年级下册同步教案（PPT版）名著导读 《傅雷家书》 选择性阅读.ppt

1、名著导读名著导读傅雷家书傅雷家书 选择性阅读选择性阅读 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒 修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、 呕心沥血的教子篇”。这本书的作者深厚的文字功呕心沥血的教子篇”。这本书的作者深厚的文字功 底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止，而书中流底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止，而书中流 露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。今天露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。今天 就让我们一起走进这本名著就让我们一起走进这本名著傅雷家书傅雷家

2、书，去，去 体会它的艺术魅力体会它的艺术魅力 新课导入新课导入 第第1 1课时课时 傅雷家书傅雷家书选择性阅读选择性阅读 傅雷（傅雷（1908190819661966），我国著名翻译家、），我国著名翻译家、 作家、美术评论家。他一生翻译了法国文学作作家、美术评论家。他一生翻译了法国文学作 品和学术著作品和学术著作3030余种，其中最具代表性的有巴余种，其中最具代表性的有巴 尔扎克的尔扎克的欧也妮欧也妮葛朗台葛朗台、罗曼、罗曼罗兰的罗兰的 约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫、丹纳的、丹纳的艺术哲学艺术哲学 等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献。等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献。 作者简介作者简

3、介 傅雷家书傅雷家书是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫 人人1954195419661966年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）年间写给两个儿子（主要是长子傅聪） 的家信摘编。作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤的家信摘编。作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤 诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以 教育指导。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩教育指导。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩 子，而这两个孩子也不负父母的栽培，最终，傅聪成子，而这两个孩子也不负父母的栽培，最终，傅聪成 为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师

4、、翻译家。为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。 内容梗概内容梗概 傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用： 把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的 对手；激发青年人的感想；训练傅聪的文对手；激发青年人的感想；训练傅聪的文 笔和思想；时时刻刻、随处给傅聪做个警钟，笔和思想；时时刻刻、随处给傅聪做个警钟， 做一面“忠实的镜子”，在做人方面，在生活做一面“忠实的镜子”，在做人方面，在生活 细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。 写信目的写信目的 傅雷家书傅雷家书的字里行间充满了父亲对

5、儿的字里行间充满了父亲对儿 子的挚爱和期望、个人对国家和世界的高尚情子的挚爱和期望、个人对国家和世界的高尚情 感，是充满着父爱的教子名篇，是一本优秀的感，是充满着父爱的教子名篇，是一本优秀的 青年思想修养读物，更是素质教育的经典范本。青年思想修养读物，更是素质教育的经典范本。 作品主题作品主题 傅雷家书傅雷家书在形式上以书信的方式表达在形式上以书信的方式表达 情感；在情感上真挚热切；在语言上文字生动情感；在情感上真挚热切；在语言上文字生动 优美，哲理深刻。优美，哲理深刻。 艺术特色艺术特色 翻看目录或正文，统计家书数量，绘制折线翻看目录或正文，统计家书数量，绘制折线 图，你发现家书的数量有什么

6、变化？图，你发现家书的数量有什么变化？ 整体梳理整体梳理 仔细翻阅仔细翻阅傅雷家书傅雷家书的目录，将家书的数的目录，将家书的数 量按年份做成折线图，我们发现家书的数量呈现量按年份做成折线图，我们发现家书的数量呈现 三个高峰和两个低谷，信件多的年份分别出现在三个高峰和两个低谷，信件多的年份分别出现在 1954195419551955年、年、1960196019611961年和年和19651965年；信件少年；信件少 的年份出现在的年份出现在1958195819591959年和年和19641964年。年。 整体梳理整体梳理 从家书的数量变化中，找找背后发生了哪些从家书的数量变化中，找找背后发生了哪

7、些 事情。事情。 小结：在折线图的起伏之下，暗藏着历史小结：在折线图的起伏之下，暗藏着历史 大背景下一家人的际遇、困惑和痛苦。所以大大背景下一家人的际遇、困惑和痛苦。所以大 家在读整本书的时候，首先需要关注的是它的家在读整本书的时候，首先需要关注的是它的 目录。从目录中我们可以得到很多信息，如果目录。从目录中我们可以得到很多信息，如果 是小说的话，看目录基本上就可以判断出这一是小说的话，看目录基本上就可以判断出这一 个章回乃至全书的主要内容。个章回乃至全书的主要内容。 整体梳理整体梳理 整体梳理整体梳理 像像傅雷家书傅雷家书这样没有标题的书信体作这样没有标题的书信体作 品，我们可以绘制思维导图

8、来梳理它的内容。品，我们可以绘制思维导图来梳理它的内容。 傅雷家书 第一部分 （19541957） 第二部分 （19581960） 第三部分 （19611966） 傅聪波兰 留学时期 傅聪移居 英国时期 傅聪成家 立业时期 传达处世态度，鼓励 傅聪努力学习 关心傅聪的事业，为 儿子排解苦闷 协助傅聪进步，关心 孙子的教育 选择性阅读选择性阅读 （1 1）选择的角度。）选择的角度。 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式， 一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。有的人可以从中一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。有的人可以从中 借鉴傅雷的教子之道；有人

9、把这本书当成艺术学徒的入借鉴傅雷的教子之道；有人把这本书当成艺术学徒的入 门读物；也有人从这本书中研究傅雷的为人。同学们可门读物；也有人从这本书中研究傅雷的为人。同学们可 以根据自己的兴趣爱好、阅读目的来选择不同类型的内以根据自己的兴趣爱好、阅读目的来选择不同类型的内 容进行阅读，以下这几个角度大家都是可以选择的：容进行阅读，以下这几个角度大家都是可以选择的： 选择性阅读选择性阅读 可选择的内容 艺术修养 教子之道 做人的修养 父子情深 成才之路 感情处理 人际交往 选择性阅读选择性阅读 （2 2）选择示范。）选择示范。 读读傅雷家书傅雷家书，还有一些科普类的书，我们可能，还有一些科普类的书，

10、我们可能 第一遍读的时候会觉得它是比较琐碎的，不好懂。那么，第一遍读的时候会觉得它是比较琐碎的，不好懂。那么， 我们可以根据自己的兴趣进行选择阅读，集中精力去读我们可以根据自己的兴趣进行选择阅读，集中精力去读 我们想读的内容。不动笔墨不读书，在读我们想读的内容。不动笔墨不读书，在读朝花夕拾朝花夕拾 骆驼祥子骆驼祥子西游记西游记红星照耀中国红星照耀中国昆虫记昆虫记 等名著的过程中，我们学了很多读书方法，知道了怎样等名著的过程中，我们学了很多读书方法，知道了怎样 进行圈点批注。进行圈点批注。 选择性阅读选择性阅读 批注可从不同角度入手，如：批注可从不同角度入手，如： 概括：概括内容、中心思想、线索

11、，划分概括：概括内容、中心思想、线索，划分 文章结构。文章结构。 赏析：从修辞手法、用词、人物描写、表赏析：从修辞手法、用词、人物描写、表 达方式、写作手法、构思技巧等方面进行赏析。达方式、写作手法、构思技巧等方面进行赏析。 评价：对文中人物、情节等进行评价、联评价：对文中人物、情节等进行评价、联 想、质疑等。想、质疑等。 选择性阅读选择性阅读 阅读内容一：阅读内容一： 一九五四年八月十六日晚一九五四年八月十六日晚 你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了 屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手 插在上衣口袋里，

12、或是裤袋里。这两件都不合西插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西 洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不 选择性阅读选择性阅读 穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在裤穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在裤 袋里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样。你袋里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样。你 所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特 别留意。对客气的人，或是师长，或是老年人，说话别留意。对客气的人，或是师长，或是老年人，说话 时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了习惯，一辈

13、时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了习惯，一辈 子都有好处。子都有好处。 在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上， 不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心 选择性阅读选择性阅读 别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下， 叮叮当当的！叮叮当当的！ 出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那 样太严肃。这与群众情绪大有关系，应及时注意。只要样太严肃。这与群众情绪大有关系，应及时注意。只要 不急，心

14、里放平静些，表情自然会和缓。不急，心里放平静些，表情自然会和缓。 总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、 态度、礼貌各方面吸收别人的长处。这些，我在留学的态度、礼貌各方面吸收别人的长处。这些，我在留学的 时代是极注意的。时代是极注意的。 选择性阅读选择性阅读 卡片一卡片一 选择性阅读选择性阅读 阅读内容二：阅读内容二： 一九五四年三月二十四日上午一九五四年三月二十四日上午 在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免 不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚 定的意

15、志和立场，向领导婉转而有力的去争取。定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。 否则出国的准备又能做到多少呢？特别是乐理方否则出国的准备又能做到多少呢？特别是乐理方 面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你 选择性阅读选择性阅读 个人的毅力、信念与意志个人的毅力、信念与意志实践的意志。实践的意志。 另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时 期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的 忠诚。学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第忠诚。学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第 二，这

16、是我至此为止没有变过的原则。你的情形二，这是我至此为止没有变过的原则。你的情形 与我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其与我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其 实难副”，更要战战兢兢，不负国人对你的期望。实难副”，更要战战兢兢，不负国人对你的期望。 选择性阅读选择性阅读 你对政府的感激，只有用行动来表现才算是真正你对政府的感激，只有用行动来表现才算是真正 的感激！我想你心目中的偶像一定也是的感激！我想你心目中的偶像一定也是BachBach巴巴 赫赫 、BeethovenBeethoven贝多芬贝多芬 、ChopinChopin肖邦肖邦 等等第等等第 一，爱人第二。既然如此，你目前所能支配

17、的精一，爱人第二。既然如此，你目前所能支配的精 力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到 第二个神明。你说是不是？可惜你没有早学好写第二个神明。你说是不是？可惜你没有早学好写 作的技术，否则过剩的感情就可用写作（乐曲）作的技术，否则过剩的感情就可用写作（乐曲） 选择性阅读选择性阅读 来发泄，一个艺术家必须能把自己的感情“升来发泄，一个艺术家必须能把自己的感情“升 华”，才能于人有益。我绝不是看了来信，夸华”，才能于人有益。我绝不是看了来信，夸 张你的苦闷，因而着急；但我知道你多少是有张你的苦闷，因而着急；但我知道你多少是有 苦闷的，我随便和你谈谈，也

18、许能帮助你廓清苦闷的，我随便和你谈谈，也许能帮助你廓清 一些心情。一些心情。 选择性阅读选择性阅读 卡片二卡片二 选择性阅读选择性阅读 在在傅雷家书傅雷家书中，傅雷不仅和儿子交流中，傅雷不仅和儿子交流 了生活的细节，还交流了爱情的问题。傅雷告了生活的细节，还交流了爱情的问题。傅雷告 诉儿子，对待男女之事要谨慎。除此之外，傅诉儿子，对待男女之事要谨慎。除此之外，傅 雷给儿子提出的建议还涉及很多方面，同学们雷给儿子提出的建议还涉及很多方面，同学们 课下可选择其中一个或几个方面，一起探讨傅课下可选择其中一个或几个方面，一起探讨傅 雷的教子之道。雷的教子之道。 自主阅读自主阅读 1.1.选择主题阅读内

19、容选择主题阅读内容 到了八年级，同学们逐渐进入青春期，亲到了八年级，同学们逐渐进入青春期，亲 子关系对于有些同学来说，可能成为一个很敏子关系对于有些同学来说，可能成为一个很敏 感的话题。课后，大家可以先从亲子关系入手，感的话题。课后，大家可以先从亲子关系入手， 去选择阅读“父子情深”的内容，看看傅雷是去选择阅读“父子情深”的内容，看看傅雷是 如何沟通、理解、表达情感的，可以帮助大家如何沟通、理解、表达情感的，可以帮助大家 自主阅读自主阅读 在一定程度上理解自己父母的情感。至于其他在一定程度上理解自己父母的情感。至于其他 大家感兴趣的方面，可以在集中精力解决完大家感兴趣的方面，可以在集中精力解决

20、完 “父子情深”内容后，再专心解决另一个。“父子情深”内容后，再专心解决另一个。 2.2.完成阅读卡片完成阅读卡片 复习导入复习导入 时间的脚步总是匆匆，家书已远，亲情永时间的脚步总是匆匆，家书已远，亲情永 存。这节课，让我们再次走进存。这节课，让我们再次走进傅雷家书傅雷家书， 于点滴文字间找寻隐藏着的亲情密码。于点滴文字间找寻隐藏着的亲情密码。 第第2 2课时课时 交流展读交流展读 1.1.交流阅读感受交流阅读感受 （1 1）小组内读书卡片漂流，组员轮流分享读书卡，）小组内读书卡片漂流，组员轮流分享读书卡， 全员参与交流感受。全员参与交流感受。 （2 2）小组内仔细研读组员的读书卡片，选择能

21、体）小组内仔细研读组员的读书卡片，选择能体 现傅雷严父、慈父、良师、挚友等不同角色的片段。现傅雷严父、慈父、良师、挚友等不同角色的片段。 （3 3）小组内分工合作，朗读这些语段，说说读出）小组内分工合作，朗读这些语段，说说读出 了什么，为什么这样读。了什么，为什么这样读。 交流展读交流展读 2.2.全班交流，朗读展示全班交流，朗读展示 朗读片段一：朗读片段一：亲爱的孩子：等了多久，终亲爱的孩子：等了多久，终 于等着了你的信。你忙，我们自然想象得到，于等着了你的信。你忙，我们自然想象得到， 也自然原谅你写信写得迟。只担心一件事，怕也自然原谅你写信写得迟。只担心一件事，怕 你吃东西不正常不努力，营

22、养不够。希望你为你吃东西不正常不努力，营养不够。希望你为 了我们，“努力加餐饭！”我指的特别是肉类，了我们，“努力加餐饭！”我指的特别是肉类， 不一定要多吃米饭。不一定要多吃米饭。 交流展读交流展读 评价：这段话写出了傅雷慈父的一面，盼评价：这段话写出了傅雷慈父的一面，盼 着孩子来信，担心孩子营养不够，有点像妈妈着孩子来信，担心孩子营养不够，有点像妈妈 一样碎碎念。所以，这里需要读得很轻很慢。一样碎碎念。所以，这里需要读得很轻很慢。 交流展读交流展读 朗读片段二：朗读片段二：你素来有两个习惯：一是到你素来有两个习惯：一是到 别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围别人家里，进了屋子，脱了大衣，

23、却留着丝围 巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋 里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大 衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围 巾。手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，巾。手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌， 切忌切忌！何况还要使衣服走样。你所来往的切忌切忌！何况还要使衣服走样。你所来往的 交流展读交流展读 圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别 留意。对客气的人，或是师长，或是老年人，留意。对客气的人，或是师长，或是老年人

24、， 说话时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了说话时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了 习惯，一辈子都有好处。习惯，一辈子都有好处。 交流展读交流展读 评价：这段话刻画了一个细心又严厉的评价：这段话刻画了一个细心又严厉的 父亲形象。他注意到儿子两个坏习惯，严厉父亲形象。他注意到儿子两个坏习惯，严厉 地提出要求，希望儿子有良好的礼仪。把地提出要求，希望儿子有良好的礼仪。把 “切忌切忌”读得快而重，体现当时傅雷郑“切忌切忌”读得快而重，体现当时傅雷郑 重迫切的心情。重迫切的心情。 交流展读交流展读 朗读片段三：朗读片段三：你如今每次登台都与国家面子你如今每次登台都与国家面子 有关；个人的荣辱得失事小

25、，国家的荣辱得失事有关；个人的荣辱得失事小，国家的荣辱得失事 大！你既热爱祖国，这一点尤其不能忘了。为了大！你既热爱祖国，这一点尤其不能忘了。为了 身体，为了精神，为了艺术，为了国家的荣誉，身体，为了精神，为了艺术，为了国家的荣誉， 你都不能不大大减少你的演出。为这件事，我从你都不能不大大减少你的演出。为这件事，我从 接信以来未能安睡，往往为此一夜数惊！接信以来未能安睡，往往为此一夜数惊！ 交流展读交流展读 评价：这段话体现了傅雷良师的角色。评价：这段话体现了傅雷良师的角色。 傅雷警醒儿子需以国家荣辱为重，这种谆谆傅雷警醒儿子需以国家荣辱为重，这种谆谆 教诲振聋发聩。同时，这些句子运用对比和教

26、诲振聋发聩。同时，这些句子运用对比和 排比的修辞手法，在读这段时应该读得有力，排比的修辞手法，在读这段时应该读得有力， 语调高昂。语调高昂。 交流展读交流展读 朗读片段四：朗读片段四：我高兴的是我又多了一个朋我高兴的是我又多了一个朋 友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这 种幸福相比的！尽管将来你我之间离多别少，种幸福相比的！尽管将来你我之间离多别少， 但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信 我一定会做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹我一定会做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹 你厌烦。你厌烦。 交流展读交流展读 评

27、价：这段话表明傅雷朋友的角色。他把评价：这段话表明傅雷朋友的角色。他把 孩子当成朋友，为人生得一知己而感到兴奋、孩子当成朋友，为人生得一知己而感到兴奋、 自豪。在读这段话时声音应洪亮，感情应充沛。自豪。在读这段话时声音应洪亮，感情应充沛。 交流展读交流展读 小结：我们组还发现傅雷对傅聪的称呼有小结：我们组还发现傅雷对傅聪的称呼有 很多，如聪、聪儿、孩子、亲爱的聪、亲爱的很多，如聪、聪儿、孩子、亲爱的聪、亲爱的 孩子。有时两个同时用，比如“聪，亲爱的孩孩子。有时两个同时用，比如“聪，亲爱的孩 子！”一直以来，我们都觉得父爱不善表达，子！”一直以来，我们都觉得父爱不善表达， 可是傅雷的这些亲昵直白

28、的称呼表达了他对傅可是傅雷的这些亲昵直白的称呼表达了他对傅 聪的爱，是这么的温柔，如慈母一般。所以，聪的爱，是这么的温柔，如慈母一般。所以， 交流展读交流展读 读这些称呼时我们要读得轻柔深情些。结合生读这些称呼时我们要读得轻柔深情些。结合生 活实际，学以致用，引导学生审视自己生活中活实际，学以致用，引导学生审视自己生活中 与父母的关系，促进孩子与父母的交流与沟通，与父母的关系，促进孩子与父母的交流与沟通， 用撰写家书的方式表达自己的感受。用撰写家书的方式表达自己的感受。 感悟成长感悟成长 在同学们的阅读分享中，傅雷这样一个深爱在同学们的阅读分享中，傅雷这样一个深爱 儿子的父亲形象深入人心。其实

29、，傅雷早期儿子的父亲形象深入人心。其实，傅雷早期 对傅聪的教育是很严苛的，是一个“虎爸”对傅聪的教育是很严苛的，是一个“虎爸” 的形象。我们一起来看一则小故事。的形象。我们一起来看一则小故事。 感悟成长感悟成长 父子二人就贝多芬小提琴奏鸣曲哪一首最父子二人就贝多芬小提琴奏鸣曲哪一首最 重要的问题展开激烈争论。傅雷认为傅聪太狂重要的问题展开激烈争论。傅雷认为傅聪太狂 妄，所以父亲坚持己见，导致双方发生了严重妄，所以父亲坚持己见，导致双方发生了严重 的冲突。在父亲勃然大怒的情况下，倔强的傅的冲突。在父亲勃然大怒的情况下，倔强的傅 聪毅然离家出走，住在父亲好友毛楚恩家接近聪毅然离家出走，住在父亲好友

30、毛楚恩家接近 一月一月 感悟成长感悟成长 这是发生这是发生19531953年正月的事。后来，傅雷在年正月的事。后来，傅雷在 第一封家信（第一封家信（19541954年年1 1月月1818日至日至1919日）中进行日）中进行 了深刻的忏悔。了深刻的忏悔。 感悟成长感悟成长 老想到五三年正月的事，我良心上的责备老想到五三年正月的事，我良心上的责备 简直消释不了。孩子，我虐待了你，我永远对简直消释不了。孩子，我虐待了你，我永远对 不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头 整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向妈妈整整一天没离开过我的头脑，只是不敢向妈妈 说。人生

31、做错了一件事，良心就永久不得安宁！说。人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！ 真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎， 不能洗刷！不能洗刷！ 感悟成长感悟成长 其实，有同学已经从傅雷的生平中了解到，其实，有同学已经从傅雷的生平中了解到， 他是一个脾气暴躁、秉性乖戾的人。可是，他他是一个脾气暴躁、秉性乖戾的人。可是，他 能如此诚恳地向儿子承认自己的错误，放下面能如此诚恳地向儿子承认自己的错误，放下面 子，这足见他对儿子的用心到了何种程度。子，这足见他对儿子的用心到了何种程度。 感悟成长感悟成长 同学们，人无完人，可能我们的父母没有同学们，人无完人，可能我们

32、的父母没有 那么高深的学问，可能从来没有给我们写过信，那么高深的学问，可能从来没有给我们写过信， 也可能很少与我们有内心的交流，甚至在我们也可能很少与我们有内心的交流，甚至在我们 犯了错误时给我们的是过多的呵责。但是，我犯了错误时给我们的是过多的呵责。但是，我 们永远无法否认父母那份浓浓的爱子之情。们永远无法否认父母那份浓浓的爱子之情。 回忆我们的成长，小时候总是父母牵着我回忆我们的成长，小时候总是父母牵着我 感悟成长感悟成长 们过马路，耳边总有他们的叮咛、嘱咐。但是，们过马路，耳边总有他们的叮咛、嘱咐。但是， 渐渐地，这种叮咛越来越少了，不是他们不愿渐渐地，这种叮咛越来越少了，不是他们不愿

33、意说，而是我们总觉得没时间去听；渐渐地，意说，而是我们总觉得没时间去听；渐渐地， 曾经牵着我们的人，头发白了，背也弯了，手曾经牵着我们的人，头发白了，背也弯了，手 脚越来越不听使唤了，他们也越发希望常常听脚越来越不听使唤了，他们也越发希望常常听 到我们的消息了到我们的消息了 感悟成长感悟成长 让我们怀着理解包容、共同成长的初心，让我们怀着理解包容、共同成长的初心， 回家后多与父母进行交流与沟通，建议同学们回家后多与父母进行交流与沟通，建议同学们 给自己的父母写一封信，回忆与父母之间生活给自己的父母写一封信，回忆与父母之间生活 的点滴，交流自己的真实想法，说出内心的困的点滴，交流自己的真实想法，

34、说出内心的困 惑或建议，促进自己与父母共同成长。惑或建议，促进自己与父母共同成长。 课后作业课后作业 展示结束后整理好自己的阅读成果，补充修展示结束后整理好自己的阅读成果，补充修 正自己的不足，形成自己的完整的名著阅读正自己的不足，形成自己的完整的名著阅读 知识库。知识库。 运用你学到的阅读方法，可以继续有选择地运用你学到的阅读方法，可以继续有选择地 阅读阅读傅雷家书傅雷家书，也可以阅读教材推荐的，也可以阅读教材推荐的 乔斯坦乔斯坦贾德的贾德的苏菲的世界苏菲的世界和朱光潜的和朱光潜的 给青年的十二封信给青年的十二封信。 板书设计板书设计 傅雷家书傅雷家书选择性阅读选择性阅读 教子之道教子之道 父子情深父子情深 充满父爱的苦心孤诣、充满父爱的苦心孤诣、 呕心沥血的教子篇呕心沥血的教子篇