2020-2021初中语文部编版八年级下册同步教案（PPT版）写作：学写游记.ppt

1、写作写作 学写游记学写游记 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 阅读导入阅读导入 读一读下面的短文，并谈谈自己的阅读感受。读一读下面的短文，并谈谈自己的阅读感受。 游览北海公园游览北海公园 第第1 1课时课时 游览北海公园游览北海公园 5 5月月2828日，我和爸妈一起去游览北海公园。日，我和爸妈一起去游览北海公园。 1010点，我们到了公园门口，买票进去。点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在 湖上划船，湖边有很多游客。湖上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中

2、有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛 名的北海白塔。名的北海白塔。 游览北海公园游览北海公园 5 5月月2828日，我和爸妈一起去游览日，我和爸妈一起去游览 北海公园。北海公园。 1010点，我们到了公园门口，买点，我们到了公园门口，买 票进去。票进去。 首先看到公园里有一个很大的首先看到公园里有一个很大的 湖，一些人在湖上划船，湖边有很湖，一些人在湖上划船，湖边有很 多游客。多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，我们沿湖行走，湖边有亭子， 亭中有人休息。亭中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，我们登上了名为琼岛的小岛， 看到了负有盛名的北海

3、白塔。看到了负有盛名的北海白塔。 这是一篇“这是一篇“记流水账记流水账” 式的游记。缺少对具体景物式的游记。缺少对具体景物 的描写；材料主次不清，详的描写；材料主次不清，详 略不当；缺少自己游览时的略不当；缺少自己游览时的 独特感受和思想情感的表达。独特感受和思想情感的表达。 请同学们阅读教材请同学们阅读教材P111P111、112112的写作材料，的写作材料， 勾画并提炼重要信息。勾画并提炼重要信息。 游记往往包含两方面的内容：一是游记往往包含两方面的内容：一是交代游交代游 踪踪；二是；二是描写景物描写景物，抒发感受抒发感受。后者是写作的。后者是写作的 重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到

4、交重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交 代和串联作用即可。游览过程中一些特别的经代和串联作用即可。游览过程中一些特别的经 历也可写出来，以增强文章的可读性。历也可写出来，以增强文章的可读性。 写好游记的关键：写好游记的关键： 描写景物时，要抓住最富有特征或代表描写景物时，要抓住最富有特征或代表 性的，或者是你感受最深的景物来写，性的，或者是你感受最深的景物来写， 从不同的角度，运用不同的表现手法，从不同的角度，运用不同的表现手法， 鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。 要写出游览过程中的所见所闻，其中还要写出游览过程中的所见所闻，其中还 要融入自己的情感。要融入

5、自己的情感。 一篇好的游记，往往还具有知识性。一篇好的游记，往往还具有知识性。 描写景物描写景物 以壶口瀑布中“枯水季的壶口瀑布”以壶口瀑布中“枯水季的壶口瀑布” 部分为例，看看作者是怎样对景物进行定点观部分为例，看看作者是怎样对景物进行定点观 察的，我们能从中得出什么写作方法和启示。察的，我们能从中得出什么写作方法和启示。 作者采用作者采用定点换景定点换景的写法，立足点是“河的写法，立足点是“河 心”，先写水，后写石，视角反复转换。先俯心”，先写水，后写石，视角反复转换。先俯 视“河中有河”的龙槽，写景物之“奇”；再视“河中有河”的龙槽，写景物之“奇”；再 仰观河面，看滚滚而来的黄河水，以及

6、水雾和仰观河面，看滚滚而来的黄河水，以及水雾和 彩虹，写景物之“雄”；彩虹，写景物之“雄”； 然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎 为水雾，写景物之“险”。接下来平视龙槽两为水雾，写景物之“险”。接下来平视龙槽两 边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹， 写景物之多姿多彩；最后，视角转换到作者自写景物之多姿多彩；最后，视角转换到作者自 己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底 巨石，写景物之震撼人心。巨石，写景物之震撼人心。 应该有一定的观察顺序，如由远到近、由上应该有一

7、定的观察顺序，如由远到近、由上 到下、由高到低、由中间到四周等。到下、由高到低、由中间到四周等。 多角度观察景物，如远眺、细看、俯瞰、仰多角度观察景物，如远眺、细看、俯瞰、仰 视等。这样，描绘的画面、景物有大有小，视等。这样，描绘的画面、景物有大有小， 有远有近，有静有动，表现出多重意境，层有远有近，有静有动，表现出多重意境，层 次分明，使景物展现出独特的美感。次分明，使景物展现出独特的美感。 方法和启示方法和启示 结合前面学习写景文章的经验，说说结合前面学习写景文章的经验，说说 自己知道哪些描写景物的方法。自己知道哪些描写景物的方法。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚“吹面不寒杨柳风

8、”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝 酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（春）（春） 方法：方法：调动各种感官使所写景物丰满真实，比调动各种感官使所写景物丰满真实，比 喻、拟人等修辞手法的运用使描写更加喻、拟人等修辞手法的运用使描写更加生动形象生动形象。 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波

9、 状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进 和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年 轮。轮。（在长江源头各拉丹冬）（在长江源头各拉丹冬） 方法：方法：把主观感受、想象与客观描写融合，把主观感受、想象与客观描写融合， 慨叹大自然的永恒与伟力，字里行间充满了对慨叹大自然的永恒与伟力，字里行间充满了对 永恒壮美的各拉丹冬雪山的永恒壮美的各拉丹冬雪山的赞美和热爱赞美和热爱之情。之情。 感官描写、特写镜头、动静结合、修感官描写、特写镜头、动静结合、修 辞手法、联想与想象、虚实结合辞手法、联想与想象、虚实结合 描写方法描写方

10、法 想一想：怎样在写景中写出独特体验？想一想：怎样在写景中写出独特体验？ 作者由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的作者由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的 雄壮之美，赞美了中华民族的伟大精神。将赞美雄壮之美，赞美了中华民族的伟大精神。将赞美 之情巧妙地融合在对黄河水拟人化的描写中，像之情巧妙地融合在对黄河水拟人化的描写中，像 “推推搡搡，前呼后拥”“翻个身再跌下去”，“推推搡搡，前呼后拥”“翻个身再跌下去”， 似写水又似写人；而“还来不及想一下，便一齐似写水又似写人；而“还来不及想一下，便一齐 跌了进去”，则近乎主观感受与客观景物合一，跌了进去”，则近乎主观感受与客观景物合一， 作者仿佛正是那滔滔

11、河水了。作者仿佛正是那滔滔河水了。 壶 口 瀑 布 壶 口 瀑 布 作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。 如冰窟中的风本应是寒冷刺骨的，可“感觉不如冰窟中的风本应是寒冷刺骨的，可“感觉不 到冷”的作者却听着风声，辨着方向，把思绪到冷”的作者却听着风声，辨着方向，把思绪 放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 作者在把主观与客观交织融合时，往往从作者在把主观与客观交织融合时，往往从 眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感 慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅慨于自然历史的无尽（写冰

12、河上的风），或畅 想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川），想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川）， 或联想当下景物的“未来”（写冰下流水）。或联想当下景物的“未来”（写冰下流水）。 在 长 江 源 头 各 拉 丹 冬 在 长 江 源 头 各 拉 丹 冬 运用拟人、联想与想象、融情于景、运用拟人、联想与想象、融情于景、 将现实与历史结合等手法，写出独特体验。将现实与历史结合等手法，写出独特体验。 独特体验独特体验 将教材将教材P112P112“写作实践”第一题的提示“写作实践”第一题的提示 与下面提示结合，完成习作。与下面提示结合，完成习作。 按照一定的观察顺序，从不同的观察角度进按照一定的观察

13、顺序，从不同的观察角度进 行描写。行描写。 运用感官描写、修辞、虚实结合、联想与想运用感官描写、修辞、虚实结合、联想与想 象、特写镜头、动静结合等手法生动、细致象、特写镜头、动静结合等手法生动、细致 地描绘景物的特征。地描绘景物的特征。 运用拟人、联想、想象等手法，或将现实与运用拟人、联想、想象等手法，或将现实与 历史结合，在写景中融入个人感受，写出独历史结合，在写景中融入个人感受，写出独 特体验。特体验。 温 馨 提 示 温 馨 提 示 点评要求点评要求 顺序清楚，多个角度；顺序清楚，多个角度； 多种手法，描写细致；多种手法，描写细致； 融入感受，体验独特。融入感受，体验独特。 西山的秋天是

14、西山的秋天是 美丽的。美丽的。 秋高气爽， 秋高气爽， 阳光灿烂。站在半山阳光灿烂。站在半山 腰，抬头仰望，湛蓝腰，抬头仰望，湛蓝 湛蓝的天空中，飘着湛蓝的天空中，飘着 朵朵白云。朵朵白云。 西山的秋天西山的秋天 句点明描写对象及句点明描写对象及 特点。特点。 句以半山腰为立足句以半山腰为立足 点，后文以“仰望”“远点，后文以“仰望”“远 望”“近看”“俯瞰”多望”“近看”“俯瞰”多 角度描写西山秋天的美景，角度描写西山秋天的美景， 条理清晰。条理清晰。 远望田野，大片大片金黄色远望田野，大片大片金黄色 的稻谷，在阳光照射下黄得的稻谷，在阳光照射下黄得 发亮。风吹过，金色的波浪发亮。风吹过，金

15、色的波浪 此起彼伏，煞是好看。此起彼伏，煞是好看。 近 近 看俊俏秀气的山峰，满山的看俊俏秀气的山峰，满山的 橘树上结满了沉甸甸的果实，橘树上结满了沉甸甸的果实， 把树枝都压弯了。把树枝都压弯了。 句运用比喻句运用比喻 的修辞手法，生动的修辞手法，生动 形象地写出了稻谷形象地写出了稻谷 成熟的景象。成熟的景象。 诱人的橘子在绿叶的衬诱人的橘子在绿叶的衬 托下更加艳丽，叫人垂托下更加艳丽，叫人垂 涎欲滴，恨不得马上咬涎欲滴，恨不得马上咬 一口。一口。 俯瞰西山脚下， 俯瞰西山脚下， 是一望无垠的太湖，令是一望无垠的太湖，令 人视野开阔、心旷神怡。人视野开阔、心旷神怡。 句写作者看到诱句写作者看到

16、诱 人的橘子时的感受，写人的橘子时的感受，写 出了作者独特的体验。出了作者独特的体验。 山坡上的草，已经枯萎山坡上的草，已经枯萎 变黄，恰似给山穿上了变黄，恰似给山穿上了 一件金黄色的外衣；红一件金黄色的外衣；红 叶此时最为惹眼，它充叶此时最为惹眼，它充 满激情和活力，火红火满激情和活力，火红火 红的，好像要燃烧起来，红的，好像要燃烧起来， 真可谓锦上添花。真可谓锦上添花。 句运用比喻、拟句运用比喻、拟 人的修辞手法，描写山人的修辞手法，描写山 坡上的草、红叶装扮了坡上的草、红叶装扮了 秋天的西山，将作者对秋天的西山，将作者对 大自然的热爱之情融入大自然的热爱之情融入 景物描写之中，写出独景物

17、描写之中，写出独 特的体验。特的体验。 弯曲的小路旁盛开着点弯曲的小路旁盛开着点 点金色的傲霜秋菊，更点金色的傲霜秋菊，更 为西山增添了一丝隐士为西山增添了一丝隐士 的高洁气质。的高洁气质。 句写细看之美景。句写细看之美景。 结构安排结构安排 比较下面两篇课文的游踪有何不同，并说比较下面两篇课文的游踪有何不同，并说 说应如何根据游踪安排写作顺序。说应如何根据游踪安排写作顺序。 壶口瀑布壶口瀑布游踪：游踪： 雨季的壶口瀑布：站在河滩上。雨季的壶口瀑布：站在河滩上。 枯水季的壶口瀑布：沟底河心的一块大石头上。枯水季的壶口瀑布：沟底河心的一块大石头上。 在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬游踪：游踪

18、： 第一天，草坝子的营地第一天，草坝子的营地在坚冰丛莽间的在坚冰丛莽间的 砾石堆上砾石堆上沿冰河接近冰山沿冰河接近冰山置身于冰窟置身于冰窟第第 二天，仍随大部队进入冰塔林。二天，仍随大部队进入冰塔林。 壶口瀑布的游踪是壶口瀑布的游踪是定点换景定点换景 在长江源头各拉丹冬的游踪是在长江源头各拉丹冬的游踪是移步换景移步换景 游踪不同游踪不同 写作顺序写作顺序 以游踪作为文章线索，按照以游踪作为文章线索，按照时间时间顺序，根顺序，根 据立足点的变化组织内容，安排顺序；据立足点的变化组织内容，安排顺序； 按照游览者独特体验，分类描摹，一般采按照游览者独特体验，分类描摹，一般采 用用先概括再分述先概括再

19、分述的结构方式。的结构方式。 结合壶口瀑布在长江源头各拉丹冬结合壶口瀑布在长江源头各拉丹冬 的内容安排，说说游记作品怎样做到突出重点、的内容安排，说说游记作品怎样做到突出重点、 详略得当。详略得当。 壶口瀑布壶口瀑布：详写详写枯水季的壶口瀑布，枯水季的壶口瀑布， 突出其雄奇壮观、刚柔相济之美：作者先俯视突出其雄奇壮观、刚柔相济之美：作者先俯视 龙槽，讲明“壶口”之来历；再仰观河面，看龙槽，讲明“壶口”之来历；再仰观河面，看 巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌 入”龙槽，继而又随水雾由下而上；入”龙槽，继而又随水雾由下而上； 接下来平视龙槽两边，细写

20、千姿百态的河水；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水； 最后，描写脚下的巨石。最后，描写脚下的巨石。略写略写雨季的壶口瀑布，雨季的壶口瀑布， 表现黄河的磅礴气势，衬托了枯水季的壶口瀑表现黄河的磅礴气势，衬托了枯水季的壶口瀑 布的刚柔相济之美。布的刚柔相济之美。 在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬：详写详写作者置身作者置身 于冰窟的所见所闻，突出各拉丹冬的雄伟圣洁、于冰窟的所见所闻，突出各拉丹冬的雄伟圣洁、 威严瑰奇的特点：呼啸的风，纷纷扬扬的雪粒，威严瑰奇的特点：呼啸的风，纷纷扬扬的雪粒， 漂亮的冰体，太阳下的冰世界，冰山上纵横的漂亮的冰体，太阳下的冰世界，冰山上纵横的 裂纹。裂纹。略写略

21、写探险中的危险和困难，作者身体的探险中的危险和困难，作者身体的 难受，近望冰山的千姿百态，衬托了各拉丹冬难受，近望冰山的千姿百态，衬托了各拉丹冬 的威严。的威严。 能体现能体现景物特征景物特征（独特性）的要（独特性）的要详写详写， 而而不能体现其不能体现其特征的则要略写或不写。特征的则要略写或不写。 详略得当详略得当 写游记时，可以适当增添一些内容，以丰写游记时，可以适当增添一些内容，以丰 富文章内容，增添文化气息。富文章内容，增添文化气息。 在游记中加入叙事，引入一些典故、传说、在游记中加入叙事，引入一些典故、传说、 史料、前人的评价或者文人墨客的诗文名句等，史料、前人的评价或者文人墨客的诗

22、文名句等， 以丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的以丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的人人 文色彩文色彩。 登勃朗峰登勃朗峰：写下山时车夫车技之高，叙述奇：写下山时车夫车技之高，叙述奇 人奇事，具有传奇色彩。人奇事，具有传奇色彩。 一滴水经过丽江一滴水经过丽江：写明朝时纳西族的首领木：写明朝时纳西族的首领木 氏家族率领百姓筑起四方街，徐霞客把玉龙雪山写进氏家族率领百姓筑起四方街，徐霞客把玉龙雪山写进 徐霞客游记，四方街中有售卖纳西族的东巴象形徐霞客游记，四方街中有售卖纳西族的东巴象形 文字的字画店，等等，这些都使丽江有了浓郁的文化文字的字画店，等等，这些都使丽江有了浓郁的文化 气息、历史底蕴

23、，丰富了游记的内容。气息、历史底蕴，丰富了游记的内容。 示例示例 请大家运用以上方法完成教材请大家运用以上方法完成教材P112P112“写作“写作 实践”第二题。首先，老师建议这么做实践”第二题。首先，老师建议这么做 提示：提示： 画出游览路线图。画出游览路线图。 将在不同游览点上的所见所闻附在各将在不同游览点上的所见所闻附在各 个游览点旁，并确定写作的详略。个游览点旁，并确定写作的详略。 按游览顺序拟写写作提纲。按游览顺序拟写写作提纲。 以小组为单位，分享自己最难忘、独特的以小组为单位，分享自己最难忘、独特的 一次游览经历，拟写写作提纲。一次游览经历，拟写写作提纲。 题目题目：游三峡：游三峡

24、 中心思想中心思想：通过描绘三峡山、水、大：通过描绘三峡山、水、大 坝的特点，表达作者对祖国大好河山坝的特点，表达作者对祖国大好河山 的热爱之情。的热爱之情。 结构安排结构安排 开头开头 中间中间 交代游览的交代游览的 时间、地点。时间、地点。 （略写）（略写） 描写隐没在绿丛中的白帝城描写隐没在绿丛中的白帝城 和三峡口。和三峡口。 （略写）（略写） 描写三峡的山险、秀的特点。描写三峡的山险、秀的特点。 （详写）（详写） 描写三峡的水与山相互衬托描写三峡的水与山相互衬托 的妩媚与雄壮之美。的妩媚与雄壮之美。 （详写）（详写） 描写三峡大坝的宏伟壮观描写三峡大坝的宏伟壮观 之景。之景。 （详写）

25、（详写） 结尾结尾 抒发对三峡抒发对三峡 雄奇秀美之雄奇秀美之 景的赞美，景的赞美， 对祖国大好对祖国大好 河山的热爱。河山的热爱。 （略写）（略写） 根据写作提纲，结合“写作实践”第根据写作提纲，结合“写作实践”第 二题的要求与提示，完成写作。二题的要求与提示，完成写作。 游览路线游览路线 拟写提纲拟写提纲 确定材料确定材料（详略）（详略） 丰富内容丰富内容 游记游记 展示交流展示交流 上节课，我们学习了写游记时，要按照顺上节课，我们学习了写游记时，要按照顺 序从不同角度进行观察、描写景物，并合理安序从不同角度进行观察、描写景物，并合理安 排文章内容、层次、详略，以突出景物的特点，排文章内容

26、、层次、详略，以突出景物的特点， 表达作者独特的感受。这节课，我们首先一起表达作者独特的感受。这节课，我们首先一起 分享上节课布置大家完成的习作。分享上节课布置大家完成的习作。 第第2 2课时课时 习作修改习作修改 （1 1）游踪交代清晰，行文思路分明；）游踪交代清晰，行文思路分明； （2 2）叙述详略得当，突出景物特征；）叙述详略得当，突出景物特征； （3 3）添加人文要素，内涵更加丰富；）添加人文要素，内涵更加丰富； （4 4）运用融情于景，表达独特体验。）运用融情于景，表达独特体验。 情感表达情感表达 请结合下列资料，看看壶口瀑布一文作请结合下列资料，看看壶口瀑布一文作 者是怎样表达出独

27、特的思想情感的。者是怎样表达出独特的思想情感的。 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎 么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形 态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感人的各种感 情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ （由河水在壶口展现出的多种形态，联想到人生（由河水在壶口展现出的多种形态，联想到人生 的五味杂陈，表现黄河的博大胸怀。）的五味杂陈，表现黄河的博大胸怀。） 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而黄河博大宽厚，柔中有刚；

28、挟而不服，压而 不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直 前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个 性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、 忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。（由（由 水侵巨石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”水侵巨石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚” 的个性，联想到民族的伟大精神，引申出“历经的个性，联想到民族的伟大精神，引申出“历经 磨难，方显个性”的哲理。）磨难，方显个性”的哲理。） 在对景或物的记

29、叙、描写的基础上，在对景或物的记叙、描写的基础上， 可以适当运用议论、抒情等表达方式，来可以适当运用议论、抒情等表达方式，来 表达自己的思想感情，赋予游记作品鲜明表达自己的思想感情，赋予游记作品鲜明 的主题色彩。的主题色彩。 周日上午，我怀着景仰的心周日上午，我怀着景仰的心 情来到了阜成门内的一个胡同里，情来到了阜成门内的一个胡同里， 因为鲁迅先生在北京的故居，就因为鲁迅先生在北京的故居，就 静静地坐落在这里。静静地坐落在这里。 参观鲁迅故居参观鲁迅故居 句开篇点句开篇点 出鲁迅故居的位出鲁迅故居的位 置以及参观者置以及参观者 “景仰”的心情。“景仰”的心情。 北京的初春还有些寒意，但北京的初

30、春还有些寒意，但 当看到鲁迅故居院中树上的花苞，当看到鲁迅故居院中树上的花苞， 我的心里顿时温暖了起来。我的心里顿时温暖了起来。 这 这 是一座极普通幽静的四合院，房是一座极普通幽静的四合院，房 屋都很矮小，丝毫看不出这里曾屋都很矮小，丝毫看不出这里曾 是一代文豪的住所。是一代文豪的住所。 淡淡的阳 淡淡的阳 光洒在房檐上，一点也不显得冷光洒在房檐上，一点也不显得冷 清，似乎还有人居住在这里。清，似乎还有人居住在这里。 句情景句情景 交融，一提交融，一提 “温暖”。“温暖”。 句简笔句简笔 勾勒鲁迅故居勾勒鲁迅故居 的概貌。的概貌。 句再提句再提 “温暖”，意“温暖”，意 味深长。味深长。 这

31、个青瓦灰墙的四合院很小，院这个青瓦灰墙的四合院很小，院 子中间有两棵大的丁香树，听故子中间有两棵大的丁香树，听故 居的管理员说这两棵丁香树是鲁居的管理员说这两棵丁香树是鲁 迅先生亲手栽种的，几经沧桑，迅先生亲手栽种的，几经沧桑， 却依然繁茂。却依然繁茂。 我想鲁迅先生一 我想鲁迅先生一 定是一个热爱生活的人，这里到定是一个热爱生活的人，这里到 了春天肯定满院飘香。了春天肯定满院飘香。 句借物句借物 喻人。喻人。 句运用句运用 联想，直接书联想，直接书 写作者的感受。写作者的感受。 引人注目的是北面的正引人注目的是北面的正 屋。正屋的东间是鲁迅母亲屋。正屋的东间是鲁迅母亲 的住室。正屋中间向后扩

32、建的住室。正屋中间向后扩建 的一间小屋是鲁迅先生的工的一间小屋是鲁迅先生的工 作室兼卧室，鲁迅称之为作室兼卧室，鲁迅称之为 “绿林书室”，人们都叫它“绿林书室”，人们都叫它 “老虎尾巴”。“老虎尾巴”。 句引入句引入 别人的评价，别人的评价， 增加趣味性。增加趣味性。 室内陈设简单，北边窗下有一床铺，室内陈设简单，北边窗下有一床铺， 上面铺着单薄的被褥。靠东墙放着上面铺着单薄的被褥。靠东墙放着 一张三屉桌和一把藤椅，桌上放着一张三屉桌和一把藤椅，桌上放着 毛笔、笔架、砚台、马蹄表、喝茶毛笔、笔架、砚台、马蹄表、喝茶 的盖碗、煤油灯等物品。屋内西墙的盖碗、煤油灯等物品。屋内西墙 上挂着写有离骚诗

33、句的题字，上挂着写有离骚诗句的题字， 上书：“望崦嵫（上书：“望崦嵫（yn zyn z）而勿迫，）而勿迫， 恐鹈恐鹈 （t t juju ）之先鸣。”）之先鸣。” 句描写句描写 了鲁迅工作室了鲁迅工作室 兼卧室的室内兼卧室的室内 陈设陈设题字；题字； 引用诗句，富引用诗句，富 有文化气息。有文化气息。 鲁迅先生正是如此珍惜时间，在鲁迅先生正是如此珍惜时间，在 这间小屋里，在这张书桌旁，在这间小屋里，在这张书桌旁，在 这盏煤油灯下，辛勤地写作，忘这盏煤油灯下，辛勤地写作，忘 我地工作。鲁迅先生在这间斗室我地工作。鲁迅先生在这间斗室 里写下了华盖集华盖集续里写下了华盖集华盖集续 编，以及野草彷徨编

34、，以及野草彷徨 坟等不朽作品。坟等不朽作品。 句联想鲁句联想鲁 迅先生工作的情迅先生工作的情 景，介绍他的文景，介绍他的文 学著作，表现鲁学著作，表现鲁 迅先生珍惜时间迅先生珍惜时间 的品质。的品质。 “老虎尾巴”后面是鲁“老虎尾巴”后面是鲁 迅先生经常散步的后院。院迅先生经常散步的后院。院 中央有一眼井，周围有小草中央有一眼井，周围有小草 和树木。和树木。 东厢房为陈列大厅，摆 东厢房为陈列大厅，摆 放着各种展板和实物，浓缩放着各种展板和实物，浓缩 了鲁迅先生的一生。了鲁迅先生的一生。 句以富句以富 有生活气息的有生活气息的 场景过渡，详场景过渡，详 略安排合理。略安排合理。 句为本句为本

35、段中心句，引段中心句，引 领下文。领下文。 “在绍兴”的部分主要展示了鲁迅先生在绍兴时的“在绍兴”的部分主要展示了鲁迅先生在绍兴时的 童年和少年时光，他经历了家道的败落，也由此体童年和少年时光，他经历了家道的败落，也由此体 验了人生的辛酸。接着，“在南京”“在日本”的验了人生的辛酸。接着，“在南京”“在日本”的 求学经历，使青年时期的鲁迅抱定“救国救民”的求学经历，使青年时期的鲁迅抱定“救国救民”的 信念，后来又毅然做出“弃医从文”的决定。信念，后来又毅然做出“弃医从文”的决定。 “在北京”的教学与革命经历，“在北京”的教学与革命经历， 使他有机会宣传进步思想，在反使他有机会宣传进步思想，在反

36、 动派的白色恐怖之下写出慷慨激动派的白色恐怖之下写出慷慨激 昂的战斗檄文，唤醒沉睡的国民，昂的战斗檄文，唤醒沉睡的国民， 激励人们革命救国。激励人们革命救国。 几句详几句详 细描写陈列大细描写陈列大 厅。按照时间、厅。按照时间、 地点的先后变地点的先后变 化，分阶段概化，分阶段概 述鲁迅先生的述鲁迅先生的 一生。一生。 在他看来，民族的命运远远重在他看来，民族的命运远远重 于个人的得失。鲁迅先生的一于个人的得失。鲁迅先生的一 生，是与整个国家的命运紧密生，是与整个国家的命运紧密 联系在一起的，这种精神，也联系在一起的，这种精神，也 是我们民族的精神。是我们民族的精神。 句运用句运用 议论，表达

37、对议论，表达对 鲁迅先生的民鲁迅先生的民 族精神的赞扬。族精神的赞扬。 看完这些，我的心久久看完这些，我的心久久 不能平静。这座普普通通的不能平静。这座普普通通的 小四合院给人的印象是极深小四合院给人的印象是极深 的。鲁迅先生不仅以他战斗的。鲁迅先生不仅以他战斗 的一生、以他的文字和作品的一生、以他的文字和作品 教育着我们，还以他简朴的教育着我们，还以他简朴的 生活教育着我们。生活教育着我们。 句用议论、句用议论、 抒情作结，表达作抒情作结，表达作 者的收获和对鲁迅者的收获和对鲁迅 先生的赞美、敬仰先生的赞美、敬仰 之情。同时首尾照之情。同时首尾照 应，结构严谨。应，结构严谨。 作者以参观路线

38、为线索，记叙了参观鲁迅北京作者以参观路线为线索，记叙了参观鲁迅北京 故居的见闻和感受。详写了鲁迅先生北京故居的工故居的见闻和感受。详写了鲁迅先生北京故居的工 作室兼卧室和陈列大厅。写工作室是为了突出鲁迅作室兼卧室和陈列大厅。写工作室是为了突出鲁迅 先生简朴、惜时的崇高品质和忘我工作的革命精神，先生简朴、惜时的崇高品质和忘我工作的革命精神， 写陈列大厅是概述鲁迅先生为国为民的主要事迹，写陈列大厅是概述鲁迅先生为国为民的主要事迹， 赞扬他的民族精神。在朴实的语言中，流露出对鲁赞扬他的民族精神。在朴实的语言中，流露出对鲁 迅先生的赞美、崇敬之情。迅先生的赞美、崇敬之情。 写作实践写作实践 教材教材P

39、112P112“写作实践”第三题是一道与参观“写作实践”第三题是一道与参观 建筑物有关的写作题目。请同学们仔细阅读题干建筑物有关的写作题目。请同学们仔细阅读题干 和提示，并补充题目。和提示，并补充题目。 示例：参观上海博物馆示例：参观上海博物馆 审题立意是写作的第一步。请大家根据审题立意是写作的第一步。请大家根据 自己的参观经历和独特感受，确定文章中心。自己的参观经历和独特感受，确定文章中心。 示例示例：记叙参观上海博物馆的经过，表：记叙参观上海博物馆的经过，表 达对中国悠久历史和灿烂文化的自豪之情，达对中国悠久历史和灿烂文化的自豪之情， 对中国古代劳动人民勤劳和智慧的赞美之情。对中国古代劳动

40、人民勤劳和智慧的赞美之情。 中心是文章的“灵魂”，材料就是文章中心是文章的“灵魂”，材料就是文章 的“血肉”。在选材时我们需要注意的“血肉”。在选材时我们需要注意 要抓住游览场所的特征或根据自己的体验，来要抓住游览场所的特征或根据自己的体验，来 选择材料，表现选择材料，表现中心中心。 如：（如：（1 1）选择鲁迅北京故居的整体概貌、工）选择鲁迅北京故居的整体概貌、工 作室兼卧室和陈列大厅里的陈设，表现鲁迅热爱生作室兼卧室和陈列大厅里的陈设，表现鲁迅热爱生 活、珍惜时间、勤奋忘我、为国为民的精神品质；活、珍惜时间、勤奋忘我、为国为民的精神品质； （2 2）选择博物馆中的青铜器、陶器、古代画作，）

41、选择博物馆中的青铜器、陶器、古代画作， 表现中国的悠久历史、灿烂文化和人民的勤劳智慧。表现中国的悠久历史、灿烂文化和人民的勤劳智慧。 一篇游记作品，既要有“灵魂”“血一篇游记作品，既要有“灵魂”“血 肉”，还得有“筋骨”肉”，还得有“筋骨”材料安排。请大材料安排。请大 家运用我们上节课学习的方法来组织材料。家运用我们上节课学习的方法来组织材料。 血肉血肉 材料材料 筋骨筋骨 材料安排材料安排 （1 1）按照自己的游踪或独特体验，安排）按照自己的游踪或独特体验，安排 写作顺序。写作顺序。 （2 2）能突出参观场所特征的要详写，其）能突出参观场所特征的要详写，其 余的略写或不写。余的略写或不写。

42、（3 3）丰富文章内容：适当加入叙事，引）丰富文章内容：适当加入叙事，引 入一些典故、传说、史料、评价或诗文名句。入一些典故、传说、史料、评价或诗文名句。 方法：方法： （1 1）写作顺序：以作者的参观路线为线索。）写作顺序：以作者的参观路线为线索。 （2 2）详略安排：详写鲁迅先生北京故居的）详略安排：详写鲁迅先生北京故居的 工作室兼卧室，以突出鲁迅简朴、惜时的品质工作室兼卧室，以突出鲁迅简朴、惜时的品质 和忘我工作的精神品质；详写陈列大厅是为了和忘我工作的精神品质；详写陈列大厅是为了 赞扬先生的民族精神。其余的略写。赞扬先生的民族精神。其余的略写。 （3 3）引入内容：引用古诗句“望崦嵫而

43、勿）引入内容：引用古诗句“望崦嵫而勿 迫，恐鹈迫，恐鹈 之先鸣”，表现先生惜时的品质。之先鸣”，表现先生惜时的品质。 示例：示例： 参观鲁迅故居参观鲁迅故居 写 作 顺 序 写 作 顺 序 一楼的青铜器一楼的青铜器二楼的陶器二楼的陶器 三楼的古代画作。三楼的古代画作。 参观上海博物馆参观上海博物馆 详 略 安 排 详 略 安 排 详写陈列室中的青铜器，略写陶器、详写陈列室中的青铜器，略写陶器、 古代画作。而青铜器陈列室中又重点写西古代画作。而青铜器陈列室中又重点写西 周时期的名叫“大克”的鼎，和春秋晚期周时期的名叫“大克”的鼎，和春秋晚期 名叫“牺尊”的酒壶，表现青铜器的典型名叫“牺尊”的酒壶

44、，表现青铜器的典型 特征与不同风格。其余的一笔带过。特征与不同风格。其余的一笔带过。 引用讲解员的介绍或插入相关引用讲解员的介绍或插入相关 历史故事，来表现中国的悠久历史、历史故事，来表现中国的悠久历史、 灿烂文化。灿烂文化。 引 入 内 容 引 入 内 容 开篇可交代时间、人物、心情、游览地以开篇可交代时间、人物、心情、游览地以 及对此地的初步印象，总领全文。及对此地的初步印象，总领全文。 在详写参观的见闻感受时，运用“总在详写参观的见闻感受时，运用“总分”分” 的结构方式描写某个具体的参观景点。的结构方式描写某个具体的参观景点。 从多角度、运用多种方法描写景物，并融从多角度、运用多种方法描写景物，并融 入自己的独特感受。入自己的独特感受。 结尾运用议论或抒情的表达方式，表达感结尾运用议论或抒情的表达方式，表达感 情或哲理，升华主题。情或哲理，升华主题。 提示提示 拟写写作提纲，然后完成习作。拟写写作提纲，然后完成习作。 课堂作业课堂作业 板书设计板书设计 描写景物描写景物 学写游记学写游记 议论、抒情（游记的议论、抒情（游记的灵魂灵魂） 表达感情表达感情 写作顺序、详略得当、结构形式写作顺序、详略得当、结构形式 结构安排结构安排 按照顺序、不同角度、运用手法、融入感受按照顺序、不同角度、运用手法、融入感受