2020-2021初中语文部编版八年级下册同步教案（PPT版）写作 学写故事.ppt

1、写作写作 学写故事学写故事 了解“故事”，激发兴趣了解“故事”，激发兴趣 我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了 诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事， 这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后 的岁月里，我将继续讲我的故事。的岁月里，我将继续讲我的故事。 莫言莫言 故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在 看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把； 其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别

2、其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别 名叫“生活”。名叫“生活”。 李丹崖李丹崖 说说你是怎么理解这两位作家对“故事”的看说说你是怎么理解这两位作家对“故事”的看 法的。法的。 莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学 成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将 终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求；终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求； 李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是 生活本身，阅读故事就是阅读人生。生活本身，阅读故事就是阅读人生。 你觉得“好故事”有什么特点？你觉

3、得“好故事”有什么特点？ 好故事都有主题好故事都有主题 深刻、人物鲜明、情深刻、人物鲜明、情 节曲折等特点。节曲折等特点。 共赏“故事”，学习技法共赏“故事”，学习技法 莫怀戚的莫怀戚的散步散步表达了怎样的主题，用了什么表达了怎样的主题，用了什么 手法？手法？ 作者选取了一家人散步的小事来写，所表现作者选取了一家人散步的小事来写，所表现 的意蕴却发人深思：一个“慈母”，一个“孝的意蕴却发人深思：一个“慈母”，一个“孝 子”，一份真诚的理解，一份绝对的信任，这种子”，一份真诚的理解，一份绝对的信任，这种 良性的循环正反映了尊老爱幼的家庭伦理道德之良性的循环正反映了尊老爱幼的家庭伦理道德之 美。课

4、文运用了“以小见大”的写作手法。美。课文运用了“以小见大”的写作手法。 技法技法1 1：用“以小见：用“以小见 大”的手法写“主题深大”的手法写“主题深 刻的故事”。刻的故事”。 欣赏两个经典作品的片段，合作探究：名家是怎样欣赏两个经典作品的片段，合作探究：名家是怎样 塑造性格鲜明的人物形象的？塑造性格鲜明的人物形象的？ 片段一：片段一： 变色龙变色龙节选节选 “嗯！不错“嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了 一声，拧起眉头，“不错一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝这是谁家的狗？我绝 不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给

5、那些放 出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵 守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋， 受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放 出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训 他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一 下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它 弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗弄死好了。马

6、上去办，别拖！这多半是条疯狗 请问，这到底是谁家的狗？”请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里 有人说。有人说。 “席加洛夫将军？哦！“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我叶尔德林，帮我 把大衣脱下来把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多真要命，天这么热，看样子多 半要下雨了半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么只是有一件事我还不懂：它怎么 会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道 它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长 得这么魁梧！你那手指头

7、一定是给小钉子弄破的，得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的， 后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你 这种人啊这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼是出了名的！我可知道你们这些鬼 东西是什么玩意儿！”东西是什么玩意儿！” “我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种 的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色 既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居 然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦

8、？要是 这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜 猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不 法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留 金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们 一下！是时候了。”一下！是时候了。” 片段二：片段二： 水浒传水浒传节选节选 当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内， 先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事， 你来多

9、管？”原来高衙内不认得他是林冲的娘子，你来多管？”原来高衙内不认得他是林冲的娘子， 若还认得时，也没这场事。见林冲不动手，他发若还认得时，也没这场事。见林冲不动手，他发 这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休 怪，衙内不认的，多有冲撞。”林冲怒气未消，怪，衙内不认的，多有冲撞。”林冲怒气未消， 一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高 衙内出庙上马去了。衙内出庙上马去了。 林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只 见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏见智

10、深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏 步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？” 智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本 官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本 待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道： 不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让 他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家 怕他甚鸟！俺若

11、撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百 禅杖了去。”林冲见智深醉了，便道：“师兄说得禅杖了去。”林冲见智深醉了，便道：“师兄说得 是。林冲一时被众人劝了，权且饶他。”智深道：是。林冲一时被众人劝了，权且饶他。”智深道： “但有事时，便来唤洒家与你去。”众泼皮见智深“但有事时，便来唤洒家与你去。”众泼皮见智深 醉了，扶着道：“师父，俺们且去，明日再得相醉了，扶着道：“师父，俺们且去，明日再得相 会。”智深提着禅杖道：“阿嫂休怪，莫要笑话。会。”智深提着禅杖道：“阿嫂休怪，莫要笑话。 阿哥，明日再得相会。”阿哥，明日再得相会。” 变色龙变色龙中，随着狗主人身份的

12、变化，奥中，随着狗主人身份的变化，奥 楚蔑洛夫的态度也发生了改变。时而威风凛凛，楚蔑洛夫的态度也发生了改变。时而威风凛凛， 时而奴颜婢膝，塑造了一个谄上欺下的小官僚形时而奴颜婢膝，塑造了一个谄上欺下的小官僚形 象。象。这是通过人物在不同情境中的对比来突出人这是通过人物在不同情境中的对比来突出人 物性格特点。物性格特点。 水浒传水浒传中，通过描写林冲与鲁智深对高中，通过描写林冲与鲁智深对高 衙内调戏林娘子这一事件的不同反应，生动刻画衙内调戏林娘子这一事件的不同反应，生动刻画 了林冲的隐忍、逆来顺受，鲁智深的疾恶如仇、了林冲的隐忍、逆来顺受，鲁智深的疾恶如仇、 粗中有细。粗中有细。这是通过人物之间

13、的差异对比来突出这是通过人物之间的差异对比来突出 人物性格特点。人物性格特点。 技法技法2 2：用对比手法写“人物鲜：用对比手法写“人物鲜 明的故事”。明的故事”。 （1 1）通过人物在不同情境中的）通过人物在不同情境中的 对比来突出人物性格特点。对比来突出人物性格特点。 （2 2）通过人物之间的差异对比）通过人物之间的差异对比 来突出人物特征。来突出人物特征。 除了耐人寻味的主题，个性鲜明的人物，好故除了耐人寻味的主题，个性鲜明的人物，好故 事往往还有扣人心弦、波澜起伏的情节。那么，事往往还有扣人心弦、波澜起伏的情节。那么， 怎样才能达到这样的效果呢？怎样才能达到这样的效果呢？ 故事一：故事

14、一： 投诉母亲投诉母亲 母亲下班回来的时候，儿子对母亲说：“妈，母亲下班回来的时候，儿子对母亲说：“妈， 你该辞职了！”母亲在一家超市上班，为的是多挣你该辞职了！”母亲在一家超市上班，为的是多挣 点钱给儿子读书，现在儿子毕业工作了，母亲完全点钱给儿子读书，现在儿子毕业工作了，母亲完全 可以不用去上班了。可以不用去上班了。 今天，儿子去了超市，看到母亲很忙很累。母今天，儿子去了超市，看到母亲很忙很累。母 亲说：“我想继续干下去，我觉得一点都不累。我亲说：“我想继续干下去，我觉得一点都不累。我 已经习惯上班了，要是不上班，反而无聊得很！”已经习惯上班了，要是不上班，反而无聊得很！” 儿子看了看母亲

15、，说：“现在我工作了，完全可以儿子看了看母亲，说：“现在我工作了，完全可以 承担起家庭的责任，照顾你和爸爸，你真的不用再承担起家庭的责任，照顾你和爸爸，你真的不用再 上班了。你可以去跟别人聊天，或者跳跳广场舞，上班了。你可以去跟别人聊天，或者跳跳广场舞， 不会无聊的！”母亲说：“我上班不光是为了挣钱，不会无聊的！”母亲说：“我上班不光是为了挣钱， 我还是为了快乐。超市里人来人往的，可以跟许多我还是为了快乐。超市里人来人往的，可以跟许多 人说话，这是很快乐的一件事。”母亲的话，儿子人说话，这是很快乐的一件事。”母亲的话，儿子 当然不相信。儿子亲眼看到母亲忙忙碌碌，哪有快当然不相信。儿子亲眼看到母

16、亲忙忙碌碌，哪有快 乐？母亲还想上班，还是想多挣钱。儿子知道，母乐？母亲还想上班，还是想多挣钱。儿子知道，母 亲挣钱是想换房子，然后让他风风光光地结婚。亲挣钱是想换房子，然后让他风风光光地结婚。 儿子知道母亲的性子，不再劝母亲。但儿子决儿子知道母亲的性子，不再劝母亲。但儿子决 心不让母亲上班了，儿子有儿子的办法。心不让母亲上班了，儿子有儿子的办法。 不久后的一天，母亲回家就叹气。儿子见了就不久后的一天，母亲回家就叹气。儿子见了就 问母亲：“妈，你怎么了？累了就不要再干下去了，问母亲：“妈，你怎么了？累了就不要再干下去了， 家里不缺那几个钱！”母亲说：“不累，不累！我家里不缺那几个钱！”母亲说：

17、“不累，不累！我 没想到，我干得那么认真，干得那么好，居然有人没想到，我干得那么认真，干得那么好，居然有人 投诉我，而且还是好几个人投诉我，说我态度不好，投诉我，而且还是好几个人投诉我，说我态度不好， 对他们不尊重，唉对他们不尊重，唉” 母亲长长地叹气。儿子的心里暗暗发笑。儿子母亲长长地叹气。儿子的心里暗暗发笑。儿子 说：“妈，有人投诉你，只怕老板不要你干了。”说：“妈，有人投诉你，只怕老板不要你干了。” 母亲说：“老板没说不让我干，他只说要扣我这个母亲说：“老板没说不让我干，他只说要扣我这个 月的奖金。那几个投诉我的人，成心跟我作对呀。月的奖金。那几个投诉我的人，成心跟我作对呀。 一个月的奖

18、金，几百块钱！”母亲为奖金惋惜不已。一个月的奖金，几百块钱！”母亲为奖金惋惜不已。 儿子见母亲心痛的样子，心里也不由一疼。其实，儿子见母亲心痛的样子，心里也不由一疼。其实， 那几个投诉母亲的顾客，是儿子找来的。儿子这么那几个投诉母亲的顾客，是儿子找来的。儿子这么 做，是想让老板把母亲辞退了。既然老板还不肯辞做，是想让老板把母亲辞退了。既然老板还不肯辞 退母亲，儿子就决定再找人投诉母亲，他一定要让退母亲，儿子就决定再找人投诉母亲，他一定要让 母亲失去这份工作，一定要让母亲回家好好享福，母亲失去这份工作，一定要让母亲回家好好享福， 不再这么累了。不再这么累了。 为了让老板辞退母亲，儿子又找人投诉母

19、亲。为了让老板辞退母亲，儿子又找人投诉母亲。 一天投诉母亲一两次。儿子想，这样一来，母亲肯一天投诉母亲一两次。儿子想，这样一来，母亲肯 定会成为超市最糟糕的售货员，老板肯定不会再不定会成为超市最糟糕的售货员，老板肯定不会再不 重视这事了，肯定会无情地把母亲辞退。重视这事了，肯定会无情地把母亲辞退。 一连几天，母亲回家都没有提老板找她谈话的一连几天，母亲回家都没有提老板找她谈话的 事。儿子耐心地等待着。儿子相信自己的做法肯定事。儿子耐心地等待着。儿子相信自己的做法肯定 有效果。假如儿子是老板，如果他手下有人不断被有效果。假如儿子是老板，如果他手下有人不断被 顾客投诉，他会毫不犹豫地辞退那人。儿子

20、相信，顾客投诉，他会毫不犹豫地辞退那人。儿子相信， 老板不会知道这是一个阴谋。老板不会知道这是一个阴谋。 一周过去了，母亲还没有被辞退。这天，母亲一周过去了，母亲还没有被辞退。这天，母亲 回来的时候，一脸的兴奋。儿子见了就问母亲：回来的时候，一脸的兴奋。儿子见了就问母亲： “妈，你今天挺高兴，有什么喜事？”母亲说：“妈，你今天挺高兴，有什么喜事？”母亲说： “我升职了！”儿子吃了一惊：“妈，你升职了？“我升职了！”儿子吃了一惊：“妈，你升职了？ 你不是说有人投诉你吗？老板还会提拔你？”母亲你不是说有人投诉你吗？老板还会提拔你？”母亲 说：“这是真的！上周有几个人投诉我，这几天，说：“这是真的！

21、上周有几个人投诉我，这几天， 老板就在观察我，看我是不是真的如顾客说的那样老板就在观察我，看我是不是真的如顾客说的那样 态度不好。这几天，老板都觉得我很不错，谁知却态度不好。这几天，老板都觉得我很不错，谁知却 依然有人在投诉我。老板觉得太奇怪了，后来就问依然有人在投诉我。老板觉得太奇怪了，后来就问 投诉我的人为什么随意乱投诉，陷害员工。投诉我投诉我的人为什么随意乱投诉，陷害员工。投诉我 的人最后说了实话，说是收了人家的钱，故意投诉的人最后说了实话，说是收了人家的钱，故意投诉 我的。老板听了很气愤。超市里正好缺一个主管，我的。老板听了很气愤。超市里正好缺一个主管， 老板想我干了这么多年，一直没什

22、么差错，观察我老板想我干了这么多年，一直没什么差错，观察我 的这几天，也发现我真的不错，于是就提拔我当主管的这几天，也发现我真的不错，于是就提拔我当主管 了。儿子，你说这是不是喜事？还真得感谢那个请人了。儿子，你说这是不是喜事？还真得感谢那个请人 投诉我的人。要不是他，我怎么会引起老板的注意？投诉我的人。要不是他，我怎么会引起老板的注意？ 怎么能当上这主管？”怎么能当上这主管？” 儿子原本是想让老板辞退母亲的，没想到却让母儿子原本是想让老板辞退母亲的，没想到却让母 亲升了职。如今，想让当了主管的母亲不上班，更难亲升了职。如今，想让当了主管的母亲不上班，更难 了。但只要母亲高兴，他还能说什么呢？

23、他所做的一了。但只要母亲高兴，他还能说什么呢？他所做的一 切，想要的结果，不就是想让母亲过得高兴吗？切，想要的结果，不就是想让母亲过得高兴吗？ 故事二：故事二： 错误的手套错误的手套 寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。 母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，却不知怎的母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，却不知怎的 老是对着然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我叫然老是对着然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我叫然 然！”小男孩一遍遍地抗议着。父亲微笑着告诉我：然！”小男孩一遍遍地抗议着。父亲微笑着告诉我： “管全世界的小孩都叫娜娜，可是你妈的强项哩！”“管全世界的小孩都

24、叫娜娜，可是你妈的强项哩！” 那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么，那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么， 追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套回追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套回 来！”来！” 父亲走后，母亲抱怨说：“你爸老了，整天丢父亲走后，母亲抱怨说：“你爸老了，整天丢 三落四的三落四的看着吧，然然这手套他多半是记不得看着吧，然然这手套他多半是记不得 买的。”买的。” 天很晚了父亲才回来。母亲接过父亲手中的菜天很晚了父亲才回来。母亲接过父亲手中的菜 篮子左拨拉右拨拉，到底也没找到她要找的东西。篮子左拨拉右拨拉，到底也没找到她要找的东西。 母亲生气地责问父亲道：“手

25、套忘买了吧？”母亲生气地责问父亲道：“手套忘买了吧？” 父亲一拍脑壳说：“瞧这记性！”父亲一拍脑壳说：“瞧这记性！” 母亲于是长一声短一声地叹起气来，我晓得，母亲于是长一声短一声地叹起气来，我晓得， 这是母亲“狂轰滥炸”的前奏。就在这时，父亲这是母亲“狂轰滥炸”的前奏。就在这时，父亲 竟如变戏法般从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套，竟如变戏法般从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套， 他不管母亲惊讶的眼神，只得意地冲我一笑，说：他不管母亲惊讶的眼神，只得意地冲我一笑，说： “闺女，戴上！”“闺女，戴上！” “错了错了！”母亲叫起来，“是让你给然“错了错了！”母亲叫起来，“是让你给然 然买手套，谁让你给娜娜

26、买的！”然买手套，谁让你给娜娜买的！” 父亲愣了一下，继而说了句让我幸福得几乎父亲愣了一下，继而说了句让我幸福得几乎 晕倒的话：“只说是给孩子买副手套，我哪儿知晕倒的话：“只说是给孩子买副手套，我哪儿知 道是哪个孩子！”道是哪个孩子！” 出彩的故事都能将人物、背景、故事的经过以及故出彩的故事都能将人物、背景、故事的经过以及故 事的结果等要素交代清楚，尤其是好故事都会突出事的结果等要素交代清楚，尤其是好故事都会突出 三个核心元素：明确的目标，完整的结局，中间设三个核心元素：明确的目标，完整的结局，中间设 置的一些小波折。请同学们对照故事范例，精心填置的一些小波折。请同学们对照故事范例，精心填 写

27、下面的表格。写下面的表格。 故事故事 目标目标 波折一波折一 波折二波折二 波折三波折三 结局结局 投诉母投诉母 亲亲 错误的错误的 手套手套 让母亲辞让母亲辞 职享清福职享清福 劝母亲辞劝母亲辞 职遭婉拒职遭婉拒 找人投诉母找人投诉母 亲，母亲被亲，母亲被 扣奖金没被扣奖金没被 辞退辞退 再找人投诉再找人投诉 母亲，母亲母亲，母亲 没被辞退反没被辞退反 升职升职 放弃投放弃投 诉，顺诉，顺 从母亲从母亲 买手套买手套 母亲将小母亲将小 外孙的名外孙的名 字喊成女字喊成女 儿的小名儿的小名 母亲责怪父母亲责怪父 亲忘给小外亲忘给小外 孙买手套孙买手套 父亲买了父亲买了 手套，但手套，但 买错了

28、买错了 父亲给女父亲给女 儿买了副儿买了副 手套手套 投诉母亲投诉母亲中，“我”想让母亲辞职享清中，“我”想让母亲辞职享清 福，尽人子之孝心。没料到通往目标的路上障碍福，尽人子之孝心。没料到通往目标的路上障碍 重重，解决一个障碍，又有一个新的障碍横在眼重重，解决一个障碍，又有一个新的障碍横在眼 前，就这样一个个障碍将故事的矛盾冲突推向高前，就这样一个个障碍将故事的矛盾冲突推向高 潮。从让母亲辞职到放弃计划，顺从母亲，让故潮。从让母亲辞职到放弃计划，顺从母亲，让故 事有了戏剧性的收尾。事有了戏剧性的收尾。这是运用了巧设障碍法让这是运用了巧设障碍法让 情节跌宕起伏。情节跌宕起伏。 错误的手套错误的

29、手套中，母亲说“给孩子买副手中，母亲说“给孩子买副手 套”，本意是让父亲给小外孙买手套，父亲却给套”，本意是让父亲给小外孙买手套，父亲却给 女儿买了副手套，作者巧用语言的模糊性，使故女儿买了副手套，作者巧用语言的模糊性，使故 事一波三折、情真意切。事一波三折、情真意切。这是运用了巧设误会法这是运用了巧设误会法 让情节跌宕起伏。让情节跌宕起伏。 技法技法3 3：用巧设障碍：用巧设障碍 法、巧设误会法写“情法、巧设误会法写“情 节曲折的故事”。节曲折的故事”。 技法技法1 1：用“以小见大”的手法写“主题深刻的：用“以小见大”的手法写“主题深刻的 故事”。故事”。 技法技法2 2：用对比手法写“人

30、物鲜明的故事”。：用对比手法写“人物鲜明的故事”。 （1 1）通过人物在不同情境中的对比来突出人物）通过人物在不同情境中的对比来突出人物 性格特点。性格特点。 （2 2）通过人物之间的差异对比来突出人物特征。）通过人物之间的差异对比来突出人物特征。 技法技法3 3：用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲：用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲 折的故事”。折的故事”。 三个技法。三个技法。 课堂练笔，学以致用课堂练笔，学以致用 在你的身边或社会上，每天都在发生着各在你的身边或社会上，每天都在发生着各 种各样有趣的或有意义的事。请根据在本课中种各样有趣的或有意义的事。请根据在本课中 学到的写作技法，以学

31、到的写作技法，以_的故事的故事为题，为题， 写一篇不少于写一篇不少于600600字的故事。字的故事。 拿到题目后，第一步应当做什么呢？拿到题目后，第一步应当做什么呢？ 本题属于半命题作文。题目给出了提本题属于半命题作文。题目给出了提 示语，要求写有趣的或有意义的故事。首示语，要求写有趣的或有意义的故事。首 先要将题目补充完整，然后围绕补充部分先要将题目补充完整，然后围绕补充部分 构思故事。构思故事。 列出作文的提纲。列出作文的提纲。 以小组为单位进行交流互评。以小组为单位进行交流互评。 独立作文。独立作文。 板书设计板书设计 学写故事学写故事 用“以小见大”的手法写“主题深刻的故事”用“以小见大”的手法写“主题深刻的故事” 用对比手法写“人物鲜明的故事”用对比手法写“人物鲜明的故事” 用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的 故事”故事”