2020-2021统编八语下同步课件 21 《庄子》二则（第二课时）（PPT版）.pptx

1、21 21 庄子庄子二则二则 1.1. 反复诵读，体会故事的趣味，理解庄反复诵读，体会故事的趣味，理解庄 子和惠子的论辩技巧。子和惠子的论辩技巧。 2.2. 掌握文中重要词语的含义，积累常用掌握文中重要词语的含义，积累常用 文言词语。文言词语。 学 习 目 标 学 习 目 标 一一、导导入新课，朗读课文入新课，朗读课文 北冥有鱼的鱼是一只硕大无比的北冥有鱼的鱼是一只硕大无比的鲲鲲，它遨游在浩渺，它遨游在浩渺 无边的北海，小石潭记中无边的北海，小石潭记中潭中鱼可百许头，皆若空游潭中鱼可百许头，皆若空游 无所依无所依俶尔远逝，似与游者相乐俶尔远逝，似与游者相乐，小鱼悠然自在。在，小鱼悠然自在。在

2、两千三百多年前的濠水之滨，有一条鲦鱼引起了一对好友的两千三百多年前的濠水之滨，有一条鲦鱼引起了一对好友的 注意，注意，这对好友围绕水中的鲦鱼进行了一场跨越千年的辩论这对好友围绕水中的鲦鱼进行了一场跨越千年的辩论， 这两个人就是庄子和惠子这两个人就是庄子和惠子，今天我们一起来学习庄子和惠，今天我们一起来学习庄子和惠 子游于濠梁子游于濠梁。 1 1、导入新课、导入新课 庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上 hoho 濠水上的桥。濠，水濠水上的桥。濠，水 名，在今安徽凤阳。名，在今安徽凤阳。 庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上节选自外篇节选自外篇 中的中的秋水秋水。题目是编者加的。

3、庄子视富贵。题目是编者加的。庄子视富贵 荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣而很难荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣而很难 找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的 朋友。他们都好辩论，朋友。他们都好辩论，语言犀利语言犀利无比；他们亦无比；他们亦 很博学，对于探讨知识、人生哲理等有着浓厚很博学，对于探讨知识、人生哲理等有着浓厚 的兴趣。本文就记述了两人辩论的场景。的兴趣。本文就记述了两人辩论的场景。 背 景 链 接 背 景 链 接 一一、导导入新课，朗读课文入新课，朗读课文 2 2、范读听音、范读听音： 字音字音: : 鯈（鯈（ ）鱼）鱼 节奏：节奏：(1

4、)(1)安知我安知我/ /不知鱼之乐？不知鱼之乐？ (2)(2)子之不知鱼之乐子之不知鱼之乐/ /全矣。全矣。 (3)(3)既已知吾知之既已知吾知之/ /而问我。而问我。 tiotio 一一、导导入新课，朗读课文入新课，朗读课文 3 3、全班分全班分角色朗读角色朗读，思考，思考惠子和庄子在论辩什么问题。惠子和庄子在论辩什么问题。 惠子和庄子在论辩惠子和庄子在论辩鱼之乐的问题。鱼之乐的问题。 一一、导导入新课，朗读课文入新课，朗读课文 4 4、同桌分角色朗读，思考庄子和惠子对于鱼是否快乐、同桌分角色朗读，思考庄子和惠子对于鱼是否快乐 所持的观点分别是什么？所持的观点分别是什么？ 庄子的观点是：鲦

5、鱼出游从容，是鱼之乐也，庄子的观点是：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也， 他认为鱼是快乐的。他认为鱼是快乐的。 惠子的观点是：子之不知鱼之乐，他认为庄子惠子的观点是：子之不知鱼之乐，他认为庄子 不知道鱼的快乐。不知道鱼的快乐。 1 1、角色演、角色演读读 练练读人物语言，找出各自表达理由的句子，读人物语言，找出各自表达理由的句子， 结合语境，品一品：要怎么读才能表现人物的语结合语境，品一品：要怎么读才能表现人物的语 调，读出论辩的味道。调，读出论辩的味道。 二二、创意诵读，感知形象、创意诵读，感知形象 鯈鱼出游从容，是鱼之乐也鯈鱼出游从容，是鱼之乐也 你应该读你应该读 出出？（？（ ） 子非鱼，安知鱼

6、之乐？（子非鱼，安知鱼之乐？（ ）。）。 悠然自得的悠然自得的、愉悦的语气，语速要慢愉悦的语气，语速要慢 急于反驳，问中带着肯定，是无疑而问，有急于反驳，问中带着肯定，是无疑而问，有 故意刁难的咄咄逼人的语气，语速稍快故意刁难的咄咄逼人的语气，语速稍快 二二、创意诵读，感知形象、创意诵读，感知形象 子非我，安知我不知鱼之乐子非我，安知我不知鱼之乐？（ ） 我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之 不知鱼之乐全矣！（不知鱼之乐全矣！（ ） 巧辩，机智，以问对问巧辩，机智，以问对问， 针锋相对又从容不迫从容的语气针锋相对又从容不迫从容的语气 前半句让步，后半句进攻，

7、最后全矣不前半句让步，后半句进攻，最后全矣不 容置辩胜券在握的得意的语气容置辩胜券在握的得意的语气 二二、创意诵读，感知形象、创意诵读，感知形象 子曰：请循其本。子曰子曰：请循其本。子曰 汝安知鱼乐汝安知鱼乐 云者，既云者，既 已知吾知之而问我，我知之濠上也已知吾知之而问我，我知之濠上也 （ ） 冷静从容，充满智慧，诙谐的语气冷静从容，充满智慧，诙谐的语气 二二、创意诵读，感知形象、创意诵读，感知形象 2 2、改编语言、改编语言 （1 1）借助文下注）借助文下注解解和工具书推敲解释和工具书推敲解释 非非 非也非也从容从容安安 。 二二、创意诵读，感知形象、创意诵读，感知形象 子子非非鱼：鱼：你

8、不是鱼。你不是鱼。 子固子固非非鱼鱼也也：你本来就不是鱼。你本来就不是鱼。 从容从容：悠闲自得。悠闲自得。 安：安： 安安知鱼之乐？（知鱼之乐？（怎么怎么） 安安知我不知鱼之乐？（知我不知鱼之乐？（怎么怎么） 子曰汝子曰汝安安知鱼乐知鱼乐 云者（云者（哪里哪里） 二二、创意诵读，感知形象、创意诵读，感知形象 （2 2）改编语言）改编语言 请结合文下注解，将人物语言改写成现代白话请结合文下注解，将人物语言改写成现代白话。 二二、创意诵读，感知形象、创意诵读，感知形象 庄子机智地说：庄子机智地说：（ ） 庄子悠然地说：庄子悠然地说：（ ） 白鱼在河水中游得多么悠闲自得，白鱼在河水中游得多么悠闲自得

9、， 这是鱼的快乐啊。这是鱼的快乐啊。 惠子立刻反驳道惠子立刻反驳道: :（ ） 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ 你不是我，怎么知道我不知道鱼你不是我，怎么知道我不知道鱼 的快乐？的快乐？ 二二、创意诵读，感知形象、创意诵读，感知形象 惠子不容质疑道：（惠子不容质疑道：（ ） 庄子诙谐地辩解道：（庄子诙谐地辩解道：（ ） 我我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你 不知道鱼的快乐是完全可以肯定的了不知道鱼的快乐是完全可以肯定的了！ 请请从我们最初的话题说起，你说从我们最初的话题说起，你说你哪儿知道鱼快乐你哪儿知道鱼快乐 的话的话

10、，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠 水的桥上知道的啊水的桥上知道的啊。 二二、创意诵读，感知形象、创意诵读，感知形象 1 1、创意辩论、创意辩论 （1 1）创意辩论）创意辩论 六六人组开展辩论赛。人组开展辩论赛。 辩辩题：庄子是否知道鱼之乐题：庄子是否知道鱼之乐。 三、创意辩论，探讨寓意三、创意辩论，探讨寓意 庄子观点：我知道鱼很快乐。庄子观点：我知道鱼很快乐。 庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 庄子论据二：你说你从哪里知道鱼乐时，说明你已庄子论据二：你说你从哪里知道鱼乐时，说

11、明你已 经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上 的桥上知道鱼儿是快乐的。的桥上知道鱼儿是快乐的。 惠子观点：你不知道鱼的快乐。惠子观点：你不知道鱼的快乐。 惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知 道鱼的快乐。道鱼的快乐。 三、创意辩论，探讨寓意三、创意辩论，探讨寓意 （2 2）品评形象）品评形象 从从选手是否入情、是否准确地把握了人物的特选手是否入情、是否准确地把握了人物的特 点的角度，对选手的表现进行点评。点的角度，对选手的表现进行点评。 庄子庄子感性快乐，崇尚美，对外界的认识

12、，带感性快乐，崇尚美，对外界的认识，带 有欣赏的态度，移情于物，具有艺术家的风貌。有欣赏的态度，移情于物，具有艺术家的风貌。 惠子惠子理性认真，重求实，对事物有一种刨根理性认真，重求实，对事物有一种刨根 问底的认知态度，带有逻辑家的个性。问底的认知态度，带有逻辑家的个性。 三、创意辩论，探讨寓意三、创意辩论，探讨寓意 （3 3）点评优劣）点评优劣 从从选手是否入理、是否准确地把握了论辩的思选手是否入理、是否准确地把握了论辩的思 路的角度，对选手的表现进行点评。路的角度，对选手的表现进行点评。 庄子庄子：重欣赏，移情于物，偷换概念，机智：重欣赏，移情于物，偷换概念，机智 巧妙。巧妙。 惠子惠子：

13、求真知，注重逻辑推理，思维逻辑性：求真知，注重逻辑推理，思维逻辑性 强，论述环环相扣不容置疑。强，论述环环相扣不容置疑。 三、创意辩论，探讨寓意三、创意辩论，探讨寓意 2 2、探讨寓意、探讨寓意 （1 1）探讨庄子的心境）探讨庄子的心境 庄子庄子认为出游从容的鱼儿很快乐，表现了认为出游从容的鱼儿很快乐，表现了 他怎样的心境呢？他怎样的心境呢？ 庄子庄子认为鱼乐，其实是他愉悦心境的投射认为鱼乐，其实是他愉悦心境的投射 与外化与外化。 三、创意辩论，探讨寓意三、创意辩论，探讨寓意 （2 2）探讨文章的寓意）探讨文章的寓意 作者作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点借自己和惠子的辩论，宣扬了一种

14、什么观点 呢？对你有什么启发呢？对你有什么启发？ 宣扬了天人合一的哲学观点。宣扬了天人合一的哲学观点。 庄子一生崇尚自由，这篇文章告诉我们要追求庄子一生崇尚自由，这篇文章告诉我们要追求 快乐自由，追求诗意的生活，以一种诗意的眼快乐自由，追求诗意的生活，以一种诗意的眼 光来看待世界。光来看待世界。 三、创意辩论，探讨寓意三、创意辩论，探讨寓意 教师小结：教师小结： 天地有大美而不言，应以从容悠然的心境，天地有大美而不言，应以从容悠然的心境， 以诗意的眼光看待世界，发现生活中的美。希望以诗意的眼光看待世界，发现生活中的美。希望 今天的课能给同学们开启庄子之门，在生命中多今天的课能给同学们开启庄子之门，在生命中多 一份意趣，多一些诗性的光辉。一份意趣，多一些诗性的光辉。 三、创意辩论，探讨寓意三、创意辩论，探讨寓意 3 3、拓展阅读、拓展阅读 我们耳熟能详的许多成语都是出自庄子我们耳熟能详的许多成语都是出自庄子 一书，每一个成语，都是一则有趣的故事，请一书，每一个成语，都是一则有趣的故事，请 同学们课下去走近它们，看看背后发生了什么同学们课下去走近它们，看看背后发生了什么 有趣的故事。有趣的故事。 三、创意辩论，探讨寓意三、创意辩论，探讨寓意 1.1.搜集有关庄子的小故事。搜集有关庄子的小故事。 2.2.课下自由阅读课下自由阅读庄子庄子。 课 后 作 业 课 后 作 业