2021届高三语文二轮复习新题型小说训练—现代文阅读Ⅱ（文学类创作鉴赏题）专项训练鲁迅《明天》解析.docx

1、2021 届高三语文二轮复习新题型小说训练现代文阅读（文学类 创作鉴赏题）专项训练鲁迅明天解析 阅读下面的作品，完成下面小题。 文本一： 明明 天天 鲁迅 1.原来鲁镇是僻静地方， 还有些古风： 不上一更， 大家便都关门睡觉。 深更半夜没有睡的只有两家： 一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是隔壁的单四嫂子，他自从前年守了 寡，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活他自己和他三岁的儿子，所以睡的也迟。 2.这时候，单四嫂子正抱着他的宝儿，坐在床沿上，纺车静静的立在地上。黑沉沉的灯光，照着宝 儿的脸，绯红里带一点青。单四嫂子心里计算：神签也求过了，愿心也许过了，单方也吃过了

2、，要是还 不见效，怎么好？那只有去诊何小仙了。 3.单四嫂子等候天明，却不像别人这样容易，觉得非常之慢，宝儿的一呼吸，几乎长过一年。现在 居然明亮了；天的明亮，压倒了灯光，看见宝儿的鼻翼，已经一放一收的扇动。 4.单四嫂子知道不妙，暗暗叫一声啊呀！心里计算：怎么好？只有去诊何小仙这一条路了。他 虽然是粗笨女人粗笨女人，心里却有决断，便站起身，从木柜子里掏出每天节省下来的十三个小银元和一百八十 铜钱，都装在衣袋里，锁上门，抱着宝儿直向何家奔过去。 5.天气还早，何家已经坐着四个病人了。他摸出四角银元，买了号签，第五个轮到宝儿。何小仙伸 开两个指头按脉，指甲足有四寸多长，单四嫂子暗地纳罕，心里计算

3、：宝儿该有活命了。但总免不了着 急，忍不住要问，便局局促促的说： 6. 先生，我家的宝儿什么病呀？ 7. 他中焦塞着。 8. 不妨事么？他 9. 先去吃两帖。 10. 他喘不过气来，鼻翅子都扇着呢。 11. 这是火克金 12.何小仙说了半句话，便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。单四嫂子接过药方，一面走，一 面想。他虽是粗笨女人粗笨女人，却知道何家与济世老店与自己的家，正是一个三角点；自然是买了药回去便宜 了。 于是又径向济世老店奔过去。 店伙也翘了长指甲慢慢的看方， 慢慢的包药。 单四嫂子抱了宝儿等着； 宝儿忽然擎起小手来，用力拔他散乱着的一绺头发，这是从来没有的举动，单四嫂子怕得发怔。 1

4、3.宝儿吃下药，已经是午后了。单四嫂子留心看他神情，似乎仿佛平稳了不少；到得下午，忽然 睁开眼叫一声妈！又仍然合上眼，像是睡去了。他睡了一刻，额上鼻尖都沁出一粒一粒的汗珠，单 四嫂子轻轻一摸，胶水般粘着手；慌忙去摸胸口，便禁不住呜咽起来。 14.宝儿的呼吸从平稳到没有，单四嫂子的声音也就从呜咽变成号啕。这时聚集了几堆人：门内是 王九妈蓝皮阿五之类，门外是咸亨的掌柜和红鼻老拱之类。王九妈便发命令，烧了一串纸钱；又将两条 板凳和五件衣服作抵，替单四嫂子借了两块洋钱，给帮忙的人备饭。 15.这时候，单四嫂子坐在床沿上哭着，宝儿在床上躺着，纺车静静的在地上立着。许多工夫，单 四嫂子的眼泪宣告完结了，眼

5、睛张得很大，看看四面的情形，觉得奇怪：所有的都是不会有的事。他心 里计算：不过是梦罢了，这些事都是梦。明天醒过来，自己好好的睡在床上，宝儿也好好的睡在自己身 边。他也醒过来，叫一声妈，生龙活虎似的跳去玩了。 16.单四嫂子终于朦朦胧胧的走入睡乡，全屋子都很静。 17.老拱们也走了，咸亨也关上门了。这时的鲁镇，便完全落在寂静里。只有那暗夜为想变成明天， 却仍在这寂静里奔波；另有几条狗，也躲在暗地里呜呜的叫。 （节选自鲁迅小说明天有删改） 【注】老拱：泛指普通百姓。 文本二： 呐喊自序（节选）呐喊自序（节选） 鲁迅 1.我懂得他（金心异）的意思了，他们正办新青年，然而那时仿佛不特没有人来赞同，并且

6、也 还没有人来反对，我想，他们许是感到寂寞了，但是说： 假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的， 里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起 来， 惊起了较为清醒的几个人， 使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚， 你倒以为对得起他们么？ 2. 然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。 3.是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以 我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇狂人日 记。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托

7、，积久就有了十余篇。 4.在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自 己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。 至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令 的了，所以我往往不恤委婉了一点，在药的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在明天里也不叙单 四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦 的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。 5.这样说来，我的小说和艺术的距离之远，也就可想而知了，然而到今日还能

8、蒙着小说的名，甚而 至于且有成集的机会，无论如何总不能不说是一件侥幸的事，但侥幸虽使我不安于心，而悬揣人间暂时 还有读者，则究竟也仍然是高兴的。 6.所以我竟将我的短篇小说结集起来，而且付印了，又因为上面所说的缘由，便称之为呐喊。 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3 分）B B （3 3 人）人）A.小说开头的对鲁镇环境描写，突出了单四嫂子生活的艰难，为下文写单四嫂子痛失爱子 做铺垫。 1.原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。深更半夜没有睡的只有两家： 一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是隔壁的单四嫂子，他自从前年守了

9、 寡，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活他自己和他三岁的儿子，所以睡的也迟。 2.这时候，单四嫂子正抱着他的宝儿，坐在床沿上，纺车静静的立在地上。黑沉沉的灯光，照着宝 儿的脸，绯红里带一点青。单四嫂子心里计算：神签也求过了，愿心也许过了，单方也吃过了，要是还 不见效，怎么好？那只有去诊何小仙了。 B.宝儿生病，单四嫂子不是直接找医生，而是通过求签、许愿、吃单方，由此可见单四嫂子的愚昧 与困顿。 （4 4 人）人） C.单四嫂子对宝儿的病心急如焚， 但是何小仙却含糊、 马虎应付了事， 形成了鲜明的对比， 突出了何小仙的无情。 （4 4 人）人）D.小说开头和结尾都写了鲁镇夜晚的寂静，形成呼应

10、，突出了一切波澜均会回归寂静的主 题。 1.原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。深更半夜没有睡的只有两家： 一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是隔壁的单四嫂子，他自从前年守了 寡，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活他自己和他三岁的儿子，所以睡的也迟。 17.老拱们也走了，咸亨也关上门了。这时的鲁镇，便完全落在寂静里。只有那暗夜为想变成明天， 却仍在这寂静里奔波；另有几条狗，也躲在暗地里呜呜的叫。 6. B6. B，A A 生活艰难并不是为痛失爱子做铺垫；生活艰难并不是为痛失爱子做铺垫；C C 何小仙只是冷漠；何小仙只是冷漠；D D 主题无中生

11、有。主题无中生有。 7.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（3 分）B B （1 1 人）人）A.单四嫂子带出门是十三个小银元和一百八十铜钱，看病花了四角银元，后面王九妈又替 她借了两块洋钱。从这些不同的货币中，我们可以看出民国时期货币的混乱。 B.何小仙说“这是火克金”，讲的是中医“五行相克”的医学理论。与鲁迅的从百草园到三味书 屋里讲的“奇奇怪怪的药引”一样，都子虚乌有，骗人的理论。 5.天气还早，何家已经坐着四个病人了。他摸出四角银元，买了号签，第五个轮到宝儿。何小仙伸 开两个指头按脉，指甲足有四寸多长，单四嫂子暗地纳罕，心里计算：宝儿该有活命了。但总免不了着 急，忍不住要问，便局局促

12、促的说： 6. 先生，我家的宝儿什么病呀？ 7. 他中焦【1.中医学名词。三焦之一。指腹腔的上部。 2.中医学名词。温度辨证。指持续 高热阶段，邪在胃肠或脾经。】塞着。 8. 不妨事么？他 9. 先去吃两帖。 10. 他喘不过气来，鼻翅子都扇着呢。 11. 这是火克金 12.何小仙说了半句话，便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。单四嫂子接过药方，一面走，一 面想。他虽是粗笨女人，却知道何家与济世老店与自己的家，正是一个三角点；自然是买了药回去便宜 了。于是又径向济世老店奔过去。店伙也翘了长指甲慢慢的看方，慢慢的包药。单四嫂子抱了宝儿等着； 宝儿忽然擎起小手来，用力拔他散乱着的一绺头发，这是从来

13、没有的举动，单四嫂子怕得发怔。 C.王九妈、蓝皮阿五、咸亨的掌柜、红鼻老拱等人物，与鲁迅其他作品中的“九斤老太” “小尼姑” “白胡子”一样，都是形象又通俗的称呼，让读者感觉亲切真实。 （4 4 人人）D.宝儿死后，王九妈便发令烧纸钱；又将单四嫂子的家当抵押借钱，给帮忙的人备饭。这 明显会让单家雪上加霜，却似乎是在热心帮忙，这个更让人理解封建社会的吃人本质。 7.B,7.B,不能因为何小仙一个庸医，就说中医理论是子虚乌有的。不能因为何小仙一个庸医，就说中医理论是子虚乌有的。 8.结合文本二，分析鲁迅创作小说的基本目的和理念。（4 分） 【目的】想要达到的地点或境地;想要得到的结果。 【理念】思

14、想；观念 【思想】思维活动的结果。属于理性认识。一般也称观念。人们的社会存在，决定人们的思 想。一切根据和符合于客观事实的思想是正确的思想，它对客观事物的发展起促进作用；反之，则是错 误的思想，它对客观事物的发展起阻碍作用。想法；念头：他早就有进大学深造的思想。进行思维 活动：昨天下午，当代最伟大的哲学家停止思想了。 【观念】思想意识：破除旧的传统。客观事物在人脑里留下的概括的形象（有时指表象）。 1.我懂得他（金心异）（金心异）【在林纾的荆生中描写三个留学生田其美，金心异，狄莫。相与贬斥旧 文化伦理纲常。而金心异就是作者林纾要影射的钱玄同。胡适新从哥伦比亚大学留学归来，倡导文字革 命，要废除

15、古文，用白话做文章。陈独秀，钱玄同等人呼应，骂林纾等三个古文家是桐城谬种。林 纾心里不是滋味，作了荆生妖梦两篇文章，微言讽刺，表示一下自己的愤慨。林纾作完文章， 也公开道歉。不过钱玄同不依不饶，把这个段子标榜起来，直接在书信上自称金心异，借此讽刺林纾。 也一直与林纾作对。】的意思了，他们正办新青年，然而那时仿佛不特没有人来赞同，并且也还没 有人来反对，我想，他们许是感到寂寞了，但是说：假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里 面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来， 惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为

16、对得起他们么？ 2. 然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。 3.是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以 我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇狂人日 记。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。 /通过小说，寄托希望，希望能够打破封建社会的黑暗；通过小说，寄托希望，希望能够打破封建社会的黑暗； 4.在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自 己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里

17、奔驰的猛士，使他不惮于前驱。 至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令 的了，所以我往往不恤委婉了一点，在药的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在明天里也不叙单 四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦 的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。 /通过小说慰藉那些反封建斗士，鼓励他们继续努力奋斗；不让青年被感染到自己的痛苦寂通过小说慰藉那些反封建斗士，鼓励他们继续努力奋斗；不让青年被感染到自己的痛苦寂 寞；寞； 5.这样说来，我的小说和艺术的距离之远小说和艺术的距离之远【这不只是谦说自

18、己的小说不足以称为艺术，而且更主要 是说，我也并没有将小说抬进文苑，里的意思，不过想利用他的力量，来改良社会。】，也就可 想而知了，然而到今日还能蒙着小说的名，甚而至于且有成集的机会，无论如何总不能不说是一件侥幸 的事，但侥幸虽使我不安于心，而悬揣人间暂时还有读者，则究竟也仍然是高兴的。 6.所以我竟将我的短篇小说结集起来，而且付印了，又因为上面所说的缘由，便称之为呐喊。 /感受到人间有读者，有人理解自己，感到喜悦。感受到人间有读者，有人理解自己，感到喜悦。 8.8. 通过小说，寄托希望，希望能够打破封建社会的黑暗；通过小说慰藉那些反封建斗士，通过小说，寄托希望，希望能够打破封建社会的黑暗；通

19、过小说慰藉那些反封建斗士， 鼓励他们继续努力奋斗；不让青年被感染到自己的痛苦寂寞；感受到人间有读者，有人理解自己，鼓励他们继续努力奋斗；不让青年被感染到自己的痛苦寂寞；感受到人间有读者，有人理解自己， 感到喜悦。（每点感到喜悦。（每点 1 1 分）分） 9.结合鲁迅呐喊自序中相关创作缘由、方法、创作缘由、方法、目的目的等观点，以以为明天呐喊为题，写一则明明 天的研究报告天的研究报告，请结合文本结合文本，列出评论要点评论要点。（6 分） 【研究】钻研；【研究】钻研；探求事物的性质、规律探求事物的性质、规律等：凡事须得研究，才会明白研究人类学。考虑；等：凡事须得研究，才会明白研究人类学。考虑； 商

20、讨：这个方案领导正在研究请大家来研究问题。商讨：这个方案领导正在研究请大家来研究问题。 【报告】把事情或意见正式告诉上级或群众：你应当把事情的经过向领导大会主席了开【报告】把事情或意见正式告诉上级或群众：你应当把事情的经过向领导大会主席了开 会宗旨。用会宗旨。用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述：总结动员。：总结动员。 1.原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更一更【1919 点点- -2121 点】点】，大家便都关门睡觉。深更半夜没 有睡的只有两家：一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是隔壁的单四嫂子， 他自从前年守了

21、寡， 便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来， 养活他自己和他三岁的儿子， 所以睡的也迟。 2.这时候，单四嫂子正抱着他的宝儿，坐在床沿上，纺车静静的立在地上。黑沉沉的灯光，照着宝 儿的脸，绯红里带一点青。单四嫂子心里计算：神签也求过了，愿心也许过了，单方也吃过了，要是还 不见效，怎么好？那只有去诊何小仙了。 4.单四嫂子知道不妙，暗暗叫一声啊呀！心里计算：怎么好？只有去诊何小仙这一条路了。他 虽然是粗笨女人粗笨女人，心里却有决断，便站起身，从木柜子里掏出每天节省下来的十三个小银元和一百八十 铜钱，都装在衣袋里，锁上门，抱着宝儿直向何家奔过去。 5.天气还早，何家已经坐着四个病人了。他摸出四角银元，

22、买了号签，第五个轮到宝儿。何小仙伸 开两个指头按脉，指甲足有四寸多长，单四嫂子暗地纳罕【惊异】，心里计算：宝儿该有活命了。但总 免不了着急，忍不住要问，便局局促促的说： 6. 先生，我家的宝儿什么病呀？ 7. 他中焦【1.中医学名词。三焦之一。指腹腔的上部。 2.中医学名词。温度辨证。指持续 高热阶段，邪在胃肠或脾经。】塞着。 12.何小仙说了半句话，便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。单四嫂子接过药方，一面走，一 面想。他虽是粗笨女人粗笨女人，却知道何家与济世老店与自己的家，正是一个三角点；自然是买了药回去便宜 了。于是又径向济世老店奔过去。店伙也翘了长指甲慢慢的看方，慢慢的包药。单四嫂子抱

23、了宝儿等着； 宝儿忽然擎起小手来，用力拔他散乱着的一绺头发，这是从来没有的举动，单四嫂子怕得发怔。 13.宝儿吃下药，已经是午后了。单四嫂子留心看他神情，似乎仿佛平稳了不少；到得下午，忽然 睁开眼叫一声妈！又仍然合上眼，像是睡去了。他睡了一刻，额上鼻尖都沁出一粒一粒的汗珠，单 四嫂子轻轻一摸，胶水般粘着手；慌忙去摸胸口，便禁不住呜咽起来。 14.宝儿的呼吸从平稳到没有，单四嫂子的声音也就从呜咽变成号啕。这时聚集了几堆人：门内是 王九妈蓝皮阿五之类，门外是咸亨的掌柜和红鼻老拱之类。王九妈便发命令，烧了一串纸钱；又将两条 板凳和五件衣服作抵，替单四嫂子借了两块洋钱，给帮忙的人备饭。 15.这时候，

24、单四嫂子坐在床沿上哭着，宝儿在床上躺着，纺车静静的在地上立着。许多工夫，单 四嫂子的眼泪宣告完结了，眼睛张得很大，看看四面的情形，觉得奇怪：所有的都是不会有的事。他心 里计算：不过是梦罢了，这些事都是梦。明天醒过来，自己好好的睡在床上，宝儿也好好的睡在自己身 边。他也醒过来，叫一声妈，生龙活虎似的跳去玩了。 16.单四嫂子终于朦朦胧胧的走入睡乡，全屋子都很静。 17.老拱们也走了，咸亨也关上门了。这时的鲁镇，便完全落在寂静里。只有那暗夜为想变成明天， 却仍在这寂静里奔波；另有几条狗，也躲在暗地里呜呜的叫。 （环境环境）小说展示了鲁镇夜晚的寂静，也暗示了今天的黑暗与死寂，与鲁迅的绝无窗户）小说展

25、示了鲁镇夜晚的寂静，也暗示了今天的黑暗与死寂，与鲁迅的绝无窗户 而万难破毁的铁屋子相对应。而万难破毁的铁屋子相对应。 （人物人物）小说通过对寡妇单四嫂子因为贫穷与愚昧，痛失独子；以及周遭社会，包括庸医何小）小说通过对寡妇单四嫂子因为贫穷与愚昧，痛失独子；以及周遭社会，包括庸医何小 仙还有并不是真正帮忙的王九妈，还有其他普通百姓的冷漠，展现封建社会的吃人本质。与鲁迅不仙还有并不是真正帮忙的王九妈，还有其他普通百姓的冷漠，展现封建社会的吃人本质。与鲁迅不 久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀相对应。久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀相对应。 （情节情节）鲁迅在小说

26、中，让单四嫂子做到看见儿子的梦，因为不主张消极。）鲁迅在小说中，让单四嫂子做到看见儿子的梦，因为不主张消极。 （意蕴情感）小说通过单四嫂子的悲剧遭遇，来展现封建社会的问题，希望读者能够通过小说（意蕴情感）小说通过单四嫂子的悲剧遭遇，来展现封建社会的问题，希望读者能够通过小说 而觉醒。体现鲁迅为明天呐喊的主题。（每点而觉醒。体现鲁迅为明天呐喊的主题。（每点 2 2 分）分） 二轮复习小说训练学案二轮复习小说训练学案 鲁迅明天鲁迅明天 参考样题：国文教员参考样题：国文教员 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确不正确的一项是（A A ） A. 国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上

27、又往往“随意谈话”，文章重在塑造他潇洒率性的 先进知识分子形象。 1 我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另 发油印的课文，实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲， 只提问，试试懂不懂。先听学生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。课文读完了， 第二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不下去就站着，另一人从头再背。教科书可以不 背，油印课文非背不可。文长，还没轮流完就下课了，文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就 发挥几句，或短或长，仿佛随意谈话仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，

28、立即下课。 2 他选的文章极其杂乱，古今文白全有，有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好，是因为是因为 这些文后来都进入了中学大学的读本。这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己选出来并能加上自己 的见解讲课，不是容易的事的见解讲课，不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。 A A 项，先进知识分子形象这个判断，并没有根据。项，先进知识分子形象这个判断，并没有根据。 B. 国文教员讲授课文时的“发挥”，不但有他本人对诗文的独到见解，而且含有指点学生读书作 文的方法。 C. 这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，

29、其行文体现了国文教员潜移默化 的影响。 D. 尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领他走上文字生涯的国文 教员心存感念。 5 他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为看山读画楼坐雨得诗，写雨中山景变化。诗 中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也 无福见到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐 五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。 为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了，有意思的是他选了史记的“鸿门宴”。文较 长，

30、教得也较久，还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论 了。他说，起头先摆出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带 一文一武：张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立” 字是什么意思？有人回答是“立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息 的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀 他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出 刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是

31、聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫， 没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了，太史 公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大 文人，大手笔。看书做文，必须这样用心思。不背不行，光背也不行，这位教师引我进了文字，而我也这位教师引我进了文字，而我也 被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。 含蓄地表达自己的感激之情。表达我受老师影响之深。对师者的感谢、感激、感恩含蓄地表达自己的感激之情。表达我受老师影响之深。对师者的感谢、感激、感

32、恩之情委婉道出，之情委婉道出， 升华主题；自问自答，又似无答，发人深省。升华主题；自问自答，又似无答，发人深省。 7. 下列与文本有关的说法，正确正确的一项是（ D D ） A. 蔡元培洪水与猛兽一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时期鲜明的反封建精神，更 符合白话文的文体需要。 3 记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的洪水与猛兽。文很短，又是白话，大家背完了还 有点时间。老师就问：“第一句是两千多年前有个人名叫孟轲。为什么不叫孟子？你们听到过 把孔夫子叫作孔丘吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的论语里的 “丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳

33、了，但也不能直呼其名。老师的 问题谁也答不出，于是他讲，这第一句用一个轲字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。于是他讲，这第一句用一个轲字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。 这就引出了文中的议论。这就引出了文中的议论。 【解析】【解析】A.A. 更符合白话文的文体需要说法不当，由原文这第一句用一个轲字就是有更符合白话文的文体需要说法不当，由原文这第一句用一个轲字就是有 意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论可知主要是为了引出文中的议论，意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论可知主要是为了引出文中的议论， 而不是更符合白话文的文体需要。而不是更符

34、合白话文的文体需要。 B. 老残游记中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多种修辞手段来渲染王小 玉说书时激烈紧张的气氛。 正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分 别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在 半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律以的。又将 鼓棰子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里 头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的， 更不必说

35、。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得 见响！见响！ 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑 里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之 后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地 方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景 象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲

36、来峰上；及至翻到扇 子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又 极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此 以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三 分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天， 随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽 大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正 在撩乱之际，忽听霍然一声，人

37、弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动这时台下叫好之声，轰然雷动。 【解析】【解析】B.B.渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛说法错误，老残游记这一段应该是表现了渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛说法错误，老残游记这一段应该是表现了 王小玉说唱技艺的精湛高超。王小玉说唱技艺的精湛高超。 C. 司马迁的鸿门宴写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当作人杰” 一诗时贬项扬刘的态度。 5 他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为看山读画楼坐雨得诗，写雨中山景变化。诗 中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也 无福见到古画。教词，他选了两首李后

38、主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐 五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。 为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了，有意思的是他选了史记的“鸿门宴”。文较 长，教得也较久，还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论 了。他说，起头先摆出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带 一文一武：张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立” 字是什么意思？有人回答是“立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通

39、消息因为这是和项羽通消息 的内奸，非除不可，还要杀得快。的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀 他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个立字可以看出司马迁要指出从这一个立字可以看出司马迁要指出 刘邦有决断。刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫， 没主意，办事犹犹疑疑，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了，太史 公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌

40、选用，所以是头一位大 文人，大手笔。看书做文，必须这样用心思。不背不行，光背也不行，这位教师引我进了文字，而我也 被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。 【解析】【解析】C.C.直接影响到后世李清照写生当作人杰一诗时贬项扬刘的态度说法错误，前后直接影响到后世李清照写生当作人杰一诗时贬项扬刘的态度说法错误，前后 并无因果关系并无因果关系，而且，而且李清照写生当作人杰一诗对项羽是扬的态度，人活着就要作人中的豪杰，李清照写生当作人杰一诗对项羽是扬的态度，人活着就要作人中的豪杰， 为国家建功立业为国家建功立业。 D. 金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，

41、两者都隐含了追溯 往事的独特意味。 8. 作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二文本二，分析作者心目中传统小说的特传统小说的特 点点。 文本二： 1 评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的 essay，那种散文的标准是法国蒙田和 英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统，汉书艺文志说 小说家者流出于稗官，是九流之外的第十流，小说家者流出于稗官，是九流之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不气派不 大，所以比作小稗子。大，所以比作小稗子。 世说新语也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来， 还是传闻居

42、多传闻居多。若不叫“小说”而叫“世说”，那就既好听又符合汉书里关于稗官小说的说法： 街街 谈巷语，道听途说。清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，谈巷语，道听途说。清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇， 短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现 代，小说的体裁也够包罗万象了小说的体裁也够包罗万象了，所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是 真是假，也就无须考证了。 【8 8 题详解】本题考查学生筛选整合信

43、息的能力。由文本二第一段题详解】本题考查学生筛选整合信息的能力。由文本二第一段小说家者流出于稗官，是九小说家者流出于稗官，是九 流之外的第十流不过气派不大，所以比作小稗子可知传统小说的特点是作者本出于稗官，流之外的第十流不过气派不大，所以比作小稗子可知传统小说的特点是作者本出于稗官， 写作态度不同于正统史家。由街谈巷语，道听途说但其言行查考起来，还是传闻居多写作态度不同于正统史家。由街谈巷语，道听途说但其言行查考起来，还是传闻居多 可知传统小说的特点是小说内容常取自街谈巷语，真真假假。可知传统小说的特点是小说内容常取自街谈巷语，真真假假。 传统小说的作者本出于稗官，写作态度不同于正统史家；小说

44、内容常取自街谈巷语，真真假传统小说的作者本出于稗官，写作态度不同于正统史家；小说内容常取自街谈巷语，真真假 假。假。 评分参考：评分参考： 每答出一点给每答出一点给 2 2 分。意思答对即可。分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9. 如欲以“一则一则新世说”为题写一则国文教员的小评论国文教员的小评论，请结合文本结合文本，列出评论要点评论要点。 【一则新世说】【世说】一名世说、世说新书。【一则新世说】【世说】一名世说、世说新书。志人小说集志人小说集。南朝宋刘义庆作。原。南朝宋刘义庆作。原 本八卷，今本作三卷。分德行、言语、政事、文

45、学等三十六门。主要记载本八卷，今本作三卷。分德行、言语、政事、文学等三十六门。主要记载晋代士大夫的言谈轶事晋代士大夫的言谈轶事。展。展 现出当时清谈放诞的士风及贵戚豪族倾轧争斗的现实。现出当时清谈放诞的士风及贵戚豪族倾轧争斗的现实。语言精练隽永，人物描写个性鲜明。语言精练隽永，人物描写个性鲜明。对后世笔对后世笔 记小说、戏曲影响颇大。记小说、戏曲影响颇大。 【课文链接】【课文链接】 1 我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另 发油印的课文， 实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐他的教法很简单，

46、不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲，字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲， 只提问，试试懂不懂只提问，试试懂不懂。先听学生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。课文读完了， 第二天就要背诵第二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不下去就站着，另一人从头再背。教科书可以不 背，油印课文非背不可。文长，还没轮流完就下课了，文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就 发挥几句，或短或长，仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。 2 他选的文章极其杂乱，古今文白全有，他选的文章极其杂乱，古今文白全有，有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好，是因为 这些文后来都

47、进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己 的见解讲课，不是容易的事。的见解讲课，不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。 3 记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的洪水与猛兽蔡元培的洪水与猛兽。文很短，又是白话，大家背完了还 有点时间。老师就问：“第一句是两千多年前有个人名叫孟轲。为什么不叫孟子？你们听到过 把孔夫子叫作孔丘吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的论语里的 “丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳了，但也不能直呼其名。

48、老师的 问题谁也答不出，于是他讲，这第一句用一个轲字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这第一句用一个轲字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。 这就引出了文中的议论。这就引出了文中的议论。 4 还有一篇也是白话，是老残游记老残游记的大明湖一段。这篇较长，背书时堂上有许多人站着背书时堂上有许多人站着。他们 会高声唱古书，不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的病梅馆记龚自珍的病梅馆记。从他 讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、不立宗派的名目桐城派、阳湖派、不立宗派的名目。课文背完了，老师说了一句：希望你老师说了一句：希望你 们长大了不要做病梅。们长大了不要做病梅。刚说

49、完，铃声响了，他立即宣布下课。 5 他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为看山读画楼坐雨得诗看山读画楼坐雨得诗，写雨中山景变化。诗 中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也 无福见到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，罗衾不耐罗衾不耐 五更寒，高处不胜寒，两个寒有什么不同？五更寒，高处不胜寒，两个寒有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。 为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了，有意思的是他选了史记的“鸿门宴”。文较 长，教得也较久，还有许

50、多人背不出，站着。老师说，重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论 了了。他说，起头先摆出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带 一文一武：张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤。”这个“立” 字是什么意思？有人回答是“立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息 的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀 他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个立字可以看出司马迁要指出从这一个立字可以看出司马迁要指出