中考英语语法复习：英语被动语态的教学设计与教材分析（复习课）.docx

1、【 ;百万教育资源文库 】  英语被动语态的教学设计（复习课）    教材分析  动词的被动语态在高中语法中起着举足轻重的作用，也是历年中考考查的重点。由于受到英汉两种语言在主动和被动方面的表达习惯的不同，导致很多学生判断错误。而且语态常和时态结合起来考查，时态的判断本身就是一个难点，所以在中考中学生此类题的得分率较低。我认为：复习被动语态的关键是帮助学生梳理知识，突破易错易混点，最终构建一个系统、清晰的知识网络。                    

2、   教学目标  1.知识目标：  1). 总结 学习被动语态的基本结构。  2). 学习被动语态与主动语态之间的变法。  3)学习掌握各种时态的被动语态结构。  2.能力目标：  培养学生正确使用被动语态解决问题的能力。  3. 情感目标  通过对被动语态的 总结复习 ，让学生学会“观察 -总结 -运用”的学习方法。    教学重难点  1.教学重点  了解学习被动语态的基本结构和各种时态的被动语态结构。  2.教学难点  【 ;百万

3、教育资源文库 】  各种时态的被动语态在实际训练中的用法。    学情分析：作为 普通中学初 三学生，英语基础普遍比较薄弱，语法规则理解不到位，没有形成一个系统的被动语态的知识网络。  V 教学方法  多媒体教学，任务型教学法。  VI 教学过程  Step 1 Revision 复习引入 （ 任务一 ）  1.语态概述 ： 英语中动词有主动语态和被动语态两种语态 . 主动语态表示主语是动作的执行者 ,被动语态表示主语是动作的承受者 , 在被动语态中动作的执行者有时用 by 短语表示出来 . 2.被动语态的用法：通

4、过提问，让学生们回忆总结使用被动语态的七种情况。多媒体展示： 主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者，当主语和谓语动词构成被动关系，即谓语动词是人的动作，但主语却不是动作的执行者，而是动作的承受者时，即需要用被动语态。   汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动  Step 2 Presentation 语法呈现 （ 任务二 ）  1.被动语态的谓语构成 ：助动词 be动词过去分词 (根据句子的主语和时态，助动词 be 的变化是通过人称、数和时态的变化表现出来的，疑问式和否定式的变化也如此。  有 am, is,

5、 are, was, were, been 几 种 形式变化。 ) 2.主动语态和被动语态结构的转换：  【 ;百万教育资源文库 】  多媒体展示例题 :主动语态 :We clean  our classroom  every  day. 被动语态 :Our classroom is cleaned by us every day. 根据例题来讲解主动语态变被动语态的方法：  (1)把主动语态的宾语变为被动语态的主语。  (2)把谓语变成被动结构 (be 动词的 过去分词 )(根据被动语态句子里的主语的人称和数，以及原来主动

6、语态句子中动词的时态来决定be 的形式 )。  (3)把主动语态中的主语放在介词 by 之后作宾语，将主格改为宾格 。  注意 把主动语态改为被动语态时，句子的时态不能变。  如果主动句中的主语是人称代词，改为被动句时作介词 by的宾语，要用宾格。如上例中的主语 we 改为 us。  Step 3 Presentation （ 任务三 ）  1.利用多媒体 展示 各种常用 时态的主动语态与被动语态之间的变化， 师生共同 总结出其被动语态的结构。 （共 9 种被动语态的句子结构 ）  (1)一般现在时： am/is/are + v.过去

7、分词  (2)一般过去时： was were V.过去 分词  (3)含有情态动词的被动语态结构：  情态动词  + be + V.过去分词  (4)一般将来时： will be going to +be V.过去分词  (5).过去将来时： would be V.过去分词  (6)现在进行时： am is are being V.过去分词  (7)过去进行时： have has been V.过去分词  【 ;百万教育资源文库 】  (8)现在完成时： have has been V.过去分词

8、  (9)过去完成时： had been V.过去分词  2.提问 9 名学生板书以上 9 中被动语态的句子结构 ,并到讲台前简单讲解。  3.巩固训练。以幻灯片展示相关事态的被动语态的练习，学生自主操练，巩固语法结构。  Step 4 Presentation （ 任务四 ）  教师利用多媒体举例讲解 几种值得注意的被动语态变化 ：  1.一些使役动词 (let, have, make等 )或感观动词 (see, hear, watch, notice 等 )在主动语态中后面接的动词不定式不带 to，但改为被动语态时，要补上 to。

9、 用多媒体呈现 使役动词和感观动词主被动语态对照表 。  2.含有短语的被动语态结构。动词短语是不可分割的整体，在变被动语态时，不可丢掉构成 动词短语的副词或介词，  也不能把介词或副词拆开。  Step 5 Exercises 巩固训练  (七嘴八舌 )（任务五）  1. Do more exercises on the Passive Voice. 多媒体 呈现近几年来中考中有关被动语态 的 考题，让学生进一步了解被动语态的考点及考试题型。 通过做 6 道填空练习题， 让学生 做到正确运用被动语态 。  2.学生小组合作完成导学案

10、中的巩固练习题，培养学生的小组合作探究意识，巩固被动语态知识点。  Step 6 Summary 小结 （ 任务六 ）  【 ;百万教育资源文库 】  总结本节课所学内容，强调本节课的重难点。 提问学生总结出本课所学知识点。  Step 7 Homework 1 Extra exercise.（ 完成导学案中的 语 态 转换练习。）  板书设计：  助动词 be动词过去分词  (1)一般现在时： am/is/are + v.过去分词  (2)一般过去时： was were V.过去分词  (3)含有情态动

11、词的被动语态结构：  情态动词  + be + V.过去分词  (4)一般将来时： will be going to +be V.过去分词  (5).过去将来时： would be V.过去分词  (6)现在进行时： am is are being V.过去分词  (7)过去进行时： have has been V.过去分词  (8)现在完成时： have has been V.过去分词  (9)过去完成时： had been V.过去分词  教学 反思：  本节语法课 主要采用任务型教学法，

12、设计任务做到由易到难，层层深入，兼顾到困难生，让所有学生都能理解和掌握被动语态。如设计的任务由单词入手到句型再到情景的训练，做到了由易到难，环环相扣，层层深入。 主要思路是在以往语法课的灌输操练的基本教学模式上增加了 师生互动，学生独立运用的成分。主要程序为先由所学被动语态的几个句子引出被动语态这一概念，然后再对这一概念进行讲【 ;百万教育资源文库 】  解（包括定义，结构，何时运用），通过图示法让学生学习掌握各种时态被动语态用法，然后再结合练习进行口头操练，巩固练习，进一步促进学生对语言结构的综合运用。针对于学生间存在的差异，我在教学中，有意增加了教学讲解，将知识点化难为易，划多为

13、少，精讲精练，并且注重重难点的区分和与学生的沟通，增强他们的学习兴趣，让学生通过本人讲解和 PPT 更好的理解被动语态 。 利用多媒体电脑制作的课件 ,通过投影大屏幕展示给学生可以 刺激学生的视觉神经并且激发学生的学习热情。由于选择的图片内容多是与学生生活息息相关并且是学生耳熟能详的人物事件 ,这样学生的注意力很容易集中在所学内容上，学习兴趣也就很容易被调动起来。与此同时 ,由于多媒体教学设备的综合运用 ,增加了课堂容量和密度 ,提高了教学效率 。 当然 ,本节课的不足也是不容忽视的 .如学生英语基础差，用英语交际的难度大。如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习，互相帮助，缩小差距，是值得

14、我探讨的课题。  【 ;百万教育资源文库 】  英语被动语态教材分析  动词的被动语态在高中语法中起着举足轻重的作用，也是历年 中考 考查的重点。由于受到英汉两种语言在主动和被动方面的表达习惯的不同，导致很多学生判断错误。而且语态常和时态结合起来考查，时态的判断本身就是一个难点，所以在 中考 中学生此类题的得分率较低。我认为：复习被动语态的关键是帮助学生梳理知识，突破易错易混点，最终构建一个系统、清晰的知识网络。  【 163 文库：各类优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百万资源。】  【平台地址： 】