教科EEC版三下-Unit1 I'm Hungry-Class 1 Textbook p.4-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：30432).zip

1、Unit 1 Im Hungry Review（复习）： 复习上学期学习过的动词和指令语。 Stand up. / Sit down. Pick up your pencil. / Put down your pencil. Jump. / Run. / Walk. 动画视频 http:/www.guaiguai.co m/flash/15638/play.ht ml New lesson： What can you see the picture? .3 What does Jacks mother say? 1.home 家 2.sick 有病的 3.hungry 饥饿的 4.some 一

2、些 5.sandwich 三明治 6.hot dog 热狗 7.great 极好的 New words to learn 新句型学习 Are you hungry/sick? Yes,I am./No,I am not. Have some sandwiches and hot dogs)/(apples)/(milk). No,thanks./Thats great! Are you hungry? Yes,I am. Are you hungry? No,I am not. Are you sick? Yes, I am. Are you sick? No,I am not. Have s

3、ome sandwiches. Thats great! Have some sandwiches. No, thanks. High low voice. Practice in your group 1.-Are you(sick) /(hungry)? -No,I am not./Yes,I am. 2.-Have some (sandwiches and hot dogs)/(apples)/(milk). -Thats great! Preview next part.（ 预习下一节）三年级的学生天真活泼,大胆且独立,经过一段时间的培养与训练,学生基本 熟悉教师的课堂用语,他们喜欢上

4、英语课,特别是游戏更受他们的欢迎.所以在教 学过程中就采用了游戏教学,让他们积极主动的参与到英语的学习中,小学生学 习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心,喜欢学,乐 于学,学习兴趣的保持在很大程度上决定了学习的效果,这个年龄的学生内心存 在着强烈的求知欲,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒 体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感 有了信心,就能够更好的展示自己. 1 创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的 空间. 2 2 以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课的活 动通过画一

5、画、玩一玩、唱一唱、说一说、猜一猜等多种形式展开的,其目 的就是为了激发学生学习英语的兴趣. 3 3手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识 的记忆. 4 4采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家 互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容. 5 5设计任务，学习在动手操作中运用新知,发挥学生的想象力和创造 力.三年级下册三年级下册 Unit1Unit1 ImIm hungry(Parthungry(Part I)I) 一、学习目标一、学习目标 Function：能听懂并会表达身体的状态。 能听懂并会说食物的名称。 Expression： - Are you

6、 sick? - No. Im not. Im hungry. I like sandwiches. Vocabulary：hungry, home, sick. some, sandwich, hot, hot dog, great 二、教学步骤与建议二、教学步骤与建议 Warm-up 教学过程： 1、Greeting. T: Hello, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you? Ss: Im fine, thanks. And you? T: Im fine, too. Introduction. T: Lets

7、 sing a happy song. （多媒体展示视频歌曲Im hungry. ） 2. 复习上学期学习过的动词和指令语。请学生听到教师的指令语之后跟读， 并做出相应的动作。 T: Stand up. / Sit down. Pick up your pencil. / Put down your pencil. Jump. / Run. / Walk. Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1)教师让学生看教科书第 4-5 页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用 自己的语言简单地说一说故事内容。听录音前，设计一些听前活动的目的是为 了激发学生听的意

8、愿。指导学生看图，想一想是什么内容。让学生对教科书的 内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。 (2)请学生听第 4-5 页课文录音中的故事内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解第 4 页课文的知识内容。 (1)播放第 4 页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设 问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。 你还记得图片上的人物都是谁吗？ 他们这是在哪里？ 杰克刚回家的时候说了什么？ 妈妈问了杰克什么问题？ 杰克到底怎么了? 杰克的妈妈告诉大家有什么食物？ 杰克喜欢什么食物？ 兔兔是怎

9、么说的？ (2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。 T: 你还记得图片上的人物都是谁吗？ Ss:记得，有杰克和杰克的妈妈、兔兔和莉莎。 T: 他们这是在哪里？ Ss: 在家。 T: 家，home Ss: home T: 杰克刚回家的时候说了什么？ Ss: Im home. T: 妈妈问了杰克什么问题？ Ss: 你生病了吗？( Are you sick?) T: 生病，sick Ss: sick T: 杰克是怎么回答的？ Ss: No. T: 杰克是饿了。hungry s: hungry T: 杰克的妈妈告诉大家有什么食物？ Ss: sandwiches and hot d

10、ogs T: 杰克喜欢什么食物？ Ss: I like sandwiches. T: 兔兔是怎么说的？ Ss: Me, too. (3)教师要根据和学生对话的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有 针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。 3. 再次播放第 4 页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并及时 发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的 认读方式： 耳：认真听录音。 眼：仔细看课文。 口：大声清晰读课文。 手：跟随着录音指句子。 以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中， 教

11、师要及时地观察学生是否能够按要求听录音，并进行适当的指导。 (2)全体跟读后，组织全班、小组、个人朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动名称：Look and say. 活动目的：学会运用已学的表达身体状态的语句进行提问。 活动方法： 学生观察教师的表情，学生提问，教师回答。 T: (教师做疼痛的表情。) Ss: Are you sick? T: Yes, I am. T: (教师捂着肚子做饥饿表情。) Ss: Are you hungry? T: Yes, I am. Wrap-up 在时间允许的情况下，教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学知识。 活动名称：high low voice. 活动目的：理解和掌握单词。 活动方法： 1. 教师出示三明治和热狗的单数图片或者简笔画，引导学生读单词。 T: sandwich, hot dog (教师边读边将单词写在黑板上。) Ss: sandwich, hot dog 2. 教师出示三明治和热狗的复数图片或者简笔画，引导学生读单词，并将 单词的复数形式写在黑板上。 板书如下： Im hungry. hungry, home, sick. some, sandwich, hot, hot dog, great sandwich + essandwiches hot dog + shot dogs