教科EEC版三下-Unit2 How Old Are You -Class 1 Textbook p.12-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：e09df).zip

1、Unit 2 How Old Are You? 一、教材分析： EEC 英语三年级下册 lesson2 How old are you?的会话以年龄为话题， 主要围绕 Jack 的生日展开，用 How old are you？询问，用 Im 回答的句型 教学。在课堂教学中，以数字复习导入新课，为句子的教学作铺垫。采用多种 形式的操练，充分利用卡片、手偶、图片创设情境、小组合作，帮助学生更好 的学习。 二、学情分析： 三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在 创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和 加深印象,并进行了句型的操练,培养了

2、孩子的综合能力。 三、设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实 践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生 的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身 学习打基础 四、教学目标： 1、情感目标：提高学生学习英语的兴趣 2、知识目标：、复习本册已学话题的相关单词 、学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 3、能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。 五、教学重、难点： 重点：学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 难点：用英语向同学表达生日祝

3、福，说一说同学的生日会你会为同学做些 什么 六、教具准备： 单词卡、图片、纸条、Magic box（魔盒）。 七、教学过程： （一）、Warming up and revision. 热身运动和复习 1. 复习三年级上册学习过的数字 1-10。 2、做“呼相同单词”游戏。 1）、谈话引趣：以重新编排座位、分组竞赛为理由进行谈话，引入游戏。 2）、介绍游戏规则：有目的地发下单词卡片和图片，学生得到卡片后，听 到老师的口令“Go！”，就开始大声读出卡片上的单词，在教室里找到拿着相同 卡片的同学，拿着相同卡片的同学就可以坐在一起了。男同学坐在一二组，女 同学坐在三四组。 （设计意图：在做游戏的过程当

4、中，为学生提供实践交流与合作的机会， 提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，而且能复习大量的英文单词。此活动强 调准确、快速、合作，培养学生合作探究能力。将男女同学分开坐，是为了方 便在教学过程中进行学习竞争，提高学生学习的积极性。） 3）、全班复习卡片上的单词：高举卡片，两两齐读。 提问导入新课：学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用英文数 字来谈论年龄。问“你几岁?”，答“我九岁了”，该怎么用英语说呢？这就是我们 今天要学习的新课。（板书课题） （二）、New teaching 新授课 1、利用 Magic box 出示手偶，引趣进入新知识的学习： Danny: AhaIm coming

5、. Hello, boys and girls. Students: Hello! D: How are you? S: Im fine, thank you. And how are you? D: Im fine, too. Hello! Ms Liu. Ms Liu: Hi, Danny. Nice to see you again！This is Danny, our new friend. 跟 Danny 打声招呼吧。（提醒学生注意以下对话，猜一猜老师和 Danny 说了 什么。） D:Today is my birthday. M:Happy Birthday. M: How ol

6、d are you? D: Im ten.（对话多重复几遍） （设计意图：当手偶从 Magic box 中跳出的时候，学生学习的兴趣会再一 次提升。通过教师与手偶的对话“How old are you? Im nine.”来引出新知识。 手偶 Danny 的语速缓慢清晰，语调要丰富，语气顽皮。） 2、检查听的情况：How old is Danny？Danny 几岁了？ten，所以 Danny 可以说：Im ten. 让学生重复 Im ten. 并用英语说说自己几岁?（板书 Im ten.） 3、学习问答：How old are you? Im ten. 板书分析句子结构： How old ar

7、e you? Happy (快乐的，幸福的，) Birthday. (生日) (通过句型结构分析，提高英语知识的重现频率，拓宽学生的知识面。） 4、学生操练：How old are you? Im . (齐读、个别、分组读等) 5、做猜数游戏 介绍游戏规则：请一个同学背对着大家，老师或同学在他的背上写一个数 字，然后全班同学一起问：How old are you? 他答：Im nine. 答对，老师就 奖励一张贴片。（让四到五个同学到台前来做游戏，然后同相互做这个游戏） （三）、Text 课文阅读与理解 今天是 Jack 的生日，在他的生日 party 上小伙伴们都说了什么？我们打开 课本，边

8、看图，边听录音，想一想，发生了什么事？(Lets turn to page 12, look and listen. Then tell me whats happened?) 1、听课文录音，看书上插图。 2、检查听的情况： 发生了什么事？Whats happened?（学生可以用中文回答前面的问题，再 用英文回答下面的问题） How old is Jack? How old is Mike? 3、看书上插图，理解课文内容。 Jack: Today is my birthday. Xiaolan: Oh, Happy Birthday! Jack: Thank you. Mike: How

9、old are you? Jack: Im ten. Mike: Im ten too. （too，“也”的意思，在“Im fine, too.”这个句子中见过。 它的同音词是“two”） （设计意图：知识的拓展，帮助学生加深的知识密度，如在“I m fine, too.”中见过“too”，“too”的同音词是“two”） 4、跟读课文。 （四）、Homework 布置家庭作业 采访作业：采访好朋友、家人、同学等人的年龄，制成表格，下节课前交 给老师。要采访三人以上，认为自己很棒的同学可以采访 5 到 10 人。（将样 表贴在黑板右下角，给学生作参考） nameage Miss Liu27 E

10、g: S1:How are you? T:Im twenty-seven. （设计意图：采访作业将英语知识运用于生活实践中，让英语学习生活化。 作业量的设计，是要照顾到不同层次的学生，让能力稍弱的同学“吃得到”，让 能力强的同学“吃得饱”，真正做到为了每一位学生的发展。） （五）、Summery 总结课堂教学 本节课学习了用英语谈论年龄的知识，怎么说？（How old are you? Im .）好，同学们课下一定多练习这个句型，再见！ 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6教科版三年级英语下册 Unit 2 Ho

11、w old are you? one 1 two 2 three 3 four 4 five 5 six 6 seven 7 eight 8 nine 9 ten 10 11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteen How old are you? Im . How old is your sister? Shes . Name Age Homework:Unit 2 How Old Are You? 一、教材分析： EEC 英语三年级下册 lesson2 How old are you?的会话以年龄为话题， 主要围绕 Jack

12、的生日展开，用 How old are you？询问，用 Im 回答的句型 教学。在课堂教学中，以数字复习导入新课，为句子的教学作铺垫。采用多种 形式的操练，充分利用卡片、手偶、图片创设情境、小组合作，帮助学生更好 的学习。 二、学情分析： 三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在 创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和 加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。 三、设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实 践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生 的听说能

13、力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身 学习打基础 四、教学目标： 1、情感目标：提高学生学习英语的兴趣 2、知识目标：、复习本册已学话题的相关单词 、学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 3、能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。 五、教学重、难点： 重点：学用英语谈论年龄，学会使用 How old are you ? Im 难点：用英语向同学表达生日祝福，说一说同学的生日会你会为同学做些 什么 六、教具准备： 单词卡、图片、纸条、Magic box（魔盒）。 七、教学过程： （一）、Warming up and revisio

14、n. 热身运动和复习 1. 复习三年级上册学习过的数字 1-10。 2、做“呼相同单词”游戏。 1）、谈话引趣：以重新编排座位、分组竞赛为理由进行谈话，引入游戏。 2）、介绍游戏规则：有目的地发下单词卡片和图片，学生得到卡片后，听 到老师的口令“Go！”，就开始大声读出卡片上的单词，在教室里找到拿着相同 卡片的同学，拿着相同卡片的同学就可以坐在一起了。男同学坐在一二组，女 同学坐在三四组。 （设计意图：在做游戏的过程当中，为学生提供实践交流与合作的机会， 提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，而且能复习大量的英文单词。此活动强 调准确、快速、合作，培养学生合作探究能力。将男女同学分开坐，是为了方

15、便在教学过程中进行学习竞争，提高学生学习的积极性。） 3）、全班复习卡片上的单词：高举卡片，两两齐读。 提问导入新课：学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用英文数 字来谈论年龄。问“你几岁?”，答“我九岁了”，该怎么用英语说呢？这就是我们 今天要学习的新课。（板书课题） （二）、New teaching 新授课 1、利用 Magic box 出示手偶，引趣进入新知识的学习： Danny: AhaIm coming. Hello, boys and girls. Students: Hello! D: How are you? S: Im ten. thank you. And how a

16、re you? D: Im ten, too. Hello! Ms Liu. Ms Liu: Hi, Danny. Nice to see you again！This is Danny, our new friend. 跟 Danny 打声招呼吧。（提醒学生注意以下对话，猜一猜老师和 Danny 说了 什么。） D:Today is my birthday. M:Happy Birthday. M: How old are you? D: Im ten.（对话多重复几遍） （设计意图：当手偶从 Magic box 中跳出的时候，学生学习的兴趣会再一 次提升。通过教师与手偶的对话“How ol

17、d are you? Im nine.”来引出新知识。 手偶 Danny 的语速缓慢清晰，语调要丰富，语气顽皮。） 2、检查听的情况：How old is Danny？Danny 几岁了？ten，所以 Danny 可以说：Im ten. 让学生重复 Im ten. 并用英语说说自己几岁?（板书 Im ten.） 3、学习问答：How old are you? Im ten. 板书分析句子结构： How old are you? Happy (快乐的，幸福的，) Birthday. (生日) (通过句型结构分析，提高英语知识的重现频率，拓宽学生的知识面。） 4、学生操练：How old are

18、you? Im . (齐读、个别、分组读等) 5、做猜数游戏 介绍游戏规则：请一个同学背对着大家，老师或同学在他的背上写一个数 字，然后全班同学一起问：How old are you? 他答：Im nine. 答对，老师就 奖励一张贴片。（让四到五个同学到台前来做游戏，然后同相互做这个游戏） （三）、Text 课文阅读与理解 今天是 Jack 的生日，在他的生日 party 上小伙伴们都说了什么？我们打开 课本，边看图，边听录音，想一想，发生了什么事？(Lets turn to page 12, look and listen. Then tell me whats happened?) 1、

19、听课文录音，看书上插图。 2、检查听的情况： 发生了什么事？Whats happened?（学生可以用中文回答前面的问题，再 用英文回答下面的问题） How old is Jack? How old is Mike? 3、看书上插图，理解课文内容。 Jack: Today is my birthday. Xiaolan: Oh,Happy Birthday! Jack: Thank you. Mike: How old are you? Jack: Im ten. Mike: I ten too. （too，“也”的意思，在“Im fine, too.”这个句子中见过。 它的同音词是“two”

20、） （设计意图：知识的拓展，帮助学生加深的知识密度，如在“I m fine, too.”中见过“too”，“too”的同音词是“two”） 4、跟读课文。 （四）、Homework 布置家庭作业 采访作业：采访好朋友、家人、同学等人的年龄，制成表格，下节课前交 给老师。要采访三人以上，认为自己很棒的同学可以采访 5 到 10 人。（将样 表贴在黑板右下角，给学生作参考） nameage Miss Liu27 Eg: S1:How are you? T:Im twenty-seven. （设计意图：采访作业将英语知识运用于生活实践中，让英语学习生活化。 作业量的设计，是要照顾到不同层次的学生，让能力稍弱的同学“吃得到”，让 能力强的同学“吃得饱”，真正做到为了每一位学生的发展。） （五）、Summery 总结课堂教学 本节课学习了用英语谈论年龄的知识，怎么说？（How old are you? Im .）好，同学们课下一定多练习这个句型，再见！