教科EEC版三下-Unit3 How Much Is It -Class 2Textbook p.21-ppt课件-(含教案)--(编号：d09cc).zip

1、Unit 3 How Much Is It Unit 3 How Much Is It ? ? 1 2 What is this? -Its an apple. What are these? -Theyre apples. pear pears pineapplepineapples watermelons watermelon 5 5 112 Thank you Thank you GoodbyeGoodbye教科英语三年级下册教科英语三年级下册 Unit3Unit3 HowHow MuchMuch IsIs It?It?教案教案 【教材分析教材分析】： 本课是小学 EEC 英语教材下册的

2、第三课第二课时。本课以 学生掌握的数字以及单数和复数的知识为基础，以购物为故事 主线安排了课文的内容，课文承接了第二课的数字学习，更有 利于学生表达购物的花费，安排非常合理。学生能通过课文掌 握购物的简单用语，使英语交际能力有所提高。 【学情分析学情分析】： 学生在学习本课时，首先掌握了一些数字的说法，这对于 理解和表达钱数很有帮助，而且学生对英语中单数和复数有一 定的了解，在“购物”时，便于理解物品的数量。在本课中， 学生要了解一些购物的简单知识，例如:要买多少东西，要付多 少钱等。名词单复数的表达方法，以及使用句子在购物情景中 完成。 【教学目标教学目标】： 1.学生能听懂会说水果的名称和

3、单、复数的表达。 2.学会询问价格及应答。 3.通过课堂买水果的活动培养学生独立自主的能力，学会 买东西，并能用英语进行买卖交际。 【教学重难点教学重难点】 1. How many?How much?句型的应用。 2. 句型 What are these? -Theyre pineapples.理解 及应用。 3. 名词复数的理解；水果的名称。 【设计思路设计思路】：本课重点是学习一些水果的名称和一些简 单的购物用语，我经过仔细分析决定将课文重新整合，在这一 课时中只保留一种水果，然后从整节课中提炼出重点句型，综 合这些内容设计一个购物的情境，使学生通过情境迅速理解课 文和句型的功能并能运用句

4、型进行交际，同时我设计了符合教 学情境的多媒体课件，直观地展示了句型的功能，并能调动学 生的积极性，为了使课堂更生动，我使用了实物教学，使苹果 和美元真正的在学生手中“流通”，通过真正的买卖实践学习 句子，让课堂活跃，让学生活动。 【教学过程教学过程】： StepStep 1 1 Warm-up.Warm-up. 1.Greeting： T: Hello, boys and girls. 3.3. Lets sing a song. StepStep 2 2 PresentationPresentation 1.出示幻灯片，In the fruit shop,Who are they? Wha

5、t are they doing? Lets act with your parterner. Can I help you? （向前伸出双臂） Twelve apples,please. （出示苹果图片） How much? （食指和拇指做出圆圈状） One dollar. （用食指表示 1，左右摆动） What is this? （ 出示西瓜图） How many do you want ? （按次序向前伸出双臂询问） Ten watermelons, please. How much? Fourteen dollars。 (通过复习让学生对第一课时内容的表达更熟练，同时通 过教师手中的钱

6、顺利导入新课。) 2.2.出示课件，学习单词的单复数形式出示课件，学习单词的单复数形式 T:What is this? Show a picture of an apple. What are these? Theyre apples. Show a picture of apples . How many apples? Lets count. How many do you want? 理解复数名词的表达方法以及使用 What are these? Please use this sentence to ask three student. T:What is this? Show a p

7、icture of a pear . What are these? Theyre pears.Show a picture of pears. How many pears? Lets count. How many do you want? 理 解复数名词的表达方法以及使用 What are these? Please use this sentence to ask three student. T:What is this? Show a picture of the a pineapple . What are these? Theyre pineapples.Show a pict

8、ure of pineapples . How many pineapples? Lets count. How many do you want? 理解复数名词的表达方法以及使 用 What are these? Please use this sentence to ask three student. (教师充分利用课件和实物引导出了本课的重点句型，给学 生以直观的感觉，更容易理解，同时教师趁热打铁，让学生在 熟读的基础上进行简单的对话练习，并用实物苹果和美元进行 对话，增加了真实感，也调动了学生的兴趣和积极性。) 3.Post-listening3.Post-listening 检查同

9、学们的理解程度。活动方式：学生自由提问，互相问答。 出示幻灯片和卡片。让学生们熟悉名词的复数形式。 教师播放录音让孩子们跟读。 StepStep 3 3 PracticePractice 1.操练句型，从认识到熟悉。 教师模仿售货员：Can I help you？学生跟着做。 Do a pair work: Chant: “How many? How many? How many do you want?” “Twelve apples, twelve apples, twelve apples, please.” The students say it with clapping their

10、 hands. Guessing game: Hold the dollars in teachers hand, a student guess how much. 师生对话，生生对话。 T: How many do you want? Ss: T: How much? 1.Work1.Work inin pairs.pairs. 教师与学生一起击掌做 chant，然后由每桌学生做 pair work，再做一个小游戏，猜猜老师手里有多少钱，练习 dollar 以及它的复数形式,接着将句型整理成对话进行简单的练习。 (教师通过多种练习形式充分操练了本课的重点句型，使学生能 基本熟练的运用句型对

11、话。) 2.情景对话，从熟悉到应用。 The teacher sales the apples and the students buy the apples, several times later, the teacher give the apples and the dollars to the students and let themselves to make a dialog like this in pairs. The teacher will be the guide. Then let them give a show. The students who do well

12、 will get an apple. （教师与学生通过买卖苹果练习了本课的句型，使学生初 步学会用新句型进行交际，在熟练到一定程度后，再由学生自 己进行交际，充分运用语言。） 3.阅读课文，从听说到读写。 T: Lets open the books, listen to tape and repeat it. Ss: （教师通过一些系列的活动训练学生的听、说能力，最后 展示了课文，让学生再加深对本课的单词和句型的印象。） StepStep 4 4 Sum-upSum-up 设计思路：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容 的复习，又是为下一节课做铺垫。同时，充分体现学生的主体 地位，增强

13、学生的自主学习能力。 Step 5 Homework Use the sentences to make a dialog in pairs with other fruits. Then write them down. 教师让学生自己寻找一些他们知道的水果英语名称，然后 用今天学的句子说一说并写下来，进一步引导孩子用英语交际， 活学活用，并练习了书写能力。 板书设计板书设计 UnitUnit 3 3 HowHow muchmuch isis it?it? WhatWhat areare these?these? Theyre_Theyre_ . . HowHow manymany dodo youyou want?want? HowHow muchmuch areare they?they? OneOne dollar.dollar.