教科EEC版三下-Unit3 How Much Is It -Class 1 Textbook p.20-教案、教学设计--(配套课件编号：80666).doc

1、Unit 3 How Much Is It? 教学目教学目标：标： 一一、学习新词：、学习新词：watermelon pineapple banana pear orange 二二、学习新句子：、学习新句子：1. 1. What are these? 及其答语：及其答语：They re 2. How many do you want? 及其答及其答语语：_，please.please.3、通过名、通过名 词单数的复习学习新词、新句子，培养学生学习英语的兴趣，词单数的复习学习新词、新句子，培养学生学习英语的兴趣， 在学习过程在学习过程提高学生听、说、读、写英语的技能。提高学生听、说、读、写英语的

2、技能。 教学准备：教学准备： 教师：水果（各类水果卡片）课件教师：水果（各类水果卡片）课件 学生：预习学生：预习21页课文页课文 教学教学过程：过程： 一、一、Greeting T：Hello. Boys and girls Ss: Hello. Mrs. Zhu T: We are all happy today, lets sing the fruits song. OK? Ss: sing this sing: 苹果苹果 苹果苹果Apple , apple ,apple 香蕉香蕉, 香蕉香蕉,Banana ,banana, banana 二、二、Revision T: Yes, This

3、 apple is round, red and juicy.(出示苹果实物出示苹果实物) Look at this one,(出示卡片出示卡片)Whats this? S1: Its a banana T: Good job, this one, whats this? S2: Its an orange. 三、三、New lesson 1、To learn new words. T：Look at this one, whats this? (出示菠萝图片出示菠萝图片) Its a pineapple, Say pineapple one by one S1Sn: pineapple. p

4、ineapple T: Who can spell pine? apple? pineapple? S1:p-i-n-e , pine. S2: a-p-p-l-e, apple? S3: p-i-n-e, a-p-p-l-e, pineapple. T: Whats this? (出示出示watermelon图片图片) Yes, its a watermelon, watermelon. Say it loudly. Ss: watermelon. T: say it slowly. Ss: watermelon. T: Who can spell water? melon? waterme

5、lon.w-a-t-e-r,water m-e-l-o-n, melon. w-a-t-e-r-m-e-l-o-n, watermelon. 2、Activity I Lets play a game. First, Lets remember six kinds of fruit. Read them together. Ss:（看着卡片读）（看着卡片读） 菠萝菠萝,苹果苹果,西瓜西瓜. T: Which one is missing? Who can guess it out. He/she will get a kind of fruit card for their group. S1

6、:梨梨 T : （师拿出藏在桌下的图片）（师拿出藏在桌下的图片）pear Yes, youre right, can you spell it? This pear is for your group. T: Read them together. Ss: apple, pear, watermelon, Pineapple. T: Which one is missing? S2: 橘子橘子 T: Good job, can you spell it? This watermelon is for you。 To learn new sentences. T: Whats this? (拿一

7、个菠萝卡片问拿一个菠萝卡片问) S1：Its a pineapple. T: What are these? (拿三个菠萝卡片问拿三个菠萝卡片问) S2：Pineapples. T: Yes, they are pineapples. 4、Activity II. T: Who can guess? (让全班学生问其中一学生让全班学生问其中一学生)What are these?（出（出 示几个背对这一学生的示几个背对这一学生的 watermelons 的卡片）的卡片）S1：They re watermelons. (pineapples, oranges, apples).You can ge

8、t a fruit. 5、To learn the new sentences. T: Now I m not a teacher, I m a salesperson. T: Can I help you? (问一名问一名学生学生) S1: Two apples, please. T: Yes, How many do you want? S1: two, please . T: Thanks, Read after me, How many do you want? Ss: How many do you want? 6、Acting III Lets buy and sell fruit

9、 in groups. Which group want to act it ? S1: Can I help you? S2: Yes, oh, what ar e these? S1:They re apples, How many do you want? S2: Three apples, plea se. How much? S1: Three dollars. S2: Here you are. S1: Thank you, B yebye. S2: Bye-bye. T: Thats great! You can get a big watermelon, This is for

10、 you. (送一个送一个 大大大大的西瓜卡片的西瓜卡片). 四、四、Homework 1.Copy the words:watermelon,pear1.Copy the words:watermelon,pear pineapple,orange,apple,banana,four times.pineapple,orange,apple,banana,four times. 2. A:Make a dialogue with the text.2. A:Make a dialogue with the text. B:Read the text P21. B:Read the text

11、P21. 板书设计板书设计 Unit 3 How Much Is It? watermelon,pearwatermelon,pear pineapple,orange,apple,banana,pineapple,orange,apple,banana, What are these? Theyre -(s/es). How many do you want? -, please. Unit 3 How Much Is It? 的教学反思的教学反思 本节课我运用以课堂活动为主的任务型教学，让学生通本节课我运用以课堂活动为主的任务型教学，让学生通 过听、做、说、唱、玩、演和视听等活动完成任务，

12、体现了过听、做、说、唱、玩、演和视听等活动完成任务，体现了 “在学中用，在用中学，学以致用在学中用，在用中学，学以致用的教学理念。活跃了课堂的教学理念。活跃了课堂 气氛，突出了教师的主体地位，同时学生的主体地位可以得气氛，突出了教师的主体地位，同时学生的主体地位可以得 到最大限度的发挥。学生成了活动的主人，他们在轻松、愉到最大限度的发挥。学生成了活动的主人，他们在轻松、愉 悦的氛围中得悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的 锻炼，提高了交际能力，从而可以达到良好的教学反馈。在锻炼，提高了交际能力，从而可以达到良好的教学反馈。在 教学的过程中

13、，通过学生举手发言情况，找出问题学生，给教学的过程中，通过学生举手发言情况，找出问题学生，给 与指导关注。每个知识点我都让好学生做示范，中等生及时与指导关注。每个知识点我都让好学生做示范，中等生及时 问，学困生必反馈，差生都时刻关注。对于出现的普遍性问问，学困生必反馈，差生都时刻关注。对于出现的普遍性问 题我也及时纠正。比如题我也及时纠正。比如 How much is it?.很多学生总是很多学生总是说说 成成 How much it is?因此我没有继续教学， 马上进行因此我没有继续教学， 马上进行陈述句陈述句 与一般疑问句与一般疑问句对比对比讲解讲解，使学生及时得到纠正。课的一开始，使学生

14、及时得到纠正。课的一开始 导入激发了学生的求知欲，课前的热身虽然让学生进入了英导入激发了学生的求知欲，课前的热身虽然让学生进入了英 语学习的状态，但是此热身不能语学习的状态，但是此热身不能很好的与本节课将要学习的很好的与本节课将要学习的 内容相连接。在教学过程中，热身环节的设置是旧知识的回内容相连接。在教学过程中，热身环节的设置是旧知识的回 顾和新课的预备环节。我在顾和新课的预备环节。我在听听歌的歌的环节环节上，上，听的是与本课相听的是与本课相 关联的水果歌关联的水果歌，让学生先感知，效果，让学生先感知，效果很很好。好。 但本课知识点有但本课知识点有 点太多， 基础差点的学生当堂消化不了， 以后我会多加注意，点太多， 基础差点的学生当堂消化不了， 以后我会多加注意， 做到精讲细讲做到精讲细讲