1、18.1.1 18.1.1 平行四边形及其性质平行四边形及其性质( (一一) ) 一、教学目标: 1 知识与技能 理解平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质 2 过程与方法 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的有关问题,并会进行有关的论证 3 情感态度与价值观 培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力 二 、教教学重点:平行四边形的性质及性质的应用 三 、教学学难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算 四、 课型 : 新授课 五、授课时间: 六、教学准备:PPT 七、教学方法:讲授法,合作探究 八、教学过程: (一)课堂引入 1我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和小区
2、的伸缩门,想一想它们是什么几何图形 的形象? 平行四边形是我们常见的图形,你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗? 你能总结出平行四边形的定义吗? (1)定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形 (2)表示:平行四边形用符号“”来表示 如图,在四边形 ABCD 中,ABDC,ADBC,那么四边形 ABCD 是平 行四边形 平行四边形 ABCD 记作 “ ABCD” , 读作 “平行四边形 ABCD” AB/DC ,AD/BC , 四边形ABCD是平行四边形(判定); 四边形ABCD是平行四边形AB/DC, AD/BC(性质) 注意:平行四边形中对边是指无公共点的边,对角是指不相邻的角,邻边
3、是指有公共端 点的边,邻角是指有一条公共边的两个角而三角形对边是指一个角的对边,对角是指一条 边的对角 (教学时要结合图形,让学生认识清楚) (二)【探究】 平行四边形是一种特殊的四边形, 它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外, 还 有什么特殊的性质呢?我们一起来探究一下 让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形, 观察这个四边形, 它除具有四边 形的性质和两组对边分别平行外以, 它的边和角之间有什么关系?度量一下, 是不是和你猜 想的一致? (1)由定义知道,平行四边形的对边平行根据平行线的性质可知,在平行四边形中, 相邻的角互为补角 (相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角 注意
4、和第一章的邻角相区别 教学时结合 图形使学生分辨清楚 ) (2)猜想 平行四边形的对边相等、对角相等 下面证明这个结论的正确性 已知:如图ABCD, 求证:ABCD,CBAD,BD,BADBCD 分析:作ABCD 的对角线 AC,它将平行四边形分成ABC 和CDA,证明这两个三角形 全等即可得到结论 (作对角线是解决四边形问题常用的辅助线, 通过作对角线, 可以把未知问题转化为已知 的关于三角形的问题 ) 证明:连接 AC, ABCD,ADBC, 13,24 又 ACCA, ABCCDA (ASA) ABCD,CBAD,BD 又 1423, BADBCD 由此得到: 平行四边形性质 1 平行四
5、边形的对边相等 平行四边形性质 2 平行四边形的对角相等 (三) 、例习题分析 例 1(见教材例 1) 例 2(补充)如图,在平行四边形 ABCD 中,AE=CF, 求证:AF=CE 分析:要证 AF=CE,需证ADFCBE,由于四边形 ABCD 是平行四边形,因此有D= B ,AD=BC,AB=CD,又 AE=CF,根据等式性质,可得 BE=DF由“边角边”可得出所需要 的结论 证明略 (四) 、随堂练习 1填空: (1)在ABCD 中,A=50,则B= 度,C= 度,D= 度 (2)如果ABCD 中,AB=240,则A= 度,B= 度,C= 度,D= 度 (3) 如果ABCD 的周长为 28cm, 且 AB: BC=25, 那么 AB= cm, BC= cm, CD= cm, CD= cm 2如图 4.39,在ABCD 中,AC 为对角线,BEAC,DFAC,E、F 为垂足,求证:BEDF (五)、课堂小结 通过本节课的学习,你对平行四边形有那些新的认识,还有那些疑问? (六)布置作业 P43 页 练习 1.2 板书设计: 18.1.1 18.1.1 平行四边形及其性质平行四边形及其性质( (一一) ) 一定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形 二.平行四边形性质 1 平行四边形的对边相等 三. 平行四边形性质 2 平行四边形的对角相等 课后反思: