教科EEC版四下-Unit3 What's the Matter -Class 3Textbook p.22-23-教案、教学设计--(配套课件编号：70be5).doc

1、Unit 3 Whats the Matter?教学设计教学设计 学情分析：学情分析： 经过将近两年的英语学习，四年级的学生已经具备了一定的英语听说能力。 他们学习兴趣浓厚，上课回答问题积极，爱表现，并喜欢得到老师和同学们的肯 定与鼓励。课堂上多样且有趣的活动可以很好地提高他们学习的兴趣。 教学目标：教学目标： 1. 能听、 说、 认读以下描述身体状况的单词： fever、 cold、 headache、 stomachache、 toothache 2. 能在情境中运用句型询问对方的身体状况，并回答。 “Whats the matter? I have a fever/cold/headac

2、he/.” 3. 当别人身体不舒服时，要给予及时的问候与关心，并引导学生要注意健康饮 食，多锻炼，保持一个健康、强壮的身体。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：重点： 1.能听、 说、 认读以下描述身体状况的单词： fever、 cold、 headache、 stomachache、 toothache 2.能在情境中运用句型询问对方的身体状况，并回答。 “Whats the matter? I have a fever/cold/headache/.” 难点：难点：所学句型的熟练运用 教教学过程：学过程： 一、一、Greetings、Warming-up and leading-in.（

3、问好、热身与导入）（问好、热身与导入） T: Good morning,boys and girls. Sit down, please. Today well begin our new lesson about Unit3 Whats the matter? Before our lesson, lets sing a song, OK? S：Yes. T: Now, everybody stand up. Are you ready? -Yes . Lets sing together.教师播放歌曲 Head and shoulders, knees and toes.师生共同唱歌曲，并

4、做动作。 OK. Good job.Now, look at the learning targets.Who wants to read it? Hands up.请学 生大声朗读本课学习目标。 （设计意图：通过歌曲，激发学生的学习兴趣，复习身体部位单词，从而导入新 知。 ） 二、二、Presentation(新知呈现新知呈现) T：同学们，通过看学习目标，我们已经了解了本课要学习的内容。那么这些表 达身体不舒服的词如何用英语表达呢？下面我们一起来学习一下。 1. 出示发烧的图片，并询问 Whats wrong?,引导学生说出“发烧” ，从而引出发 烧的英语表达。教师引导学生说出-er 结构

5、的发音，并带读单词。请学生读（开 火车读、男女生读、小组读等） 。那么，同学们，如果你发烧了，要如何表达呢？ 引导学生说出 I have a fever. 2. 出示感冒图片，请学生猜一猜，从而引出 cold 一词。讲解此词时，复习之前 学过的冷的意思，引出在这里指另外一个意思“感冒” 。带读单词，升降调读单 词；随机抽取每列一名同学后整列齐读. 3. 出示头疼图片，引出 headache。引导学生先读 head 一词，再读-ache.从而带读 headache 一词。请学生读（one by one，男女生读，接龙读，chant） 4. 依次出示胃疼、牙疼图片，引出 stomachache、t

6、oothache。教师带读单词，多 种形式进行练习。 （设计意图： 通过图片和单词卡， 创设情境， 引导学生学习新词。 通过男女生读、 接龙读、chant 等多种形式操练单词，提高学生的学习兴趣，帮助学生巩固所学 知识。 ） 出示 headache、stomachache、toothache 图片，引导学生观察这些词的共同点， 总结-ache 表示疼痛的意思。拓展 ear+ache=earache(耳朵痛)。 （设计意图：通过总结的形式，提高学生的归纳能力） 练习以上词的朗读。之后进行 Simon Says 游戏（当听到 Simon says +相应的指令 时，做出相应的动作；反之，当直接听到

7、指令时，不做动作。 ） （设计意图：通过 Simon Says 游戏，运用 TPR 活动，帮助学生加深对所学知识 的记忆。 ） 同学们，我们刚刚已经学习了一些关于身体部位疼痛的词。Now, look at this picture.Whats wrong with Jess?-引导学生说出头疼的英文表达。那么别人不舒服 时，我们要如何询问、关心他们呢？引出 Are you okay?/Whats wrong？。今天我 们学习一个新句子来询问别人的身体状况“Whats the matter?” 。请学生说 “matter”的意思，并拼读。教师带读 Whats the matter?并请学生读。由

8、图片 Jess 头疼，引导学生表达：I have a headache。 三、三、Practice(练习练习) 1. Role Play(角色扮演) 一人扮演医生，一人扮演病人。运用所学句型展开对话。 （设计意图：创设实际情景，提高学生的学习兴趣，提高学生的语言实际运用能 力。 ） 2. 掷“骰子”游戏。 “骰子”每面有相应的身体不舒服的图片。请学生掷“骰子”操练所学对话，并 全班展示。 （设计意图：通过游戏的形式，提高学生的学习兴趣，进一步提高学生对所学知 识的掌握能力。 此活动具有一定的挑战性， 正符合小学生爱挑战， 爱表现的特点。 ） 四、四、Consolidation(巩固巩固) 1.

9、 出示练习题，请学生做，并回答。请同学上前展示，并讲解。教师补充。 2. Chant Together.（说唱歌谣） 。 A：Whats the matter? B: I have a fever. A: Whats the matter? B: I have a cold. 以此类推，通过 chant 巩固所学知识。 （设计意图：通过歌谣的形式，学生读起来朗朗上口，从而加深学生对单词的理 解与记忆） 3. 分享谚语“An apple a day keeps doctors away.”引导学生健康饮食，多锻炼， 保持身体健康。 五、五、Homework(作业作业) 1. Make a dialogue with your partners. 2. Preview the next lesson. 六、板书六、板书 Unit 3 Whats the Matter? Whats the matter? I have a headache. fever cold headache stomachache toothache