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教科EEC版四下-Unit3 What's the Matter -Class 3Textbook p.22-23-教案、教学设计--(配套课件编号:70be5).doc

1、Unit 3 Whats the Matter?教学设计教学设计 学情分析:学情分析: 经过将近两年的英语学习,四年级的学生已经具备了一定的英语听说能力。 他们学习兴趣浓厚,上课回答问题积极,爱表现,并喜欢得到老师和同学们的肯 定与鼓励。课堂上多样且有趣的活动可以很好地提高他们学习的兴趣。 教学目标:教学目标: 1. 能听、 说、 认读以下描述身体状况的单词: fever、 cold、 headache、 stomachache、 toothache 2. 能在情境中运用句型询问对方的身体状况,并回答。 “Whats the matter? I have a fever/cold/headac

2、he/.” 3. 当别人身体不舒服时,要给予及时的问候与关心,并引导学生要注意健康饮 食,多锻炼,保持一个健康、强壮的身体。 教学重、难点:教学重、难点: 重点:重点: 1.能听、 说、 认读以下描述身体状况的单词: fever、 cold、 headache、 stomachache、 toothache 2.能在情境中运用句型询问对方的身体状况,并回答。 “Whats the matter? I have a fever/cold/headache/.” 难点:难点:所学句型的熟练运用 教教学过程:学过程: 一、一、Greetings、Warming-up and leading-in.(

3、问好、热身与导入)(问好、热身与导入) T: Good morning,boys and girls. Sit down, please. Today well begin our new lesson about Unit3 Whats the matter? Before our lesson, lets sing a song, OK? S:Yes. T: Now, everybody stand up. Are you ready? -Yes . Lets sing together.教师播放歌曲 Head and shoulders, knees and toes.师生共同唱歌曲,并

4、做动作。 OK. Good job.Now, look at the learning targets.Who wants to read it? Hands up.请学 生大声朗读本课学习目标。 (设计意图:通过歌曲,激发学生的学习兴趣,复习身体部位单词,从而导入新 知。 ) 二、二、Presentation(新知呈现新知呈现) T:同学们,通过看学习目标,我们已经了解了本课要学习的内容。那么这些表 达身体不舒服的词如何用英语表达呢?下面我们一起来学习一下。 1. 出示发烧的图片,并询问 Whats wrong?,引导学生说出“发烧” ,从而引出发 烧的英语表达。教师引导学生说出-er 结构

5、的发音,并带读单词。请学生读(开 火车读、男女生读、小组读等) 。那么,同学们,如果你发烧了,要如何表达呢? 引导学生说出 I have a fever. 2. 出示感冒图片,请学生猜一猜,从而引出 cold 一词。讲解此词时,复习之前 学过的冷的意思,引出在这里指另外一个意思“感冒” 。带读单词,升降调读单 词;随机抽取每列一名同学后整列齐读. 3. 出示头疼图片,引出 headache。引导学生先读 head 一词,再读-ache.从而带读 headache 一词。请学生读(one by one,男女生读,接龙读,chant) 4. 依次出示胃疼、牙疼图片,引出 stomachache、t

6、oothache。教师带读单词,多 种形式进行练习。 (设计意图: 通过图片和单词卡, 创设情境, 引导学生学习新词。 通过男女生读、 接龙读、chant 等多种形式操练单词,提高学生的学习兴趣,帮助学生巩固所学 知识。 ) 出示 headache、stomachache、toothache 图片,引导学生观察这些词的共同点, 总结-ache 表示疼痛的意思。拓展 ear+ache=earache(耳朵痛)。 (设计意图:通过总结的形式,提高学生的归纳能力) 练习以上词的朗读。之后进行 Simon Says 游戏(当听到 Simon says +相应的指令 时,做出相应的动作;反之,当直接听到

7、指令时,不做动作。 ) (设计意图:通过 Simon Says 游戏,运用 TPR 活动,帮助学生加深对所学知识 的记忆。 ) 同学们,我们刚刚已经学习了一些关于身体部位疼痛的词。Now, look at this picture.Whats wrong with Jess?-引导学生说出头疼的英文表达。那么别人不舒服 时,我们要如何询问、关心他们呢?引出 Are you okay?/Whats wrong?。今天我 们学习一个新句子来询问别人的身体状况“Whats the matter?” 。请学生说 “matter”的意思,并拼读。教师带读 Whats the matter?并请学生读。由

8、图片 Jess 头疼,引导学生表达:I have a headache。 三、三、Practice(练习练习) 1. Role Play(角色扮演) 一人扮演医生,一人扮演病人。运用所学句型展开对话。 (设计意图:创设实际情景,提高学生的学习兴趣,提高学生的语言实际运用能 力。 ) 2. 掷“骰子”游戏。 “骰子”每面有相应的身体不舒服的图片。请学生掷“骰子”操练所学对话,并 全班展示。 (设计意图:通过游戏的形式,提高学生的学习兴趣,进一步提高学生对所学知 识的掌握能力。 此活动具有一定的挑战性, 正符合小学生爱挑战, 爱表现的特点。 ) 四、四、Consolidation(巩固巩固) 1.

9、 出示练习题,请学生做,并回答。请同学上前展示,并讲解。教师补充。 2. Chant Together.(说唱歌谣) 。 A:Whats the matter? B: I have a fever. A: Whats the matter? B: I have a cold. 以此类推,通过 chant 巩固所学知识。 (设计意图:通过歌谣的形式,学生读起来朗朗上口,从而加深学生对单词的理 解与记忆) 3. 分享谚语“An apple a day keeps doctors away.”引导学生健康饮食,多锻炼, 保持身体健康。 五、五、Homework(作业作业) 1. Make a dialogue with your partners. 2. Preview the next lesson. 六、板书六、板书 Unit 3 Whats the Matter? Whats the matter? I have a headache. fever cold headache stomachache toothache

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