2021新版北师大版必修第一册英语Unit 2 Writing workshop第二课时 同步教学设计.doc

1、基本信息 课题：U2L4Writing workshop 写作课第二课时 教材：北师大版新教材必修 1 主题：人与社会A true story 指导思想与理论依据： 普通高中英语课程标准（2017 版）指出：“高中英语课程应充分发展课 程的育人功能。发展学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等英语学科 核心素养。”在主题意义的引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化 知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发 展的活动，帮助学生以主动、合作、探究的学习方式，运用所学语言知识和听说读 写看等语言技能，以及多种学习策略，获取文化知识，发展逻辑思维和批判思

2、维， 使围绕主题意义的探究活动逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的解 决问题的过程，实现从知识向能力，能力向素养的转化，把英语学科素养的育人目 标落到实处。 教学内容分析：教学内容分析： 主题意义主题意义： 本单元的主题是“运动与健康”，在这一主题下用一个真实感人的比赛故事结 束本单元的阅读，体现了真正的体育精神“友谊第一，比赛第二”，并为写作话题 “My story”提供范本和语言支撑。 主要内容主要内容： 本课文本记述了在西班牙举办的第十五届圣巴巴拉骑行大赛终点线上的故事。 选手埃斯特班排在第三名，胜利在望，但是当他离终点线 300 米时，他的自行车轮 胎被刺破了。但他没有放弃，把

3、自行车放在肩上，朝终点跑去。几秒钟后，排在第 四名的纳瓦罗赶上了他，而纳瓦罗故意放慢速度，始终跟在埃斯特班后面到达终点 线。观众们被纳瓦罗的体育精神所感动并欢呼。埃斯特班想把自己获得的铜奖送给 纳瓦罗，但纳瓦罗拒绝了。两位选手把体育精神发挥到了极致。 文体结构文体结构： 该文本是一篇以第三人称视角写的记叙文，故事按照时间顺序由四部分构成， 第一部分是故事发生的背景；第二部分是故事的发展，第三部分是故事的高潮，最 后一部分为故事的结局以及作者对埃斯特班和纳瓦罗两位骑行选手所展示的体育 精神的评价。 学情分析：学情分析： 学生英语水平中等，词汇量、语言理解能力都有待提高，但能够掌握文章大意 和提取

4、相应细节信息。 学生对于写记叙文讲故事并不陌生， 但对这种记叙文的语言以及连接词的使用 还不能很好地把握，需要老师引领学生分析所给范文以获取所需信息和语言。 教学教学目标目标： 在本课学习结束时，学生能够： 1. 总结出范文中记述故事的语言，连接词； 2 . 将所学写作范文中的语言恰当地应用到自己要写的故事中; 2. 利用写作评价标准与同伴互相修改作文并反思改进。 教学设计： 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 1.依据写作 框架与讨论 要点列出写 作提纲。 Step1 Warm up: Ask each other questions Why do you want to describe

5、the story? What is the place, time occasion and people of the story? the layout of a formal description. What plots do you want to include? What is the end of the story? Use the following information and pictures to help you to create your story. 假设你是红星中学高一（1）班的学生李华。 上周末你们班参加了你们高中第一次校运会。请根 据以下各图的先后顺

6、序，用英语为校刊写一篇短 文，介绍你班参与的全过程。词数不少于 100。文 章开头已给出。 参考词汇：开幕式 opening parade; 看台 stand Step 2 Step2: Complete the outlining of “My Story” with the structure in EX.3 on P41. 通过问答激活 学生上一节课 所学知识， 为下 面的写作实践 做准备。 给学生提供样 文儿结构， 初步 构思写作内容。 鼓励学生通过 同伴间分享交 流， 获取更多写 作信息， 开阔思 路； 引导学生通 过问答进一步 巩固对记叙文 结构的理解。 2.完成故事 的初稿。 S

7、tep3 Use your outline and the Writing Help to write the first draft. Writing help: 1. Its important to: 2. introduce the setting and characters; 3. describe the details of the story; 提供机会， 让学 生应用相关结 构句型和特定 语言体验写作 的真实过程。 4. write the story in time order, 5. include a comment on the story. 3. 和同伴一 起完成

8、 Peer Editing Sheet, 并 在 课上分享写 作内容。 Step4 Evaluation: Edit your story in pairs. Then share what you have written in groups of 4. Does the writer introduce the setting and characters at the beginning of the stroy? Does the writer describe details of the story? Does the writer write the story in time

9、order? Does the writer include a comment on the story? 引导学生依据 评价标准客观 的评价同伴作 品， 同时对自己 的作品进行反 思、改进。 Step 5 Sharing Recommend the best wirtten essay that you would like to show in the class and point out the part that impresses you most. Sample： Last weekend our school held a sports meeting. Knowing it

10、 was our first high school sports meeting, we decided to make it an unforgettable experience for all of us. We first attended the opening parade, for which our class had made a lot of preparations. Our parade took on the shape of the letter “V” , indicating victory for ourselves. To our excitement,

11、our parade performance was a great success. After the parade, the games started. My classmates attended various events such as running, high jump and long jump. Due to the hard training they had done before, their performances were very impressive. On the stand, my classmates applauded and cheered f

12、or the athletes, some raising their cameras to capture the exciting moments. Finally, the result was announced. It was amazing that our class won the second place. Our efforts paid off! Cup in hand, we took a picture together. I believe this sports meeting will remain a precious memory for all of us as time goes by. 为优秀作文提 供展示的机会， 明确写作的各 方面要求如何 得到落实。 Homework Finish your second draft based on the editing opinions. Send it to me.