教科EEC版四下-Unit7 Where's the Post Office -Class 1 Textbook p.52-教案、教学设计--(配套课件编号：30000).doc

1、1 / 4 Unit6 第第 3 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）五年级下册 Unit6 【主【主 题】题】Hows the Weather in Your Country? 一、一、学习目标学习目标 Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本 单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握 本单元重点语言表达。 Function：能够听懂并能问答天气。 能够听懂并能问答最喜欢的季节。 Expression： - Hows the weather there? - Its . and . I

2、ts . here. Were . - Which season do you like best? - I like . best. I can . Vocabulary：cloudy, windy, kite, snowman, ski, picnic 二二、教学步骤与建议教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师和学生互相问候。 2. 教师与学生一起说一说上一课时布置的课后作业。 T: Hows the weather in Harbin? S1: Its . T: Hows the weather in Hainan? S2: Its . T: Hows the weather in

3、Beijing? S3: Its . . 3. 教师与学生互问互答说一说最喜欢的季节。 T: Which season do you like best? S1: I like. best. . 2 / 4 Talk Together (1) 1. 重点学习教科书第 56 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 56 页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第 一组重点句式结构，即问答最喜欢的季节以及原因。 (2)教师让学生看图 a-c，讲解重点词汇或者短语。 cloudy，是 cloud 的形容词，表示“多云的，有云的”。类似这种名词+y 变为形容的词汇，还有 rain - ra

4、iny, sun - sunny, sleep sleepy。 windy，wind 的意思是“风”，wind + y，表示“起风的，刮风的” 。 kite，意为“风筝”，放风筝通常表示为 fly a kite 或者 fly kites。 snowman，意为“雪人”，相关的词汇 snow 意为“白雪”，snowball (雪 球)，snow white (白雪公主)。 。 (3)教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片 学习完整的对话。 2. 教师播放教科书第 56 页课文录音内容并让学生跟读。 3. 教师以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。 活动名称：Hows the

5、 weather? 活动目的：让学生在看图说句子的过程中熟练描述天气。 活动教具：(cloudy, windy, sunny, rainy)的词汇卡片以及相关的图片 活动方法： (1)教师向学生出示词汇卡片(cloudy, windy, sunny, rainy)并让学生认读。 (2)教师将四张词汇卡片粘贴在黑板上并在卡片下方写出相应的句子，让学 生补全句子。 Look at the cloud. (cloud) Its cloudy. Look at the _. (wind) Its_. Look at the _. (sun) Its _. Look at the _. (rain) I

6、ts _. 教师可以让学生到黑板上完成句子。 (3)教师向学生展示表示 cloudy, windy, sunny, rainy 的图片。然后让学生来逐 一表达图片中的天气情况，然后将表述天气的词汇写在黑板上。 3 / 4 T:(教师指向一张刮风的图片)Hows the weather? Ss: Its windy. Its fall here. T: What can we do in fall? S1: We can fly kites in the park. T:(教师指向一张多云的图片)Hows the weather? Ss: Its cloudy. Talk Together (2

7、) 1. 重点学习教科书第 57 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 57 页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第 一组重点句式结构，即问答最喜欢的季节及原因。 (2)教师让学生看图 a-d，讲解重点词汇或者短语。 ski，意为“滑雪”，课文中出现的 go skiing 意为“去滑雪” 。学生学习过 的类似的短语有 go hiking, go swimming, go skating 等。 picnic，意为“野餐”，课文中出现的 go on a picnic 表示去野餐，是固定 搭配。 (3)教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片 学习完整的对话。

8、 2. 教师播放教科书第 57 页课文录音并让学生跟读。 3. 以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。 活动名称：Drawing 活动目的：通过随机抽取季节表述的游戏练习本课重点句型。 活动方法： (1)教师将每个季节的气候特征、活动和季节名称书写在黑板的三个区域上， 然后让学生正确地将它们连线搭配。 sunny and hot winter go skiing windy and cool summer fly a kite rainy and warm spring swim at the beach snowy and cold fall go hiking 4 / 4 (2)在学生连线之后，教师让学生在本子上写出句子。 I like _ best. Its_. I can _. (3)教师将学生分成四人一组，让大家尽量熟悉句子。然后把四季分别写在 四张纸条上，混放在一起让学生抽签。学生对喜欢的季节、天气以及活动进行表 达。在学生完成表达后，再重新抽签活动。比一比小组中哪个同学说得最好。 Wrap-up 教师布置一些锻炼学生动手书写能力的游戏活动作为课后作业以巩同本课 所学知识。例如，教师让学生在练习本上书写上述 Pair Work 活动中的对话。同 桌之间互相检查书写情况。