（1年级下册 说课稿-西师版数学）1.1 数数数的组成.docx

1、1.1 1.1 数数数数 数的组成数的组成 说课设计说课设计 （1 1）教材分析）教材分析 教材的地位与作用： 100 以内数数 数的组成是九年义务教育六年制小学数学第二册第一单元的学习内容， 在 一年级上册学生已经认识了 20 以内的数，建立了计数单位“十”的概念，知道了“十几”的组成。数 100 以内的数是学习 100 以内数的计算的基础，在日常生活中也有着广泛应用。这一课教学就是要帮助孩子建 立 100 以内数的概念， 让学生知道可以一个一个地数， 也可以一十一十地数， 在数数和交流过程中了解 100 以内数的顺序，熟悉整十数的顺序，知道 10 个一是 10，2 个十是 20，10 个十

2、是 100，认识数位。为 以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 （2 2）学情分析）学情分析 数数 数的组成这节课的内容是在学生学习了 20 以内数的认识基础上进行教学的。它不仅是学习 100 以内数的计算的基础，也是今后学习万以内及以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。 （3 3）教学目标）教学目标 知识与技能目标： 1、不同的数数方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。 2、直观了解 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 过程与方法目标：能熟练的数出 100 以内物体的个数。认识计数单位“一”与“十” ，知道 10 个十是

3、 一百。 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究 精神，培养学生的动手操作能力。 （4 4）重点、难点）重点、难点 重点：能熟练的数出 100 以内的物体个数。 难点：知道 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 （5 5）教法、学法）教法、学法 教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生的各种感观协同活 动。通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程，充分体现以教师为主导，以学 生为主体的教学。 学法：合作学习：师生合作。生生合作贯穿教学过程，培养学生动脑，动口，动手及观察能

4、力，分析 能力，解决问题的能力。 （6 6）说教学过程说教学过程 （一）（一）创设情境创设情境 好奇心是创新的营养，学生有了好奇心，就会增强学习兴趣，所以我们设计了利用生活经验开头并产 生问题，这样将数学知识与生活有机的结合。创设了良好的情境，激发了学生的求知欲。 例如：同学们，在上学期我们学过了 20 以内的数，在生活中有哪些地方用了 20 以内的数？让我们交 流一下吧！看谁的知道的多。 然后让学生观察情境图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。 让学生自己发现： 这些信息里面的数和我们前面学习的数有什么不同呢？ 100 以内的数在我们在日常 生活中随时随处都会有用的

5、， 你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识 100 以内的数， 从而引出课题。 （二）探究新知（二）探究新知 这一环节是为了突破重点掌握难点而设计。 1、动手操作。互相交流掌握重点，以学生创新培养为中心；以学生动手操作体会数学为主线；以教 师的数学点拨为支点。让学生在合作学习环境中学习新知，体现师生、生生互动的新格局。首先进行数学 具，学具正好是 100 根小棒，引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好并在操作中 发现 10 个 10 是 100；100 里面有 10 个 10 着一重点，通过数出数量是 100 的实物让学生经历数 1 到 100 的过程，建立 100 以内数的

6、概念。 2、通过数、摆、听、看、想让学生体会到数数过程中当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。 例如： 师：10 根 10 根地数呢？ 预设：10 根 10 根地数，20 以后就是 30。 师：你又是怎么知道的？ 预设：2 个十是 20，3 个十就是 30 了。 师：现在你们赶快动手数一数桌上小棒的根数吧？ 让学生回答 师：同学们真了不起！那么 29 后面是多少？39 后面呢？ 预设 1：29 后面是 30。 预设 2：39 后面是 40。 师：你真棒！你是怎么知道的？赶快把这个秘诀告诉大家吧！ 预设： 2 个十和 9 个一合起来是 29， 9 个一再加 1 个一就是 10 了， 2 个十和

7、 1 个十合起来就是 30 了， 39 后面是 40 也是这个道理。 师：49 后面是多少呢？59 呢？69 呢？谁来说一下？ 3、精心设练、乐中求实 根据新课标的新精神，使学生在玩中学、学中玩，力求做到人人都学有价值的数学。在本节课中设计 了一个抢百游戏，体现师生、生生之间的配合，练习数数使课堂气氛热烈、愉快、学生学习兴趣高涨。使 知识在有趣的游戏中得到巩固。 运用比赛数数的方法解决这个重点问题。 例如：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出 100 根小棒。 下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学 10 根 10 根地数，看谁数得又快又对。 4、动手

8、操作、悟出新知 学生通过数小兔的过程总结出几十几是由几个十几个一组成并悟出数的组成。 5、评价体验、激活情感 科学的评价是促进学生发展的有效手段。在课堂上采用多种形式评价学生，学生并对本节课进行自我 总结：说说这节课都学到了什么。最后学生以自我鼓励的形式结束本节课。 （三）巩固应用（三）巩固应用 利用课本第 3 页数数进行巩固，为以后的学习打下基础。可以加深学生对知识 的理解，从而可以很好地消化本节课。 （四）课堂小结（四）课堂小结 由学生自己总结本节课，学到了什么，既可以说一说知识上的收获，也可以谈一谈情感上的收获。这 样设计的意图是既锻炼学生的语言表达能力，也可以提高语言概括能力。 （五）说板书设计（五）说板书设计 板书设计： 数数 数的组成 一个一个的数 10 个 10 个的数 10 个十是一百 板书设计力求简单，使学生一目了然，这有利于学生对知识的主动建构。再现学生的思维过程，突出 了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。 板书是课堂教学的重要手段，通过板书 突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、实 用的原则。