1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 部编教材人教版 课题名称 第四单元 12为人民服务 教学目标 了解课文的第了解课文的第 2 2、第、第 3 3 自然段是如何围绕课文中心展开论述的。自然段是如何围绕课文中心展开论述的。 难点重点 从知识角度分析 为什么难 体会作者怎样围绕中心论点从几个方面展开论述，了解段与段、句与句之间的 逻辑关系。必须让学生读懂这两个然段的内容，从而梳理课文行文的思路。 从学生角度分析 为什么难 因为本文是六年级小学生接触的第一篇议论文，所以梳理课文的论述思路，理 清内部逻辑关系都是有一定的难度的。 难点教学方法 1.通过一句句、一
2、层层朗读，了解段与段、句与句之间的逻辑关系。 2.通过问题探究，体会作者怎样围绕中心论点从几个方面展开论述。 教学环节 教学过程 导入 1.文章第 1 自然段就提出了鲜明的观点，作者围绕这个观点在第 2 第 3 自然段讲了哪个方面的意 思呢？ 知识讲解 （难点突破） 2.分析第 2 自然段。 （1）找出中心句： “人总是要死的，但死的意义有不同。 ” （2）认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？怎样围绕这个中心句进行论述的？ 理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 。 为什么要引用司马迁的话呢？（司马迁是两 千多年前的名人，流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验
3、，已经被 人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服！ ） 举出生活实例，谁的死重于泰山? 如战争年代的革命先辈（李大钊、刘胡兰、董存瑞、赵一曼等） ，为了革命的胜利牺牲了宝贵 的生命。在现在和平年代，如去年(2019 年)四川凉山木里森林大火 30 位救火英雄的牺牲，今年 （2020 年）因抗击新冠肺炎而牺牲的医护人员，他们就是为人民利益而死的，所以他们的死比泰 山还重。 第 2 句先用司马迁的话作为论据，然后第 3 句运用对比论证具体讲了什么的人死得有价值，什 么样的人死得毫无意义，第 4 句最后肯定张思德同志的死比泰山还重。 （3）概括这个自然的内容:这个自然段按总分的结构
4、，围绕“为人民服务”这个观点，讲了如何 对待“死”这个问题，强调“我们”要树立“为人民利益而死比泰山还重”的生死观。 课堂练习 （难点巩固） 3.分析第 3 自然段. （1）找出本段的中心句：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队 伍就一定会兴旺起来。 （2）引导分析难以理解的 1 至 4 句，每句说的是什么?句与句是怎样连起来的? 找出使用的关联词： “因为所以” “如果就” “不管都” “只要就” 每句话讲了什么？第 1 句指出“我们”要欢迎批评；第 2 句指出“我们”欢迎任何人批评；第 3 句 指出“我们”接受任何人的正确批评；第 4 句明确正确批评的标准。 思考
5、能否将这四句话的顺序打乱？（这四句话，句与句之间联系紧密，意思层层递进，逐层深入地 阐明了正确对待批评的问题，都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来讲的，所以不能打乱顺序。 （3）分析第 5 和第 6 句，引导学生体会第 5 句举了一个鲜明的例子，更加能说明观点。 （4）概括这个自然的内容:这个自然段围绕“为人民服务”这个观点，讲了如何对待批评这个问 题，强调“我们”要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。 4.领悟文章的写法：围绕中心论点进行论述。 文章第 2、3 自然段都有一个中心句。 第 2 自然段围绕中心句“人总是要死的,但死的意义有不同”先引用名人的话，再运用对比论 证方法讲死的
6、意义，最后肯定张思德的死比泰山还要重进行论述。强调“我们”要树立“为人民 利益而死，比泰山还重”的生死观。 第 3 自然段围绕第 6 句“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队 伍就一定会兴旺起来。 ”这个中心，先层层递进，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题，最后举 了一个鲜明的例子这样进行论述。 两个自然段又是围绕课文的中心论点讲了两方面的意思：第一方面是因为我们是为人民服务 的，所以我们要树立正确的生死观；第二方面是因为我们是为人民服务的，所以我们要不怕别人 的批评。 小结 课文就是这样围绕中心论点，运用了对比论证、举例子等方法从几个方面进行论述的。我们 以后写议论文也要围绕中心论点进行论述。
