初中生物高分要点汇总(共5类查漏补缺的好资料）.doc

1、1 初中生物初中生物高分要点汇总高分要点汇总 1 1、初中生物易错字、初中生物易错字 蕊 子房壁 氮 磷 钾 无土栽培 嫁接 扞插 接穗 砧木 蛹 鳃 肺 气蜜人工授粉 受精 胚盘 卵壳 育雏 睾丸 孵卵 胎盘 酵母菌 消化腺 钙 皱嬖 膳食纤维 膈肌 肾小囊 脊髓 鼓膜 耳蜗 免疫 鳞 线粒体 草履虫 裸子植物 藻类植物 孢子 细胞 液泡 鳍 荚膜 蕨类 筛管 胰岛 膀胱 排泄 咀嚼 瞳孔 吞噬 青霉 佝偻 竞争 分娩 肱二头肌 肌腱 肌腹 关节囊 酶 水蒸气 甲烷 碘液 韧皮部 抗原 合理密植 间作套种 哺乳 癌变新陈代谢 应激性 珠被 氦基酸 克隆 根瘤菌 基因型 粗准焦螺旋 腐生 输导

2、组织 翼 流线型 神经系统 光合作用 2 2、生物中常考的、生物中常考的“过程过程” 1、科学探究的基本过程:提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流 2、显微镜的操作步骤:取拿与安放对光安放装片观察整理和存放 3、临时装片的制作步骤: (1)植物细胞:擦滴撕展盖染吸 (2)动物细胞:擦滴刮涂盖染吸 4、多细胞生物体的结构层次: (1)动物体(或:人体):细胞组织器官系统动物体(或:人体) (2)植物体:细胞组织器官植物体 5、呼吸的全过程:肺泡与外界的气体交换(肺的通气)肺泡内的气体交换气体在血液中的 运输组织里的气体交换 6、消化道:口腔咽食道胃小肠大肠肛门 7、尿的形成具体过程

3、8、体循环:左心室主动脉各级动脉全身毛细血管各级静脉上、下腔静脉右心房 9、肺循环:右心室肺动脉肺部周围毛细血管肺静脉左心房 10、 视觉的形成过程:外界光线角膜房水瞳孔晶状体玻璃体视网膜上形成倒立的 物像视神经大脑皮层的视觉中枢产生正立的像 2 11、 听觉的形成过程:声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗听觉神经传导神经冲动大脑皮 层的听觉中枢形成听觉 12、反射弧的传递过程:感受器传入神经纤维神经中枢传出神经纤维效应器 13、分类单位从小到大的顺序:种属科目纲门界 14、昆虫的发育过程: 完全变态发育:受精卵幼虫蛹成虫 不完全变态发育:受精卵幼虫-成虫 15、原始生命的起源过程: (原始大气) (氨基

4、酸、核苷酸) (蛋白质、 核酸) 无机小分子物质-有机小分子物质有机大分子物质- 独立的体系-原始生命 (标志: 原始的新陈代谢和个体增殖) 16、脊椎动物心脏进化比较: 鱼类的心脏为一-心房一心室 两栖类的心脏为两心房-心室 爬行类的心脏为两心房一心室；心室内有不完全的隔膜鸟类和哺乳类的心脏为两心房两 心室。 17、植物和脊椎动物的进化历程: 18、 人类进化的过程:南方古猿能人-直立人智人 19.酸奶的制作步骤:灭菌-接种- 密封-发酵 3 3、生物中的、生物中的“不一不一- -定定” 1、生产者不一定是绿色植物，还包括化能合成细菌和光能合成细菌。 2、消费者不一定是动物，还包括寄生细菌和

5、真菌。 3、分解者不- -定是营腐生生活的细菌、真菌，生物圈中有些动物以动物遗体、遗物为食进 行腐生生活，也属于分解者，如蚯蚓、蜣螂。 4、有些动物不一-定是消费者，如蚯蚓、蜣螂属于分解者。 5、大多数双子叶植物种子没有胚乳，但胡萝卜、蓖麻等双子叶植物种子有胚乳;大多数单子 叶植物种子中有胚乳，但兰花、慈菇、泽泻等单子叶植物种子中无胚乳。 6、似“鱼”而非鱼: 娃娃鱼(大鯢)为两栖动物; 鲸鱼(即鲸)为哺乳动物; 甲鱼(即鳖)、鳄鱼为爬行动物; 3 章鱼、鱿鱼、鮑鱼、墨鱼(乌贼)等属于软体动物。 7、蝎、蜘蛛属于节肢动物门，蛛形纲，不属于昆虫;蜈蚣为多足纲，不属于昆虫；蚂蚁属于 昆虫，但一般无

6、翅。 8、绿色植物并不一-定是叶片制造有机物，事实上，凡是植物的绿色部分，细胞中含有叶绿 体就能制造有机物。但是叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。在活的植物体中，并不-定所有 细胞都能进行组织培养，导管为死细胞不能进行组织培养。 9、并非所有鱼的名称中都有“鱼字，海马、中华鲟、泥鳅都属于鱼类;并非生活在水中会游 泳的动物一定是鱼类，海豚、鲸属于哺乳动物。 10、不是所有生活在水中的动物都用鳃呼吸，如水生哺乳动物、水生爬行动物等用肺呼吸。 11、鸟类不一定都会飞，如鸵鸟、企鹅等不会飞;会飞的也不一定是鸟类， 如昆虫(节肢动物 门)、蝙蝠(哺乳类)都会飞。 12、并不是所有低级反射的中枢都在脊髓

7、，还有小脑、脑干,如呼吸、心跳的基本生命中枢在 脑干。 13、 并不是所有的变异都能够遗传给下一代， 只有可遗传的变异能够遗传;并不是所有的变异 都是有利的，有有利变异和不利变异。 14、动脉血管里不一定都是动脉血，肺动脉里流的是静脉血;静脉血管里不一定都是静脉血， 肺静脉里流的是动脉血。 15、并不是所有的有机物都能提供能量，维生素属于有机物但不分解提供能量。 16、 并不是所有的细胞都能分裂和分化， 如:癌变细胞只分裂而不分化;成熟的红细胞不分裂、 不分化。 17、所有的生物具有应激性，如对声音、光、气味、水的刺激作出反应，而只有具有中枢神 经系统的动物才有反射。 4 4、易错、易混知识点

8、于货、易错、易混知识点于货 1、动物的呼吸: (1)蚯蚓主要靠湿润的体壁呼吸; (2)草履虫主要靠表膜呼吸; (3)蝗虫的呼吸部位在胸部、腹部，而不是头部;呼吸器官是气管而非气门; (4)青蛙主要靠肺呼吸，皮肤辅助呼吸; (5)鸟类是双重呼吸，肺是呼吸的主要器官，气囊具有暂时贮存气体(辅助呼吸)的功能; (6)鱼类主要用鳃呼吸，软体动物多用鳃呼吸。 2、保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施; 就地保护,是保护生物多样性的根本途径;建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措 施。 (做选择题时注意:这几种说法有时混在一起，还需要和其他选项相比较来选) 保护生物多样

9、性的根本目的：保护基因的多样性 3、近视眼:晶状体曲度过大，眼球前后径过长，配戴凹透镜; 远视眼:晶状体曲度过小，眼球前后径过短，配戴凸透镜。观察由远到近的物体 时，睫状体 收缩，晶状体曲度变大，前后径变长。 4、尿的形成: 肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，使得一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质都可以滤过 到肾小囊腔，形成原尿，所以原尿中不含有血细胞和大分子蛋白质。肾小管的重吸收作用吸收的 是大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐,所以尿液中不含有葡糖糖，而尿素、一部分无机盐和水等 形成尿液，且尿素和无机盐的浓度增加。 5、特殊血管内的血液:肺动脉内流静脉血;肺静脉内流动脉血; 肾静脉内流含氮废物最

10、少， 或尿素含量最少的静脉血;从小肠出来的血液是营养物质含量最多 的静脉血。 4 6、(1)输送卵细胞、受精的场所一输卵管; (2)胚胎发育的场所一子 宫; (3)产生卵细胞的结构一一卵巢; (4)产生精子的结构一睾丸; (5)生命的起点一受精卵; (6)胎儿和母体交换物质的器官一胎盘; (7)胚胎发育早期所需的营养来自一卵黄; (8)受精卵分裂，形成胚胎并植入子宫内膜叫着床(俗称怀孕)。 7、将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，褪去的是叶绿素而不是叶绿 体。 8、制作植物细胞临时装片时，在载玻片，上滴加的是清水;制作动物细胞临时装片时，滴加 的是生理盐水，染色用的液体都是碘

11、液。 9、生态系统.-般都由四种成分组成，而食物链和食物网只含有生产者和消费者，缺少了分解 者和非生物部分。 5 5、生物中的生活常识、生物中的生活常识 1、人在打点滴(打针)时，药物注射到人体内的血管及平常所说的“青筋”都是指静脉。 2、做亲子鉴定时需要从血液中提取 DNA,DNA 来自血液成分的白细胞。 3、血小板过少，机体会异常出血(血友病);血小板过多，机体易形成血栓。 4、人体缺氧时数量明显增多的血细胞是红细胞。 5、酿酒、做馒头或面包一-酵母菌;制作酸奶、奶酪和泡菜乳酸菌；制醋 醋酸杆菌。 6、 生病后需药物治疗， 口服和注射都可以， 但注射比口服见效快。 注射药物直接进 入血液;

12、 而口服要经消化、吸收才能进入血液，然后才随血液循环运输到身体各处。 7、当遇到有人突然晕倒或溺水或意外事故等情况时，先判断他(她)有无呼吸或意识后，立即 拨打 120 急救，求助急救中心或实施人工呼吸、伤口处理等措施。 8、早春播种时常用塑料薄膜覆盖地面是为了提高地表温度，为种子萌发提供适宜的温度。 9、我们食用的水果或粮食产量比较高的原因:提高光合作用,合成的有机物多;而呼吸作用分 解有机物少,故积累有机物多。 10、人体废物排出的三条途径:呼吸系统排出少量水和二氧化碳;泌尿系统排出大量的水、尿 素和无机盐;皮肤排出部分水、尿素和无机盐。 生物学的基本观点生物学的基本观点 树立正确的生物学

13、观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、 研究生物学 的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。 1、结构与功能相统-的观点 结构与功能相统- -的观点包括两层意思:一-是- -定的结构产生与之相对应的功能;二是任何 功能都需要-定的结构来 完成。 2、生物的整体性观点 系统论有一-个重要的思想， 就是整体大于各部分之和,这一思想也完全适合生物领域。 例如， 细胞膜、线粒体、中心体等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体_细胞的时候 才能完成对应的功能，如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。 3、生物进化适应的观点 辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有一个产生、发展、和灭亡 的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。 4、生态学观点 生态学观，点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用，也是相互倚赖、相互制 约，生物与环境是一-个不可分割的统一整体。