1、第二节第二节 血流的管道血流的管道-血管血管 教学设计教学设计 一：教材分析一：教材分析：本节是人教版初中生物七年级下册，第四单元：生物 圈中的人 第四单元：人体内物质的运输 第二节：血液的管道 血管的内容。 血管的学习是在学习上节内容血液的基础上自然过渡的 内容，也为下课血液运输的动力心脏的学习奠定坚实的基础，所 以这节内容起到一个承上启下的作用。 二：教学目标二：教学目标 知识与技能： 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点. 2.尝试区分这三种血管及血液在这三种血管内六点的情况。 过程与方法：经历观察小鱼尾鳍内血液的流动的情况，区分动脉、静 脉和毛细血管的结构与功能特点。 情感态度
2、与价值观： 1.通过课堂上讨论和交流，增进师生之间、学生之间的情感。 2.发展学生的分析、解决问题的能力，体会生物知识的实际价值。 教学重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 教学难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及毛细血管利于 物质交换的结构特点 三：学情分析三：学情分析：七年级的学生正处于好奇心强，接受能力快，表现欲 望强烈的阶段， 但是多种能力还在逐渐形成的过程当中， 所以要在教师的引导下在学习知识的同时加强能力的培 养。 四：教学策略四：教学策略与方法与方法：这节课内容主要以探究实验、理论联系实际等 多种方法应用教学。 五：教学资源五：教学资源：关于各种血管的课件 六
3、：教学过程六：教学过程： 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 一 复习 导入 复习血液的组成及功 能，提出血液在人体 中是怎样运输的？ 思考、回答问题 提高学生的学 习兴趣 二： 实验 观 察 小 鱼 尾 鳍 内 血 液 的流动 1. 提出问题，讲解实 验要求和注意事 项,指导学生进行 实验 2. 组织学生实验交 流， 完成实验结论， 表达和交流 3. 区分动脉、静脉和 毛细血管以及三者 1. 仔细阅读课本 P56-P57 知识 内容 2. 认真仔细，严 格要求完成实 验 3. 总 结 实 验 结 论，交流。 4. 能够区分三种 通过实验让学 生体会探究的 精神，培养互 助合作，发现
4、 问题，解决问 题的能力 之间的联系 血管 三： 动脉 1. 让学生摸颈动脉和 腕动脉 2. 展示动脉的图片 3. 列举动脉出血情况 以及止血方法 1. 感受动脉的位 置 2. 说出动脉的结 构与功能特点 3. 知道动脉出血 止血方法 扩展知识，培 养学生观察和 语言组织能力 四： 静脉 1. 仔细观察身上的 “青筋” （静脉） 2. 展示静脉的图片 3. 指导握拳，观察手 背突出的“小包” 说明静脉瓣的作用 4. 列举静脉出血情况 以及止血方法 1. 感受静脉的位 置 2. 说出静脉的结 构与功能特点 3. 说出静脉瓣的 作用 4. 知道静脉出血 止血方法 扩展知识，培 养学生观察和 语言组
5、织能力 五： 毛细 血管 1. 播放组织细胞与毛 细血管的气体交换 2. 提出问题氧气至 少通过几层细胞到 达组织细胞？氧 气至少通过几层细 胞膜到达组织细 1. 观看动画 2. 总结组织细胞 与毛细血管进 行气体交换特 点。 让学生清楚认 识到毛细血管 是如何与组织 细胞进行气体 交换的，即巩 固了知识又延 伸了知识 胞？ 六： 三种 血 管 的 比较 把三种血管图片结合 起来，绘制图表展示 三种血管的特点 观察，总结三种 血管的结构与功 能特点 培养学生的观 察，对比，总 结归纳能力 七： 练习 给病人静脉点滴扎针 的部位是什么血管？ 为什么是这个血管？ 用橡皮管绑手臂的目 的是什么？ 学生思考 巩固知识，应 用知识解决实 际问题
