1、 Unit 3. Where did you go? A. Lets learn 教学设计教学设计 1 教材及课题教材及课题 PEP 六年级英语下册 Unit 3 Where did you go? 课型课型 词汇课 A.Lets learn 年级年级 六年级 一、设计思路及依据说明一、设计思路及依据说明 依据词汇教学词不离句、句不离篇、篇不离境的教学原则，根据课文的情景主线：John 的博客展示的假期活动，本节课创设了一个学生熟悉的情景：围绕身边人的微信朋友圈、QQ 空间和博客来谈论博客、 微信或QQ空间中看到的别人的假期活动和自己展示出去的假期活动。 引导学生自我提问、自主学习、自我检测、
2、自我评价；在各种活动中掌握词汇的音、义、形、 用，最后成功地将新授部分的词组用于交际中。 二、教学背景分析二、教学背景分析 学生分析学生分析 1.1. 学生已有知识和经验学生已有知识和经验 学生在学习本课之前，已经掌握了一般过去时的规则动词的变化规律，也掌 握了一部分不规则动词的过去式，能用简单的句型表达自己所做过的事情，并会 用 what,did,who 进行提问和沟通。 在本单元 A 部分的对话课学习中了解并学习了 部分不规则动词的过去式形式， 并了解了 John 五一假期的旅行活动。 在平时的课 堂上通过小组合作学习已经培养了团队意识和互助的学习习惯，能快速地根据教 师的指令进行有序有效
3、的小组合作学习，特别是小组合作朗读方面已经养成了良 好的合作习惯。 2.2. 学法指导学法指导 教师通过创设情境，引导学生自主提问、自主学习（善用旧知学新知）、自 我检测和评价。 教材分析教材分析 1.1. 教材内容的地位、作用与意义教材内容的地位、作用与意义 本课时是义务教育 PEP 小学英语教科书六年级下册教材第三单元 A 部分的词 汇课， 围绕 John 的五一假期和周末活动展开， 以此学习假期活动的动词词组的过 去式的表达方式。为话题 Where did you go?提供交际的词汇储备。在学习词 汇之前学生已经学习了对话部分,知道 John 在五一假期去了新疆的天山和吐鲁 番。 2.
4、2. 本教材编排特点教材编排特点 Unit 3. Where did you go? A. Lets learn 教学设计教学设计 2 教材体现了交际思想，注重学生语言应用能力的培养。在内容安排、 活动设 计等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本 原则， 把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中。 本课时是通过谈论 John 的 假期活动来学习几个过去式的动词词组。 三、教学目标与策略分析三、教学目标与策略分析 1.1. 语言知识目标语言知识目标 1. 能够听说读写词组： rode a horse, rode a bike, went camping, went
5、swimming, hurt my foot. 2. 能够听说读写，并能在情境中恰当运用四会句型：Where did you go .? What did you do there?等谈论自己的假期活动。 3. 2 2. . 文化意识目标文化意识目标 通过学习，了解中西方假期活动文化差异，发展跨文化交际意识。 3 3. . 情感态度目标情感态度目标 通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯，能够合理安排假期，热爱祖国大好河山、 热爱生活。 4 4. .学习策略目标学习策略目标 能够在情境中进行真实交际，用所学的 phonics 语音基础自行拼读出新词汇，并能运用新 词汇来谈论自己的假期。 5.5.教学重难点：教学重难点： 教学重点是学生能够听、说、读、写上述词组，能够使用这些词组谈论周末或假日活动； 能够完成听力及书写活动。 教学难点是学生能在语境中理解词组的意思，并能根据已有的语音基础自己拼读出新单 词，掌握新词的发音，能用所学获取信息并交流信息。
