教科EEC版六下Unit6 I Have to Go Back to Canada-Class 1Textbook p.54-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：00f57).doc

1、Unit 6 I Have to Go Back to Canada 教学设计教学设计 教材分析教材分析：本课是教育科学出版社（三年级起点）小学英语 六年级下册第六单元第一课时。以珍妮要搬回加拿大，肖肖 和乔乔计算她要离开的时间为话题，达到让学生能够听懂并 能询问出行时间和计算时间的教学目的。 学情分析学情分析：六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够 运用语言和知识进行简单的日常交际训练。学生已经具备了 一定的阅读理解能力，但学习兴趣不高，没有良好的自主学 习习惯，学习习惯和学习方法有待培养。 设计理念设计理念：本课教学以“学本式”成长课堂为理念，注重学 生学生自主学习能力的培养，以任务型

2、教学为主体，采用同 桌合作，小组合作的形式。让学生充分的读，通过读完成布 置的任务。其目的是要培养学生养成正确的阅读方法和良好 的阅读习惯。 教 学 目 标教 学 目 标 ： 1. 知 识 目 标 ： 能正 确 的 听 说 读写 单 词 ： parents,leave,left,miss.能正确运用句子表达：-When are you.?-On.-Thats this/next .-.left. 2.能力目标:能听懂并询问出行的时间。 3.情感目标：在合作中体会成功的喜悦。 教学重点教学重点：单词和句型 教学难点教学难点：计算出行的时间 教具准备教具准备：挂图，课件 教学流程教学流程： Ste

3、p One:Organization of lesson . 1.Greeting T:Good morning , boys and girls.Nice to meet you . Ss:. 2.Free Talk: T:Whats your birthday ? Ss: My birthday is on . T:Whats the date today ?Ss: Its May 17th. 3.Leading in: T:Look at the picture.What happened?Why Qiaoqiao and Xiaoxiao are so sad ?Do you know

4、 ?Today well learn new lesson .Unit 6 I Have to Go Back to Canada .(读课题， 板书课题。)T:Who has to go back to Canada? Ss:Jenny. Step Two:Presentation. 1.Read freely:T:Read the dialogue quickly, then circle the words you dont know .(学生快速阅读对话，初步感知对话大意，并 找出不认识的单词，联系上下文或生词表来猜测找到单词的 汉译。这是阅读的第一步，也是关键的一步。要求学生大声 读

5、，便于教师了解学生的阅读情况。) 2.Learn words:parents ,leave ,left ,miss .(通过让学生译，读， 拼， 记等形式学习新词， 并由新词引出重点句型 When are you leaving ?) 3.Learn :When are you leaving ?(coming,going,beginning.)(讲 解并板书句型。) 4.Read and answer:T:Read the dialogue again .Then answer the following questions. 1)Whats the date today ? 2)When

6、is Jenny leaving? 3)How many days left?(带着问题再次精读对话，更深入的了 解对话内容，学生在解决问题的同时，阅读理解能力也有了 相应的提高。) Ss:1) Its July 7th. 2)On July 10th.Thats this Friday. 3)Only three days left .(通过学生问题的解决，引入本课的重 点句型并板书。引导学生理解并运用。) 5.Drill the sentences: 1)-When are you .? -On. Thats this/next. 2)Only.days/week left.(运用 7 月

7、份的日历挂图引导学生逐句 操练，使学生能理解并能熟练运用。) Step Three:Consolidation and exercises: 1.Dialogue in pairs.(运用挂图进行对话操练直观，有效。) 2.Work in pairs.(出示一个有活动安排的日历，让学生自选一 个活动编对话，并进行对话操练。对所学的句型是一个巩固 和运用的过程。) 3.Read the dialogue.(再次读对话，分段读，指名读，分角色 读，有感情的读。) 4.Role play.(角色扮演，小组先进行练习，再展示，其他同学 给出评价.) Step Four:Summing up . T:What have you learnt this lesson ? Ss:We have learnt. Step Five :Homework. 板书设计：Unit 6 I Have to Go Back to Canada. parents When are you leaving ? leave On. left Thats this/next. miss Only.days/week left.