6下语文 第4单元考点梳理.pdf

1、10古诗三首10古诗三首 1. 马诗作者唐朝李贺，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐 名。这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。 2. 石灰吟作者为明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 3. 郑燮，也就是郑板桥，清代官吏、书画家、文学家。“扬州八怪”之一。竹石这首诗着力表 现了竹子那顽强而又执着的品质。是一首赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。 4. 燕 （yn）山金络 （lu）脑千锤 （chu）万凿 （zo）

2、烈 （li）火焚 （fn）烧郑燮 （xi） 坚劲 （jng） 5. 注释： 钩：古代的一种兵器，形似月牙。何当：何时将要。 金络（lu）脑 ：用黄金装饰的马龙头，象征马受重用。等闲：平常。浑：全，全然。 清白：指高尚的节操。任：任凭尔：你 6. “大漠沙如雪，燕山月似钩。”描写了边关自然风光。“何当金络脑，快走踏千秋。”意思是骏 马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？希望 骏马在广阔天地里奔驰，借以抒发诗人施展才能，为国立功的期望。 7. “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”只有经过千万次锤炼才能从深山里开采出来，它把熊熊 烈火的焚烧当作很平常的一

3、件事。 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”纵然粉身碎骨也毫不害怕， 只要能将清白留在人间。借咏叹石灰不怕磨难、清白在世的形象，抒发了诗人不畏艰难、不怕牺牲、 忠诚卓绝的意志和追求高尚完美人格的志向。 8. “咬定青山不放松，立根原在破岩中。”竹子深深地屹立在青山之中一点也不放松，原来是由于 根牢牢地扎在了岩石缝中。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”遭受无数磨难打击，它还是那样 坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。诗人表面写竹，其实 是写人，诗人在赞美竹的坚韧执着品格的同时，寄寓自己正直、刚正不阿的骨气。 9. 知识拓展 花中“四君子”指梅、兰、竹、菊。“岁

4、寒三友”指松、竹、梅。 10. 这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人 做人的志向和固守的节操。 11. 托物言志，是指运用比喻、拟人、象征等手法，借助所描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定 信念，表现自己的某种精神或某种品格。采用托物言志写法的前提是“志”与“物”要有某种相同点 或相似点，这样才能寄意于物，达到突出主旨的目的。 12. 拓展延伸 积累雄心壮志的词语：壮志凌云鸿鹄之志志在四方志存高远胸怀天下雄心勃勃 积累含数字的词语：千锤万凿三言两语千变万化千姿百态千军万马千言万语 积累含近义词的词语：粉骨碎身良师益友察言观色聚精会神阴谋诡计真心实

5、意 11十六年前的回忆11十六年前的回忆 1. 李大钊，中国无产阶级革命家，中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。主要 著作收录李大钊文集。 2. 这篇课文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。作者采用第一人称，回忆 了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程， 展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不 屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。整篇文章采用倒叙的写法，开头回忆了父亲被 害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述。 3. 避 免（b）瞅了瞅 （chu）苦刑 （xng） 4. xng：判刑 、形 状、模型 p：偏僻 、开辟

6、、屁 股 f：步伐 、竹筏 、军阀 b：避 免、墙壁 、和氏璧 5. 词语解析 含糊：指叙述的模糊，不清楚。 一拥而入：一下子全都拥了进去 严峻：严肃而厉害。 6. 本文按照时间顺序讲了四件事。李大钊被捕前，形式严峻，仍然坚持革命工作。李大钊被捕 时的情景。 李大钊在法庭上所表现出的坚定与沉着。全家人得知李大钊被害的消息无比悲痛的情 形。我对李大钊在被捕时从容不迫的场景印象最深。尽管敌人十分凶狠残暴，但李大钊沉着冷静，表 现出一个革命者坚定的革命信念。 7. “我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而又慈祥的脸。”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李 大钊的残酷折磨；“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后

7、依旧坚强，“慈祥”，体现李大钊对亲人的 爱。这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。 8. 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候， 这里的工作多么重要。 我哪能离开呢？”这句话表现了李大钊对革命工作高度负责和将生死置之度外 的精神。 9. “父亲不慌不忙地向外走去。”“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”表现了李大 钊的处变不惊、从容不迫。 10. 文章的开头指出十六年前的 1927 年 4 月 28 日是父亲的被难日，结尾处母亲嘱咐“我”记住父亲 的被难日，前后照应。这样写可以使读者对事情的来龙去脉了

8、解得更清楚，得到的印象和感受也就更 加深刻。同时，也强调了家人永远也忘不了这一天，表达出作者对父亲的深切怀念之情。 11. 词语拓展 “不 x 不 x”式的词语：不慌不忙不屈不挠不明不白不卑不亢不闻不问不痛不痒 “一 x 而 x”式的词语：一拥而入一扫而光一概而论一挥而就一哄而散一笑而过 形容英雄人物的成语：视死如归大义凛然临危不惧奋不顾身光明磊落冲锋陷阵 12为人民服务12为人民服务 1. 为人民服务是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上所作的演讲。毛泽东字润 之，湖南湘潭韶山冲人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家。 2. 本文通过悼念张思德，讲为人民服务的

9、道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精 神，团结起来。 3. 彻 （ch）底炊 （chu）事员鼎 （dng）力葬 (zng)礼 4. 多音字 削：xu(剥削)xiao(削铅笔)给：gi(送给)j( 给予) 5. 词义解析 鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。 死得其所：形容死得有意义，有价值。追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。 6. “人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或 重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利于而死，就比泰山还重

10、；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的 人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”第一句是中 心句，总写“死的意义有不同”。后面三句引用司马迁的话做论据，紧紧围绕“死的意义有不同”进 行阐述。 7. 课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的 生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的；三是搞好团结，克服困难，提高勇气， 互相爱护，使整个民族团结起来。 8. 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向 我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处

11、，我们就照你的办。 9. “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。“固”，本来。“或”，有的。“于”，表示比较。 这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重；有 的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。 10. 含“死”字的四字词： 死得其所救死扶伤同生共死誓死不屈 万死不辞虽死犹荣至死不渝出生入死 11. 毛主席的经典语录 不到长城非好汉。 好好学习，天天向上。 没有调查，就没有发言权。 13金色的鱼钩13金色的鱼钩 1. 本文按照事情发展顺序记叙了红军长征路上的一个感人故事。长征途中一位炊事班长接受党组织 交付的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺

12、牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的 崇高品质。 2. 颧 （qun）骨鬓 （bn）发青稞 （k）搪 （tng）瓷收敛 （lin）奄 （yn）奄一 息噎 （y）住疙瘩 （gda） 3. 多音字 宿：s（宿舍）xi（星宿）xi（一宿） 缝：fng（缝补）fng（缝隙） 4. 理解词语 收敛：(笑容、光线等)减弱或消失。减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。 奄奄一息：形容气息微弱。 5. 课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班

13、长金子 般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 6. “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”这句话揭示了课文主题。鱼钩虽然长 满红绣，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，记录了他为了战友而牺牲自己的崇高品质，闪烁着 老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒。 7. 老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。 8. 省略号的作用 老班长头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我”不行啦。”（表示说话断断续续 ） 我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得（表示话未说完，语意未尽） 我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有， 我的

14、眼睛坏了， 天色一暗， 找野菜就得一根一根地摸。 （表示说话中短暂的间隔） 9.赞美老班长崇高品质的词语 大公无私舍生取义舍己为人鞠躬尽瘁 口语交际：即兴发言口语交际：即兴发言 口语交际指导 根据场合、对象、气氛等，提前快速打好“腹稿”，确定顺序。想想要说哪几点，先说什么，后说 什么，重点说什么。 注意说话的场合和对象。说话时，语气要自然，态度要大方，吐字要清晰，要有礼貌。 口语交际例文 1.欢迎新同学时我会这样说 “你好，子新，我是六年级（1）班班长诺溪，很高兴能够代表全班同学欢迎你加入我们这个班集体。 希望你在这里能够愉快地学习，让我们在这个大家庭中互相帮助，共同进步。” 2.发表获奖感言

15、时我会这样说 “敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！我很荣幸在这次作文比赛中获奖，在这里，我要感谢我的语 文老师，没有她的谆谆教诲，我的作文不会获得如此好的成绩。我还要感谢父母、同学，是你们给了 我支持和帮助，信心和动力。曾经的努力和现在的荣誉只能代表过去。今后，我一定会努力学习，争 取取得更好的成绩。谢谢大家！” 3.向爷爷祝寿时我会这样说 “家有一老，如有一宝”. “爷爷，有您真好！” “祝爷爷福如东海、寿比南山，永远健康快乐！” 4.遇到电视台采访“小学生能不能带手机进校园”时，我会这样说 我认为小学生最好不要带手机去学校。作为小学生的我们，控制力差，注意力容易分散，手机里的游 戏、视频等

16、容易吸引我们。听着课，还想着书包里的手机多好玩，这样怎能学好呢？ 语文园地四语文园地四 1. 好文章讲究“豹头凤尾”一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣。 十六年前的回忆采用倒叙法，在开头直接写事情的结尾。“1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那 一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”塑造一种悲哀、怀念的情感氛围，让读者急切地 想知道集体的情况，产生读下去的冲动。 藏戏则连用三个反问句构成排比，先声夺人，既激发读者思考，又强调了藏戏的三大特点，字里 行间洋溢着对藏戏的赞美之情； 草原 则采用写景式开头， 从自己初次看到草原的景色和感受入手， 表达了看到草原后的欣喜之情。 2.

17、一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 十六年前的回忆的结尾与开头遥遥呼应，让文章结构更加紧凑，同时突出“我”一直把父亲的被 难日牢记在心，让读者感受到“我”对父亲深深的怀念之情； 那个星期天采用的是景物烘托、情景合一的结尾方式，“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁， 依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”塑造一种伤感而凄凉 的气氛，渲染了作者当时内心的悲痛，令读者回味无穷； 腊八粥 则采用了自然收束、 水到渠成的结尾方式， 在结尾描写八儿一家吃腊八粥后的场景， 温馨， 令人难以忘怀。 3.写好文章的开头，可采用的方法有： （1）点题式（运用于议论文）

18、； （2）引用式：引用歌词或名人名言； （3）描写式：用于风景描写； （4）倒叙式：先写结局然后再交代事情的开端。 （5）设问式：开头来个自问自答。 4.文章结尾可采用的方法： （1）呼应开头（首尾呼应）； （2）概括，再次突出主题； （3）引用式结尾。文章究竟采用怎样的开头和结尾，要根据文章的内容确定。 5.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。选自郑燮的竹石,赋予了竹百折不挠、坚忍顽强的高贵品 质。 6.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。选自王冕的墨梅，赋予了梅花不向世俗献媚、高风亮节的 品格。 7.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼的赠刘景文赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不 丧志的品行和节

19、操 8.在古诗中被赋予人的品格和志向的事物有很多。 春蚕：如唐朝李商隐无题中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，赞美了春蚕无私奉献的精神。 蜜蜂：如唐朝钱起蜜脾咏蜂中“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，赞美了蜜蜂勤劳的品质。 9.联系课文想一想： 下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响 文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍， 可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静而慈祥的 脸。 参考答案：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊被捕后受尽了敌人的折磨，脸“平静”“慈 祥”说明父亲经历残酷的折磨后依旧顽强，对亲人充满爱。如果删去，就不能很好地突

20、显人物坚强、 慈祥的形象。 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子， 伸出两只大手。 啊！ 那双手就像鹰的爪子， 扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 参考答案：“扁鼻子”、目光“凶恶可怕”、双手“像鹰的爪子”，这些描写极力地表现出日本军官 从内而外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。如果删去这些描写，就不能突显人物的鲜明形象。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永 远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 参考答案：这段外貌描写揭示了祥子相貌普通、可爱淳朴、身体健壮、出身平凡等特点。如果删去， 表达效果就减弱了。 10.

21、日积月累 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 意思是：用心去栽花，花却总是不开，最后还枯萎了；无心去插得柳枝，最终却是绿树成荫。比喻存 心想求得的没得到，不经意的事却意外地取得了收获，顺其自然，凡事不可强求。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 意思是：良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人 们改正缺点。” “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 意思是：树希望静静的待着，可是风却不停地刮动它的枝叶。子女想赡养父母，父母却已亡故。告诉 人们要及时赡养父母，不要等待。 “常将有日思无日,莫把无时当有时。” 意思是：在过富有的生活的时，要想到那些贫穷的日子，而生

22、活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪 费。劝诫人们要居安思危，注意节约。 “书到用时方恨少，事非经过不知难”。 意思是：等到真正用到知识的时候，才后悔自己学的知识太少了，许多事情如果不亲身经历过就不知 道它有多难。告诫人们要认真学习，亲身经历，多学多练。 11.活学活用 平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。”你打算用哪 句话劝劝人们及时去看父母？我用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话来劝人们。 小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？ 我打算用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”来劝他。 习作 4：心愿习作 4：心愿

23、 一、审清题意 本次习作要求我们写埋藏在自己心底的心愿。对于“心愿”而言，我们可以写有什么样的心愿，为什 么有这个心愿，有这个心愿后对人物的影响。这三个方面，可以写前两个方面，也可以写第一个和第 三个，还可以三个方面都写。具体写哪些，得根据主题而定。 二、准确选材 一位名家说过，文章质量的高低，三分技巧，七分选材，才能激起人们的阅读兴趣，给人耳目一新之 感。 1.所写的心愿可大可小，可以是对自己的心愿，如有机会看看高山、草原、大海好好学习，将来 成为航天员、教师、医生 2.也可以是对别人的心愿，如希望姐姐可以考上理想的大学，奶奶的病赶快好起来，可以和好朋友永 远不分离 3.还可以是对社会的心愿

24、，如人们之间充满友爱，残疾人能得到更多关爱，科学家发明新药，治疗新 型冠状肺炎，治疗癌症 围绕话题，可选材料诸多，我们要选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写。 三、选择恰当的表达方式 1.紧扣中心，为习作起个吸引人的标题。 2.写自己最擅长的文体，可以记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等。 3.用上好词佳句，根据不同的情节，使用比喻、拟人、排比等修辞方法。依据表达需要，选择不同的 描写方法， 习作例文习作例文 我的心愿 我们每个人都有自己的心愿，心愿就像海上灯塔，指引人们前进的航向；心愿就像海上的巨浪， 推动着人们向前的步伐；心愿是一把金光闪闪的钥匙，帮助你开启智慧之门；心愿是你努力的方向，

25、是你奋斗的目标！ 我的心愿是当一名教师。记得刚入学时，我还是个懵懵懂懂的孩子，但在老师的辛勤教育下，现 在，我已经能看懂水浒传这类名著了！每当我看到老师在讲台讲课时，我就会想象我在讲台上讲 课的模样。我想当老师的心愿就像一粒种子迅速萌发，在我心里开花结果。 悄悄告诉你，为了实现这个愿望，我天天努力学习，像一棵小树苗贪婪地吮吸着老师浇灌的知识 甘露。有时考砸了也不气馁，总结经验，争取下次打个漂亮仗。每次，当我在课堂上心不在焉时，总 有个神奇的力量驱使我赶快认真听讲那就是我想当教师的心愿， 于是， 我开始认真听课、 做笔记， 我深知： 只有努力学习， 我的愿望才能实现。 夜晚， 我常常梦见自己站在

26、讲台上给学生上课的情景 教师，一个多么令我向往的职业呀！ 我想当教师，是因为我想成为一名艺术家，为孩子们描绘梦想；我想当教师，是因为我想成为一 名音乐家，给孩子们灵感；我想当教师，是因为我想让知识遍布大地，让学生体会学习的愉快！ 人没有目标不能前进，正如汽车没有方向盘，不能行使；人没有理想不能向上，正如小鸟没有双 翅，不能飞翔。所以，让我们从现在开始为自己美好心愿而努力奋斗吧！ 点评：开头运用比喻的修辞手法，把“心愿”比作“灯塔”“巨浪”“钥匙”，说明心愿有引领和指 导作用。运用排比引出自己的心愿，文辞优美。“我”的心愿就是当一名教师。“做梦时也在想”， 写出了自己渴望实现心愿的迫切程度。文章紧扣主题，中心突出，语言流畅，段落安排合理，文中的 排比段落增添了文采，是文章的一大特色。