教科EEC版四下-Unit7 Where's the Post Office -Class 1 Textbook p.52-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：90014).zip

1、GreetingGreeting Lets begin! Are you ready? 上课我们要 ： 手放好 ， 肩放平； 眼放直 ， 脚放稳。 What happened to him? Hes lost.(迷路 ) Lets ask a policeman. p o l i c e m a n bookstore book b o s o k t o r e restaurant hungry r e s t a u r a nt hospital sick hos p i ta l supermarket post office Unit7 Wheres the Post Office

2、? 玉宝墩小学 莘莉 C indy Whats the differences(不同点)？ Its traditional.(传 统) Its colorful.(色彩绚丽) Its beautif ul. Its green. When (当) they are lost(迷路 ),they should say: Wheres the? Quick-action First one Wheres the bookstore ？ Quick-action Wheres the restaurant？ Quick-action Wheres the hospital ？ Quick-actio

3、n Wheres the supermarket ？ Quick-action Wheres the post office？ Attention Lets ask a policeman. Guess! Guess! Guess! Lets meaning(意思)？ 让我们 =? Let us Guess! Guess! Guess! ask meaning 询询 问问 action Ken: Hi, Lili. Lili: Hi, Ken. Wheres the post office? Ken: Well, I dont know. Oh, theres a policeman. Let

4、s ask him. Think ! Think! Think! 我不知道 I dont know. 那有一名警察。 Theres a policeman. Listen and read after the recorder. You can do it. Thank you! Bye -Bye! WhereWhere isis thethe postpost officeoffice ?教学反思教学反思 这节课是单词教学，教学内容是 5 个地方词。为了能让 学生把新词学得更好，掌握得更牢固，我从复习中先引用 大量的口语参与新课前的复习巩固，本节课涉及到地点问 句的学习，因此在复习时就很有意

5、识的复习到五年级学过 的六个介词， in ,on , under ,near ,behind ,in front of 通过老师 的指令，学生边听边说边做动作加以巩固，让学生再次清 晰各方位介词的不同，从而为新课起到一个辅垫的作用。 教学新词时，我采用在句中学单词的方法，不是单一的 看图片而教，而是采用 guessing game 猜出其意思的方法 引入，如， Today I am not feeling well ,I have a bad cold ,（ 作出咳嗽的样子）where shall I go ?学生明白意思后会 说去看医生，从而顺势教出新词 hospital . If you

6、are not feeling well ,you must go to the hospital to see the doctor ，然后利用学过的 句型加以操练： A:Excuse me ,is there a hospital near here? B: Yes ,t here is . A:Where is the hospital ? B: Its near next to the school . A:Is it far from here ? B:No, its not far . A: Can I go on foot ? B: Sure . 通过大量的口语交际，学生从中学会

7、了新词，这样不会 因单一的教而教。通过这样有趣的猜意思去学习新知，学 生的学习兴趣得到更进一步的提高。另外，为了让学生掌 握得更牢固，我还采用了音标教学法让学生有目的的去记 新词。 在操练中，我利用 pair work 的资料进行听力练习，首 先把里面的单词跟我读，然后让学生听我说句子，让学生 把所听到的单词写到相应的框中去，如 Here is museum ,the museum is in front of the libra ry . The bookstore is near the museum. The post off ice is behind the bookstore. -

8、这样的听力练习， 激发了学生对听力的兴趣，培养了学生的听力能力。在完 成这项听力练习后，我又向学生提问了几个有关这节课的 重点句型，如: Where is the museum ? Where is the bookstore ? 这节单词教学的教学流程比较流畅，学生很积极的投入 到学习中，知识掌握也较牢固，但在学生交际方面仍欠缺， 应该多找机会让学生自主的操练，利用各式各样的句型让 学生发挥,从而让学生更全面的掌握知识是以后在教学中要 注意的一项环节。 WhereWhere isis thethe postpost officeoffice ? 说课稿说课稿 WheresWheres Wan

9、gwang?Wangwang?教学设计教学设计 【教材分析】 本节课是 EEC 小学英语教材三年级下册第七课第一课时。单元内 容为有关询问位置的交际用语。设计意图为能让学生听、说、读、 写有关方位的词，学习表达位置的方法，培养学生的观察能力及正 确表现物品位置状态的能力。这一课是学生先学习捉迷藏游戏之后， 围绕方位的话题进行交际并创造性地应用语言。 【学情分析】 理解位置的概念对于三年级的学生来说往往感到较难。因此，要 开展形式多样的活动，如：创设情境法、交际法、合作学习法等学 习方法，让学生在有趣的情景中围绕话题反复练习听和说。在对话 中、交际中让学生体会和熟悉位置概念。 【教学目标】 1.

10、知识目标： 通过本节课学习，学生能够了解捉迷藏游戏的有关表达;听、说、 读、写、并熟练使用重点单词及短语：in, on, under, behind，next to 等。能够掌握并运用重点句型 Where is?及其答 语来针对人物或物品所在位置进行问答和描述。 2.技能目标： （1）从听、说、读、写四个方面运用方位的词，并熟练应用到生 活之中。 （2）培养学生正确的表现物品的位置状态的能力。 3.情感态度与价值观: 学生愿意用英语表达，并从学习中感受成功的喜悦。 【教学重难点】 了解捉迷藏游戏的有关表达; 掌握词汇 in, on, under, behind，next to 的听说读写并运用

11、重点句型 Where is?及其答语 来针对人物或物品所在位置进行问答. 【教学策略及教学方法】 教学策略:我采用游戏引导法,情景法,直观法等教学方法.坚持以 Free Talk 为核心,以功能,结构为主线,以任务型活动安排本课教学. 教学方法:鼓励学生独立思考,勇于探究.通过让学生分角色表演 和情景对话对新知识进行巩固. 评价方法:以表扬激励为主,通过小组交流这个活动,培养学生探 究,合作精神. 【教学准备】 录音机和磁带； 自制图片；人物卡片; ;单词卡片等。 【教学过程】 一 Greetings. T: Good morning ,Boys and girls! Ss: Good mor

12、ning, Ms Li! T: How are you today? Ss: Im fine, thanks. 二Revision Review numbers. 三. Lead-in & New lesson Step 1. Lead-in T：Lets play a game“Hide-n-Seek”. This is my pen, I will hide it. Close your eyes ,please. S: OK. T：You count from one to ten, please. S: OK. One, two, three, . Ready? T：Ready. Wh

13、ere is my pen? S1: S2: Step 2. Listen to the tape and try to repeat. T：You are so smart! Now were going to learn the new lesson. Fisrt listen and try to repeat. Step 3. Presentation T: Hide-n-Seek is a game that we usually play, it means hide and seek.(let the students read and practice one by one)

14、T: Whats this? Ss: Its a room. T: Yes, this is my room. Come in, please.(point to the things and ask the students to say) There is a Ss: window/desk/bed/chair/computer/bag T: The computer is on the desk.(use hands to explainon) T: The bag is under the chair.(use hands to explainunder) T: The ball is

15、 in the box.(use hands to explainin) T: The chair is next to the desk.(use hands to explainnext to) T: The bag is behind the box.(use hands to explainbehind) The students read after the teacher and learn the new words by using their hands. T: Very good. Now we can express places, but how to ask? Ss:

16、 Where ? T: Yes .You are so clever! T: Whos this? Ss: Its Tutu. T: OK. Now wheres Tuto?(put Tuto in different places) Ss: Its on the bed/in the box/behind the door/next to the desk/under the chair.(practice this dialog for a while in order to master them well) Step 4. Read the dialog together. 四Prac

17、tice 1. 看到我手中抽出的图片，迅速读出单词。 T：Look at my picture and read it quickly. Ss: in, on, under, behind，next to. 2. 给图片找到家，将图片贴在相应的单词后面。 T：I have some pictures, please stick them. 3. 游戏：让 4 个学生到前面和老师玩捉迷藏并练习以下句式: Ss:Lets play “Hide-n-Seek”. - OK. Ss: You count, please. - 1,2,3.Ready? Ss: Wheres xxx? - He/She

18、is in/ on/ under/ behind/next to 每组一名同学,共 4 人,在前面背向全体学生闭上眼睛等待.老师 指定一人藏好后大家一起问 Wheres xxx? 4 个人分别进行猜测， 猜对者获胜。再选 4 人继续游戏. 五Sum-up 通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情, 使本来 很难的句子变得朗朗上口, 最后大家一起用手演示表示位置的词汇 进行总结. 【板书设计】 Lesson7 Wheres Wangwang?(I) Lets play “Hide-and-Seek”. Where is? He/She is in/ on/ under/ behind/next to