1、 第 1 页 共 4 页 Unit1 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit1 My Family 【课【课 时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇： father, mother, brother, sister, grandfather和 grandmother。 2. 能够借助图片用已经学过的句子 This is my . 介绍家庭成员。 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、二、教学教学建议建议 A. Look, listen and chant. 1. 导入 教师
2、引导学生观察 A 项情境图，引出本单元主题 family。然后引导学生指认主线人物 Joy，并尝试猜猜 其他家庭成员分别是谁。 2. 呈现新的学习内容 (1) 播放 A 项歌谣，让学生整体感知新语言。 (2) 再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：教师跟 随录音依次指出相应的人物图片，或引导学生跟教师 第 2 页 共 4 页 一起指出相应人物图片，帮助学生理解和关注本课的 关键词汇，初步建立词汇音、义之间的联系。 Tip:此处歌谣只作为呈现语言的一种手段，不要 求学生马上输出，只让学生借助情境整体感知一下新 的语言即可。 3. 词汇学习和操练 (1) 引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读， 第二遍
3、跟读。 (2) 教师出示单词卡片讲解单词含义，并带领全 班学生认读，再请学生分别读。 Tips: 1. 教师带读时，要引导学生注意字母的发音规 律。 2. 正音的难点是 th 的发音， 舌头要放在上下齿之 间。 3. 还可让学生观察六个词的共同特点，如：5 个 都以 ther 结尾，体会其中 father 与 grandfather, mother 与 grandmother 的区别及联系。 (3) 听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应 的单词卡片并跟读，进一步巩固单词音、形、义之间 的联系。 (4) 游戏：Whos missing? 教师在黑板上呈现本 第 3 页 共 4 页 课的单词卡片
4、，让学生逐一说出单词。接着，请学生 闭上眼睛，将其中的一张卡片拿走，然后请学生睁开 眼睛，说说少了哪张。 B. Role-play and say. 1. 引导学生听 B 项录音并认真观察活动场景图 片，理解角色扮演活动的操作方法。 2. 教师邀请部分能力较强的学生模仿 B 项进行 角色扮演。 3. 小组活动：让学生四人一组，一人扮演，其他 三人听；每人轮流扮演。教师要引导学生认真倾听同 伴发言。 C. Listen and chant again. 1. 听歌谣，举卡片说唱：让学生一边听歌谣的录 音，一边依次举起听到的单词所对应的小卡片，并跟 录音大声说唱歌谣。 Tips: 1. 如果学生跟不上，可以第一遍边听边按顺序摆 卡片，第二遍边听边举。 2. 根据学生的学习情况可适当调整此环节，如果 学生对歌谣掌握得较好， 可以尝试让学生不跟随录音， 直接举卡片齐说歌谣。 2. 结对活动：按上一活动的形式，两人轮流依次 第 4 页 共 4 页 举起卡片并说唱歌谣，一人唱一人听。唱完后互换角 色再唱。教师要引导学生认真倾听同伴说唱。 三、备选活动三、备选活动 【板书设计】【板书设计】 Unit1 【教学反思】教学反思】
