1、 第 1 页 共 4 页 Unit2 Story Time 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit2 Boys and Girls 【课【课 时】时】Story Time 一、教学目标一、教学目标 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂 本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。 二、教学建议二、教学建议 1. 热身活动 (1) 引导学生说唱第一课时歌谣，复习本单元词 汇。 (2) 教师出示人物轮廓图片，用本单元的功能句 及故事中出现的句式与学生进行对话。如：教师首先 出示一张 Bill 模糊的轮廓图片，问：Is it a girl? 然后，
2、把轮廓呈现得清晰一些，问：Is it a man? 最后， 把图片完整地呈现出来， 问： Boy or girl? 引 导学生回答：A boy. 教师可接着问：Whats his name? 并引导学生回答：His name is Bill. 2. 呈现故事 (1) 引导学生观察图 1， 并提出问题： What animals can you see in the picture? What do the rabbit and duck 第 2 页 共 4 页 see? Can you guess? 让学生快速浏览故事，猜测故事 大意。 (2) 播放故事录音或教师讲故事，让学生初步感 知故事大
3、意，验证之前预测。 3. 学习故事 (1) 教师逐图播放故事录音，借助图片或课件及 讲解，帮助学生理解故事大意。可以参考以下问题进 行提问： 图 2：What does the rabbit say? 图 3：What does the duck say? 图 4： Now, the rabbit thinks it is an animal. So what does he say? Why does the rabbit think it is a tiger? 图 5：Is it a tiger? How do they feel? 图 6：What animal is it? Who
4、is he? Tip:教师在讲解故事时，要注意引导学生观察画 面的内在含义。因为黑影越来越近，越变越大，所以 兔子和小鸭子才从最开始的 boy 猜到 man，继而猜到 老虎，语气上也应该是越来越害怕的。 图 7 和图 8：Whats his name? Why is the rabbit so surprised? Do you like this name? Do you want to give him a new name? Tip:教师可以结合图片或语言描述等方式对 第 3 页 共 4 页 “Tiny”的词意加以讲解，必要时可以使用中文。 (2) 让学生听录音跟读故事语言。在指导学生模 仿录音跟读时，引导学生注意语音语调，读出人物的 语气。 4. 朗读、熟悉故事 (1) 教师和学生分角色朗读故事。 (2) 男女生分角色朗读故事。 (3) 学生两人结对朗读故事。 5. 表演故事 (1) 教师带领两个学生分角色表演故事，进行示 范。 (2) 请学生三人一组尝试表演故事。在此过程中 教师要进行巡视，必要时给予学生帮助。 (3) 随机挑选几组学生上台表演故事。表演过程 中引导其他学生认真观看，最后投票选出大家最喜欢 的“剧组”。 三、备选活动三、备选活动 【板书设计】【板书设计】 Unit2 第 4 页 共 4 页 【教学反思】教学反思】
