接力版四年级下册英语-Lesson 5 What are you doing -ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：60afe).zip

1、 read a book drink water draw a picture 火 眼 金 睛 swim jump eat banana Swim,swim, I can swim . Jump, jump, I can jump . Read, read, I can read a book. Draw, draw, I can draw a picture. Lets do ! Im reading a book.I am reading a book. be动词 （am,is,are ） 动词ing + 正在做 What are you doing ? Im drawing a pict

2、ure. 我正在画画。 你正在做什么？ Im swimming. What are you doing ? 我正在游泳。 你在做什么？ What are you doing ? Im drinking water. 我正在喝水。 What are you doing? We are jumping. 你们正在做什么？ 我们正在跳。 What are you doing? 你们在做什么？ We are _. eating bananas 我们正在吃香蕉。 eat bananas Play a role 角色朗读对 话。 Lets sing What are you doing ? What ar

3、e you doing ? Im reading a book. Im reading a book. What are you doing ? What are you doing ? Were drawing . Were drawing . Summary What have we learned today ? 现在进行时的变化规则 1.一般在动词末尾加ing ,如：eat-eating,draw-drawing . 2.以重读闭音节结尾的动词，中间只有一个元音字母， 词尾只有一个辅音字母，应双写末尾的辅音字母，再加 ing，如:swim-swimming . Homework 1.听

4、录音，跟读对话若干遍。 2.用“What are you doing ? Im .We are .”句 型与同伴展开问答活动。 Thank you ! 接力版四下接力版四下 Lesson 5 What are you doing 教学设计教学设计 第一课时第一课时 1、教学目标教学目标 1.知识技能目标： 通过替换不同词组来掌握现在进行时句子的结构和意义。 2.过程方法目标： 在不同的情景中恰当地使用句式 What are you doing? Im -ing. .We are -ing . . 3.情感态度价值观目标： 帮助学生学会合作学习，并让学生知道抓住当下，把握现在的重要性。 二、教学

5、重点：二、教学重点： 通过句式 What are you doing? Im -ing. .We are -ing . .来让学生学会如何表达询 问和回答你、你们正在做某事。 三、教学难点：三、教学难点： 在不同的情景中恰当地运用句式。 4、教学准备教学准备 多媒体课件、配套录音、单词卡等。 五、教学步骤：五、教学步骤： Step1.Warming up 1. Greeting . 师生进行简单的日常问候。 2. Revision . 教师用多媒体课件呈现学过的图片，让学生快速读出相应的单词或短语。 (意图：复习旧知，为新课的学习扫清障碍。) 3. Lets do . Swim,swim, I

6、 can swim . Jump, jump, I can jump . Read, read, I can read a book. Draw, draw, I can draw a picture. 师生起立，一起做动作。 （意图：既可以复习旧知，也可以激发学生的学习兴趣。 ） 3.Game：Simon Says 。 当教师说Simon says , read a book.时，学生模仿教师做出 read a book 的动作， 同时模仿教师说Read a book.反之，学生保持不动。教师可变换游戏词组，如; read a book, eat bananas , draw。教师可以穿插重

7、复说几遍，让学生真正融入到游 戏中。 （意图：通过游戏活动，营造轻松愉快的学习氛围，学生在游戏中初步感知新 语言，降低新课学习的难度。 ） Step2. Presentation 1. 承接热身环节的 Simon Says 游戏，教师定格在某一个动作，通过师生之间 的问答，呈现新句型What are you doing? Im. We are.接着利用教材插图，让 学生进一步理解语言意义。 2.教师子里拿着一本书，做出看书的动作，并说“Simon says , read a book.”学 生模仿教师的动作和语言。此时教师说I m reading a book.用动作和手势辅助 学生理解语义，

8、并向正在做着看书动作的学生提问; What are you doing? 引导 学生说1 m reading a book.教师利用多媒体课件呈现教材中看书的情景图， 板书并教读 Im reading a book. 3.PPT 出示其他的图片，用 What are you doing ?来询问，用 Im ./We are .来 回答。引出课文板块一的内容进行教学。 4. Listen to the tape and repeat . Step3 Consolidation 1. Play a role . (1)分组进行角色扮演. (2)小组展示角色朗读。 2. Look ,read and

9、 do 教师呈现本课相关单词卡，学生快速读出单词并做出动作，用Im.描述自己 正在做的事情。师生示范之后，学生在小组内练习。 3. Lets sing . 用两只老虎的旋律唱。 What are you doing ?What are you doing ? Im reading a book .Im reading a book . What are you doing ?What are you doing ? We are drawing .We are drawing . Step 4. Summary 1.T:What have we learned today ? 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获， 形成对学习成果的自我评价。 2. 小结现在进行时的变化规则。 Step5.Homework 1.听录音，跟读对话若干遍。 2.用“What are you doing ? Im .We are .”句型与同伴展开问答活动。 六、板书设计六、板书设计 Lesson5 What are you doing ? What are you doing ? Im . We are .