1、Lesson 8 接力社 I can 4 马戏团马戏团 Wangwang Abao Micke y Xiaob ai Benben What can you do? What s your name? Examiner（考官）（考官） Abao u u I can I can I can skip. I can do kung fu. play the pipa. I can draw cartoons. sing English songs. They are super! Retell the report Homework： Do the survey on page39. (Ask y
2、our friends “What can you do”) play the piano(弹钢琴) play football（踢足球） play the violin（拉小提琴） play basketball（打篮球） play the erhu （拉二胡） play ping-pong（打乒乓球） play the flute（吹笛子） play volleyball（打排球） rollerblade （滑旱冰） play badminton（打羽毛 球） play the drums （打鼓） play tennis（打网球） dance （舞蹈） swim （游泳） skate（滑
3、雪） dive（跳水） taekwondo（跆拳道） UnitUnit 4 4 I I cancan 一、创新整合点： 1.充分利用白板环境提供的丰富资源，如：图片、视频、文字，再现真实情境，有效 突破教学重难点。学生自主学习，不局限于知识点的学习，拓展了他们的视野，让不同层 次的学生都有所收获。 2、通过连连看、给学生的课堂练习拍照，现场给学生评价，拓展新的文本，寓教于学， 人机互动，师生互动，生生互动，提高了学生动手操作能力，增强了英语课堂的趣味性和 可操作性。 3.微课辅助教学，学生不仅通过微视频学习本节课新知，并且在巩固环节利用微视频 做口语练习，让微视频的利用率大大提升。 二、教材分
4、析 本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导 学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。 教材设计基础是话题。如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、 单元的主线。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图。但翻开主情景图，却不了 解设计意图，老师们只会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，可是了解了它的设计意 图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上 一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面 完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来
5、用本单元所学句型编故事，总结话题。 本节课原本课题为 I can swim.但由于故事情景需要，另外考虑到学生学用的拓展， 我将文本进行了改编，重点学习句型问与答 What can you do？ I can。另外，在情感 渗透部分，学生上完这一课，学完今天的故事，就很容易理解 Im super. Youre super. Were super. 三、学情分析 四年级的学生，已经有一定的语言表达能力，但是仍然喜欢直观形象思维，对游戏、 故事，特别感兴趣，所以我以一个故事为主线，让他们在故事中学习新知，探索答案，并 且给他们尽可能多的机会接触电子白板。这样做，除了更好的体现电子白板的交互功能以
6、外，也让学生有更多的机会参与到课堂中来。 四、教学目标 1 1、知识目标：、知识目标： * 能听懂、会说句型 play the pipa, sing English songs, draw cartoons, do kung fu, skip 等词组 2 *能听懂、会说句型 What can you do？ I can。 *能够用 He/She can。 （*/*100%的学生理解掌握；*90%-95%的学生理解掌握） 备注：我们不能要求一节课上完，100%学生都全部可以正确的反馈，有极少数学生 可能需要课后的复习巩固才能理解接受，所以在知识目标的安排上，我留了一定的空间给 后进生，给他们时间
7、在课后理解掌握学习内容。 2 2、语言技能：、语言技能： 培养学生在日常生活中实际运用英语的能力,能够将我们所学的知识和生活相结合， 能够在情景中运用句型。 3 3、情感态度目标：、情感态度目标： 利用游戏活动，结合故事，在学习过程中让学生明白我们每一个人其实都很棒，每 个人都有每个人的能力。 五、教学重难点 *听说、认读 play the pipa, sing English songs, draw cartoons, do kung fu, skip *句型的应用：What can you do？ I can。 *第三人称单数的介绍。 六、六、教学环境与准备 采用交互式电子白板教学设备创设
8、情境，开展多种形式的实践活动，提高学生学 习英语的兴趣和能力。 七、教学工具及资源 1.板书 2.运用鸿合交互式电子白板及相应资源 3.微视频的应用 八、教学过程 StepStep 1 1：Warm-upWarm-up / / ReviewReview 3 1. Greetings（自我介绍、互相问候） *白板应用：激光笔标注功能 2. 歌曲热身 用“Old MacDonald”歌曲将学生带入学习英语的氛围。 *白板应用：聚光灯功能 StepStep 2 2：PresentationPresentation 1学生听完歌曲，出示下一张图片，问：Where are the animals？答案
9、They are in the circus.引出“circus”一词，为后面马戏团里动物表演这一情境做铺垫。 *白板应用：放大镜功能 2.让学生观察马戏团动物表演。 4 3.老师告诉学生马戏团马上迎来一场盛大的“International Culture Festival”,所 以要招聘新的小动物，来面试的小动物陆续出现，用放大镜，放大动物身体的部位，让学 生猜出小动物的名称。 *白板应用：聚光灯功能、拖拽功能、放大镜功能 4.还有考官来面试，面试问题：Whats your name？What can you do？ *白板应用：激光笔标注功能 5.小动物面试，播放相应的音频，并且教授新的词
10、组，句型。 StepStep 3 3：PracticePractice 1.教师带学生操练对话，进行角色扮演游戏。 5 Group work 上台表演 *白板应用：时钟功能 2.学生利用白板进行图文配对游戏，巩固“I can” 这一句型，最后让学生领悟 “Theyre super.” *白板应用：拖拽功能 3.教师继续创设情境，问学生小动物们很棒，那么：“Are you surper？” 4.告诉学生上六一来了，你们能为我们的儿童节做些什么呢？ 带学生看图片上的小朋友六一所做的事情，为后面拓展更多的词组做准备 让学生说一说“I can ” *白板应用：聚光灯功能 6 StepStep 4 4：
11、ConsolidationConsolidation 1.教师示范，完成 report，给学生提供样本。 *白板应用：书写功能 2.拓展更多的动词词组 *白板应用：聚光灯功能 3.学生完成 report，之后利用白板，现场给学生的 report 拍照，批改，并且给他们评 价，同时进行拓展，让学生利用第三人称单数进行转述。 *白板应用：时钟功能、拍照功能、无限克隆功能 4播放微视频，利用所给的文本介绍小动物的本领。 首先播放一段教师自己当解说员的微视频，给学生示范。 7 然后进行进阶练习，先让学生自己读读解说稿，并且给自己评价是“great”还是 “super”。 之后让学生读解说稿给自己的 p
12、artner 听听，给同伴一个评价。 学生利用老师已经消音的微视频，配合解说词，自己当 reporter，巩固拓展。 *白板应用：微视频导入 5.情感教育 告诉学生我们每一个都很棒：“I am super.” 让学生面对他们各自的 partner，赞扬一下对方：“You are super.” 我们大家都很棒：“We are super.” *白板应用：幕布功能 StepStep 4 4：HomeworkHomework 利用今天所学的句型，完成书上 P37 页的 survey。 8 解说词： Hello，welcome to our circus. Look, the dog is coming. He can skip. Look at the pig. He can draw cartoons. Oh, whos he? Hes Mickey Mouse ,he can sing English songs. Wow, look at the rabbit, she can play the pipa. And here comes the panda, he can do kung fu. Theyre super! 自我评价：good（ ）super（ ） 同伴评价：good（ ）super（ ）
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