接力版三年级下册英语Lesson 8 It’s in the box.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：105a4).doc

1、Lesson 8 Its in the box. 教案教案 第第 1 课时课时 教学主题教学主题 Look，listen and say 一、教材分析一、教材分析 “Look, listen and say”是呈现新知板块。本板块在捉迷藏的情境中自然呈 现询问物品位置的 表达形式 Wheres？及回答 Its in/on/urder the学生在 第 7 课学习了句型 Where is.?能够 理解句型 Wheres？的意义，本课学习 wheres 是 where is 的缩略形式。 二、二、 教学目标教学目标 1.知识目标。 (1) 能听、说、认读单词 in，on，under (2) 能够听

2、僅、会说句型 Wheres？ Its in/on/under the. 2.能力目标。 (1) 能准确模仿本课录音中的内容。 (2) 能够在图片、 实物或情景的帮助下运用句型 Wheres？ Its in/on/ under the询问物品 位置并回答。【出处：21 教育名师】 1. 情感态度，文化知识，学习策略。 (1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 (2) 培养学生合作学习的习惯。 三、教学重难点三、教学重难点 1. 教学重点。 询问和回答物品位置的表达方法 Wheres？及其回答 Its in/on/under the . 2. 教学难点。 在实际情景中运用

3、in，on，under 表达物品的位置。 四、教学准备四、教学准备 1. 教师准备。 多媒休课件、玩具狗/猫的单词、单词卡、学生学习用品等。 2. 学生准备。 课本及其他学习用品。 五、教学流程设计五、教学流程设计 1. 热身活动。 （1）头脑风暴。 教师出示 dog，cat，fish，monkey，mouse 等动物名称和钢笔、铅笔、尺子、文 具盒等实 物，学生说出相应的英语单词。21cnjycom (2)TPR 活动。 教师让学生准备好学习用品， 然后提问:“Where is your.?”学生拿出相应 的物品回答:“Here it is.”21世纪*教育网 2. 新知呈现与操练。 (1)

4、 学生打开课本 P22 或教师张贴挂图，师生一起看图。教师介绍语言情境：“Look at the picture. What can you see in the picture? The dog and the cat are playing hide and seek. The dog is looking for the cat. Look at the cat. Its lovely. Wheres the cat?”教师向学生解释 wheres 是 where is 的缩略形式。21*cnjy*com 教师可以利用玩具猫介绍第一幅图画，询问、板书并教学句型 Wheres the ca

5、t? Its in the box 利用单词卡教学单词 in。21 教育名师原创作品 教师把钢笔、尺子等文具藏到书包/桌子/盒子里，并询问：“Wheres the pen?”学生根据情景 进行表达:“Its in the bag/desk/box.” (2) 教师利用玩具猫模拟课本图画情景并依次介绍其他图画，运用 Wheres the cat?询问， 教学 Its on/under the同时利用单词卡教学单词 on,under。www-2-1-cnjy-com 教师利用桌子、椅子、书包等教室内物品，进行 Wheres？ Its on/under. 的问答练习。 (3) 教师播放录音学生模仿跟

6、读。然后分小组朗读，小组展示朗读。 3. 巩固拓展。 (1) 说做活动。 学生拿出钢笔、铅笔或尺子等学习物品，教师发指令 in/on/under the”学生根据教师指令把 学习用品放到相应的位置。21 世纪教育网版权所有 (2) 游戏:猜一猜。 学生四人一组，一位学生把自己的物品藏好，比如放在书包里、桌子下、椅 子下、书本上 等，其他三人闭上眼睛。这位学生藏好后，提问：“Wheres my.?” 其余三人轮流猜，每人 一次机会，猜对的得一分。如果猜不对，三人就齐声问： “Wheres your？”这位学生回答 Its in/on/under the.” (3) 整理活动。 教师利用多媒休课件

7、呈现一个凌乱的书桌或学生课桌的图片，询问学生对 于图中物品摆放 位置的看法。提供四人一组活动，先运用 Wheres the？ Its in/on/under the句型讨论图 片中物品摆放位置。然后请学生运用 Put the. in/on/under the讨论应该把书包、书等放在 什么地方， 同时进行良好生活习惯 的教育， 教育学生平时应该把自己的书包和玩具收拾好。 4. 总结。 教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生总结自己本课的收获， 形成对学习成果 的自我评价。 六、作业布置六、作业布置 1.听录音，跟读录音若干遍。 2.画一画自己的书桌， 并用 Wheres？ Its in/on/under the句型两人 一组讨论书桌物品摆 放。www.21-cn- 七、板书设计七、板书设计 Lesson 8 Its in the box. Wheres. ? It s in/on/under the-