接力版三年级下册英语Lesson 11 I have black hair.-教案、教学设计--(配套课件编号：40b8a).doc

1、 1 接力版三年级下册 Lesson 11 I have black hair.（第一课时） 教材 分析 本课内容是接力版小学英语三年级下册 Lesson11 中 Look, listen and say 板块的对话教学。主要学习动词 have 和表示颜色的单词 brown，并运用“I have”句型描述人和事物的特征。让学生初步体会形容词的用法。 学情 分析 本教材的教学对象是三年级学生。这个年龄段的学生正处于少年时期， 孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对 陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。经过一个多学期的学习，学生 已有一定的英语积累，能听懂老师简单的

2、指令。他们愿学，易学也乐学。并 且学生已经在 Lesson6 中学习了部分表示颜色的形容词， 为新课奠定了基础。 设计 理念 针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我主要采用 “情景创 设型与任务型活动相结合”的整体教学模式。在活动设计时本着体验学习、 合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂 活动和教学任务中。在教学过程中，我力求创设良好的英语环境，以灵活新 颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂中，注重培养学 生的语言综合运用能力。 教学 目标 1.知识目标知识目标 1.能听、说、读、写单词：have, brown。 2.能够听懂、会说：I h

3、ave 2.能力目标：能力目标： 能运用“I have”句型并加入适当的形容词描述人和物的特点，形成良 好的语言交际能力。 3.情感情感目标目标、文化意识目标、学习策略目标、文化意识目标、学习策略目标 1.培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口。 2.学会了解他人的特点和用欣赏的眼光看待自己和他人。 3.能够在情景中进行真实交际；能够通过小组合作共同完成任务。 教学 重点 能运用主要句型“I have”在实际情景中加入适当的有关颜色的形容词向他 人说明“我有”的概念。 教学 难点 1. brown 的发音。 2. 名词单复数在句型中的正确运用。 3. 在描述中，有意识地在名词前加入适当的有关颜

4、色的形容词。 教学 准备 本课的 PPT 课件、本课的单词词卡、Mike 的头像图片（头发部分挖空） 2 教 学 过 程 与 方 法设计 活动的组织与实施 （含教师活动和学生活动） 设计意图 一、Review： 1. 师生问候，拉近距离。 2. 游戏：I say you do，复习关于身体各部位的单词。 3. 活动：为 Mike 染头发。 教师出示一张 Mike 的头像（头发部分被挖空） ，告诉学 生：Mike 长了一头白发，他很苦恼，请大家为他染发。然 后教师通过变换不同颜色的卡纸垫在头像的下面，复习 white hair, blue hair, red hair 等。 二、Presenta

5、tion & Practice 1. 教师通过上个环节最后呈现 black hair, 接着提问学 生“Who has black hair?”引导学生回答“I have black hair.” 教 师板书句型“I have”并解释 have 的含义。以“开火车”的方 式让学生指着自己的头发操练“I have black hair.” 2.通过课件展示 Snow White 的头像 （只露出头发部分） 介绍“The girl has black hair, too. ”请同学们猜猜她眼睛的颜 色，引出生词 brown 和句型 I have brown eyes.然后通过“吹 气球”的游戏操练

6、单词和句子。 2.教师创设情景：恶毒皇后聘请了一名猎人来杀害 Snow White，请学生通过完成任务来帮助 Snow White。 （1）Task 1：听录音，补全句子。 I have hair. I have eyes. I have shoes. I have shoes. I have a . 然后请学生总结句型中名词单复数的使用规律。 （2）Task 2：根据上述句子描述，为打乱的课文图片 重新排序，加深对课文的理解。 （3）Task 3：学生面对面击掌唱诵本课句子改编的歌 谣。如：I have black hair. I have black hair. I have brown

7、eyes. I have brown eyes. I have blue shoes. I have blue shoes. 通过师生的对 话，TPR 游戏 等方式，拉近 师生距离，学 生在轻松的氛 围 中 复 习 旧 知，进入最佳 的学习状态。 以实物和猜测 的形式呈现单 词，并通过“开 火车”和“吹气 球”两种活动 操练，让学生 倍感新鲜，不 疲倦。 利用情景教学 法为学生创设 拯救Snow White 的情景， 为进入本课的 学习做了一个 良好的铺垫。 通过四项不同 任务的设计， 由浅入深地把 句子融入真实 的 情 景 中 操 练。突出重点， 逐 步 突 破 难 点。 3 教 学 过 程

8、 与 方 法设计 I have red shoes. I have red shoes. I have a fish. I have a fish. （4）Task 4：小组讨论，运用 I have句型，看图说 句子。要求学生在描述中，有意识地加入有关颜色的形容 词，进一步巩固句型。最后也可以请学生发散思维说说更 多的句子。 三、Consolidation 通过课件教师创设 Snow White 被女巫困在了魔镜 里，而唯一解救的办法就是请学生进行自我介绍并念出咒 语的情景。然后以小组为单位进行讨论，并派代表上台表 演。每当一名代表介绍完，魔镜就会出现一条裂痕，直到 镜子碎掉。 如：Im _Y

9、an_ I have black hair. I have black eyes. I have a yellow dress. I have white shoes. I can (sing/draw/dance/ swim.) Pia, Pia, Pia 四、Homework 1.听课文录音，熟读课文。 2.向家长进行自我介绍。 学生在任务型 活动中积极参 与，体验英语 学习的快乐， 气氛活跃。 趣味性的操练 有利于巩固新 学 的 语 言 知 识，提高语言 运用能力，让 学 生 在 活 动 中，在愉快的 气氛中亲自体 验，自然地习 得语言。 板书 设计 4 课后 反思 本课主要采用创设情境与任务相结合的模式， 学生通过一系列的听说唱 等学习任务拯救白雪公主，进行大量的口头输出练习，提高学生学习兴趣， 挖掘学生内在潜能。通过小组合作学习，使不同层次的学生都能得到提高。 不足的地方是： 1.虽然课堂气氛比较活跃，调动了学生听课的积极性。 但一些学困生习惯于当观众，只听不说，或者说根本听不懂，老师也忽略了 他们。 2.学生没有跟读录音，缺乏对语音语调的模仿。3.教师的课堂用语 还需进一步完善，教师应该进一步提高自身素质，灵活处理课堂变化。