冀教版（三起）五下-Unit 1 Going to Beijing -Lesson 3 Who Is Singing -ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：41624).zip

1、 Lesson 3 Unit 1 Going to Beijing Lets sing a song. What can you do on the train? Who is on the train？ man woman baby Who is singing？ The woman behind me is singing. 12 The baby is crying. Who is crying? 1 Who is sleeping? The baby is sleeping. Who is talking? Danny is talking. Listen and Imitate 1

2、“Are you singing, Jenny?” “No. Im not. The women behind me is singing. “ “The baby is crying.” “Yes.“”The baby is tired.” 2 “Who is talking? “ “Danny is talking” “He is talking to the man behind you.” 3 “Now the baby isnt crying.” “Yes, “”The baby is sleeping now. ” Lets sing ! Talk with your partne

3、rs. Talk about what your family is doing in pictures. 1. Listen and read the text after class. 2. Talk about what your family is doing in pictures with your friends. Homework Thank You 1 英语英语五年级下册五年级下册 Lesson 3 Who Is Singing? 教学背景分析教学背景分析 1.1.教学内容分析教学内容分析 本节课是五年级下册第一单元第三课。本课将进一步通过文本的学习巩固加 强对现在进行时的应

4、用，容量适中，难度适宜，易于学生学习。 2.2.学习者分析学习者分析 在此之前学生已经学习过现在进行时，并且能够运用现在进行时进行简单交 流，再加上学生还掌握了一些表示动作的词汇和短语。这些知识都为学生学习本课 奠定了基础。 教学目标教学目标 1.1.知识与技能目标知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写以下单词：man，woman，baby，cry， talk，sleep （2）学生能够熟练运用现在进行时 Who is .ing? The man / woman / baby is .ing. 对人物正在发生的动作进行问答。 2.2.情感态度目标情感态度目标 培养学生与他人友好相

5、处的良好品质，热爱家人，热爱生活。 3.3.学习策略目标学习策略目标 通过创设情境，帮助学生更好地理解词汇和文本，引导学生在情境中使用语 言，逐渐培养学生语言的综合应用能力。 教学准备教学准备 图片，多媒体 2 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warm-up 展示火车图片。学生谈论看到的火通过学生对人物 Preparation （4 minutes） 车上的人物的动作。 学生讨论在火车上可 以进行的活动。 动作的描述，复 习了上节课所学 现在进行时，为 后面的进行时学 习做准备。 1. Listen and answer (1) 展示李明所乘

6、坐的火 车，提问 Who is on the train? 播放录音。 听录音并回答问题。 学生带着问题听 录音，在听录音 过程中关注文中 出现的主要人 物，为后面单词 讲解做准备。 Presentation and Practice （25 minutes） (2) 在回答问题的过程 中，讲解单词 man， woman，baby 的含义以 及发音。 学生根据语境理解 单词意思，学习新授 单词。在语境中练习 使用新单词造句。 在新授单词的过程 中，词不离句， 句不离情。使学 生能学以致用。 2. Read and answer (1) 教师总结已学内容， 导入新句型。 T: There are

7、 many people on the train. Someone is singing. Is Jenny singing? Who is singing? 学生带问题默读课 文，在文中寻找答 案。 学生通过带着问 题读课文，增强 了阅读的目的 性，逐渐培养寻 读的阅读方法。 3 (2) 通过出示课文中 woman 和 baby 的两幅 图，进入 The baby is crying. The baby is sleeping.句型的学习。并 针对 The baby is crying. 引导学生对婴儿哭的原 因进行猜测，最后回归课 学生通过观察寻找 不同，用英语进行表 达。学习动词 cr

8、y 和 sleep 以及现在进行 时的表达方式。学生 通过对 Danny 的观 察，理解 talk 单词含 义。 通过学生的观 察，引导学生进 行自主学习，在 表达中得到练习 和提升。 本找到答案。在观察和表达的 (3) 图片转换进入现在 进行时的学习。 过程中不断深入文 本，理解文本。 3. Listen and follow 听录音并跟读录音。 学生跟读录音，并模 仿语音语调。 小学是学生培养 语音语感的重要 时期。跟读很有 必要。 1. Learn the song of part 2 学生听歌曲并学唱。 学生学唱英文歌曲。 在英文歌曲的学 唱过程中增强对 英语学习的热情 和积极性。 P

9、ost-reading （9 minutes） 2. Talk about the picture of part 3. 老师与学生对话，进行演 示。 T: Here is a picture of the park. Can you tell me who is running? S1: The boy is running. T: Can you point to the 学生两人一组，使用 所学重点句型，谈论 公园图片中人物的动 作。 将本课所学放在 公园的情境中， 通过观察公园中 人物，练习使用 本课所学，真正 达到学以致用。 4 boy？ S1: Yes. T: Who is tal

10、king? S1: The woman is talking. 3. Talk about what is your family doing in the pictures with your friends. 教师以自己家庭照片为 两人为一组，介绍后 回答问题，练习本 课问答句，复习以前 所学句 学生在变幻的情 境中，联系以前 所学，对照片中 的信息进行描 例，学生对照片中家庭成 型。述。在潜移默化 员提问，使用所学句型中逐渐培养学生 Who is.? 教师回答。的语言综合应用 能力。 1. Listen and read the text Homework （2 minutes） after class. 2. Talk about what is your family doing in the pictures with friends. 板书设计板书设计