冀教版（三起）五下-Unit 1 Going to Beijing -Lesson 6 Danny Is Lost!-教案、教学设计--(配套课件编号：b5f8a).doc

1、Lesson6 Danny Is Lost! 教学设计 一、教材分析 （一）教材的地位作用。 本课是冀教版小学英语三起版五年级下册第一单元第六课,是一篇绘本故事阅读课。讲了丹 尼上火车前自由行动不见了,最后李先生找到丹尼的故事。故事文本整体难度不大,语言简洁, 重复性强,情节有趣,能够引起学生的兴趣,又很有教育意义，易于学生理解,适合学生复述。 （二）教学目标的确定 知识与技能目标: 1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。 2. 学生可以根据故事进行问答。 3. 学生可以 向同学复述故事。 情感态度目标: 1. 敢于开口讲故事,乐于模仿故事。 2. 积极参与小组朗读、问答和复述、表演故事等各种

2、活动。 （三）教学重点和难点 教学重点: 1. 学生能听懂和理解这个简单的故事。 2. 学生可以根据故事进行问答。 教学难点: 复述故事。 二、学生分析 学生在学习本课故事之前已经基本学完了本单元的内容，对本课所用到的大部分单词、 句型都很熟悉,虽然本课新出现了几组新词汇， 但加上图片的帮助, 只要突破难点障碍,学生就 能够迅速了解故事梗概，学习起来不会太吃力。 五年级大部分学生的英语学习态度还比较积极,有一定的表现力,学生也具有了一定的知 识储备,语言输出灵活。教师在教学设计中一定要充分利用到这个特点, 可以通过小组合作, 问答练习，角色扮演等多种方式,激发他们的学习兴趣,提升他们的语言运用

3、能力。教师还应 设计好复述环节,激发他们复述的欲望,使他们把本篇故事的主旨理解得更加透彻。 三、教学方法设计 1教法设计 根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新， 不断滚动知识点， 以此来分散教学难点， 让学生直观地感知与理解。 同时创设数个任务活动， 从单词到短语到句子到对话到片断， 使学生在师生、 生生之间的多向交流中进行有意义的练 习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习 中体会到学习英语到运用语言的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝

4、试。 3 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴 趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句 型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 四、教学过程 I.Pre-reading 3minutes T: Greeting:Hello boys and girls. Ss:Greeting:Hello 【设计意图:友好的师生问候,营造轻松愉悦的课堂氛围。 】 T:We know Danny and Li Ming go to Beijing. What do you kno

5、w about the trip? But Danny is los t at the train station. Lets see what happened? First, let s divided into four groups. You can get a star if you do well. Ss:Free talk. 【设计意图:师生谈话复习本课相关的 Danny 一行去北京旅行的话题,为导入新课做铺垫。 透露旅行前丹尼发生了小意外,引起学生的好奇心。分组,激发学生的竞争意识和参与的积极 性。 】 II. While-reading 25 minutes 1. T:The

6、re are some pictures. Put them in order. Ss:Group work. Put the pictures in order. 【看图片,猜测故事情节,给图片排序。 】 2. T:Read the story quickly. Put the pictures in order again. Ss:Put the pictures in order agai n. 【寻读课文,给图片排顺序。检验学生是否读懂故事大 意。 】 3. T:Read Picture 1-3 silently again. Who is going to Beijing? How

7、do they go to the train station? What does Li Ming do? What h appens to Danny? Ss:Read the text silently. Answer the questions. 【默读图画 1 至 3,回答问题,检验学生是否读懂这三段故事。 】 4. Read Picture4-6 in pairs. Put the sentences in order. 【两人一组读故事,给句子排序,检查是否读懂这三段故事。 】 5. Read Picture 78 silently. Fill in the blanks. 【默

8、读故事,完成句子。检验学生是否读懂这两段故事。 】 6. Lets read the story. 【跟录音读故事,学习标准的语音语调,养成按意群阅读的习惯。 】 7. Lets talk about the pictures. 【看图片说句子,尝试在图片的提示下描述故事。 】 III.Post-reading 10 minutes 1. Role play Please practice in their groups. The teacher walks in the classroom and finds out the student s who cant do it well. Tr

9、y to teach 3 and encourage them. Please show your group work. Which group did better? Please give your opinion 【设计意图:分小组、分角色合作学习,体现了积极与其他同学合作的学习策略。教师巡视 指导,鼓励胆小的学生不怕犯错,敢于表演、战胜自我就是成功。佩戴老师准备的头饰上台表 演。不能背的学生可以看着课本表演。让每个学生都有展示的机会和平台。小组互相评价各 组的表演并打分。体现学生在评价中的主体地位。 】 2. Try to retell the story. 【尝试在老师和图片的帮助

10、下复述故事。 】 3. Is Danny right at the train station? 【通过提问和讨论,启发学生思考,领悟故事的教育意义。 】 4. What should you do in your life? Free talk. Yes.“Dont move freely.” “Tell people what you want to do.” 【学生可用汉语表达个人观点。讨论旨在提高学生综合人文素养,学生通过这个小故事能 够形成良好的生活习惯。 】 5. Lets find out the winner and the best group. 【选出本节课的最佳小组和今日

11、之星。 】 IV.Class Closing 2 minutes Homework: 1.If you are Danny, what will you do? 2.Try to retell the story for your parents. 3.Talk about “What happened on your trip?” Write down. 【1 锻炼学生的发散思维。2 锻炼学生的口语表达能力,适合不同层次的学生。3 拓展运用, T: Now please listen:”Danny, oh, no, Where is Danny? I cant find Danny, Dan

12、ny is lost!” Wh o? What happened? 引导生说出找不到同伴的感受。 Mr Li 出场:Don t worry Jenny. So Mr. Li looks for Danny . “Danny, Danny, Where are you? Danny” Qs: 1. Where is Danny? 2. What is Danny doing? Qs: 1. What can you see? 2. What does Mr. Li say? ： Qs: 1. What does Danny do? 2. What does Mr. Li say? : What

13、does Danny do?(做动作)： Qs 1. What does Jenny say? 2. What does Mr. Li say? 3. What does Li Ming say? 4. What does Danny say? T: Danny is always h ungry. 步骤 3：回顾故事图片 Okay! This is the story about Danny. Now I have some pictures, Look, Can you say something? 逐 一展示图片. （回答很流利的要鼓励） 步骤 4：听录音 提示学生拿出自己手中的练习纸。

14、 并迅速看题。 Listen and number. 播放录音，给图片标号。 （Task1，纸上的任务 1）让学生再次整体了解故事情节。 T: Who can say your answer? Read and order. (4)Mr. Li looks for Danny at the train station. 能猜到是 Jenny 说。 Worry! 能作出 look for.的动作。 生答 He is buying fruit! 生自由回答。 Danny, Dont buy.! The train . Dont forget. Danny! Dont. Danny jumps on

15、. There you are! Have a good trip! Well miss you! Im hungry! 生举手回答（抢答） 小组讨论。 听录音，以最快的速度完成图片排序题。 举手回答问题。 布置作业 幻灯出示作业： Homework Retell the story to your friends. Tell your friends how to be safe at the train station. Class closing. Listen. read and number the pictures. 板 书 设 计 Lesson6: Danny Is Lost !

16、 Mr. Li 头像 Li Ming 头像 Jenny 头像 drives.to. gets. Danny! Looks for . Danny 头像 Dont. buying. Good bye! runs to. jumps on . 本节课基本完成了教学任务学生能在我的引导下，在图片的帮助下理解故事内容，在学 习故事的过程中语言水平有所提高。学生也跟着老师动了起来，围着我所设计的问题思考， 教学效果自然也就出来了。 不足之处：本课的文本内容输入还是不到位，故事中每个人物的语气语调，包括连读，都 没有强调让学生认真准确的听，甚至去模仿，因此导致学生在表演故事的时候，文本表达很 生疏，脱离不了课本，脱离不了幻灯屏幕上的内容，显得生疏拘谨，没有达到预设的表演效 果。今后应多开设英语口语练习课，提高学生动口说