冀教版（三起）五下-Unit 2 In Beijing-Lesson 9 The Palace Museum-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c2397).doc

1、教材分析教材分析 本节课是冀教版小学英语五年级 Lesson 9 The Palace Museum 的 part1 本节课与学生的生活息息相 关，语言情境创设适宜。在学生掌握了一定的日常交际 用语的基础上，怎样用英语介绍名胜古迹、怎样请求拍 照。 学情分析学情分析 五年级的学生从年龄的特点来看依然是活泼好动， 有强烈的好奇心和求知欲望， 所以本课还是设计了各种 有趣的活动来刺激学生的学习热情。 同时五年级的学生 也有一定的语言基础，所以本课设计了学生的互动，师 生的互动、生生互评。 教学目标教学目标 分分 析析 知识与能力目 标 1. 能够听、说、认读写单词 the Palace Museu

2、m, take a picture, be 并能够将 单词与平时生活相运用。 2. 掌握 May I take your picture? Sure./No,thanks.以及介绍名胜古迹的 的历史、 外貌等， 并在实际生活中灵活运 用。 过程与方法目 标 1. 培养学生的创新意识和相互协作 意识。 2.能够在认识单词的基础上， 熟练 将单词运用于句子之中,能够准确的用英 文单词的使用，不会将单词记错。 情感态度与价 值观目标 1.学生在旅游时要注意人身安全， 使学生认识到在生活中朋友之间要相互 帮助。 2.创设学习情境， 激发学生学习的 热情和兴趣， 提高学生学习的积极性和主 动性， 培养学

3、生主动用流利英语交谈的意 识。 教学重难点教学重难点 重点 1.能够听、说、认读写单词 the Palace Museum, take a picture, be 并 能够将单词与平时生活相运用。 2.掌握 May I take your picture? Sure./No,thanks.以及介绍名胜古迹的 的历史、 外貌等， 并在实际生活中灵活运 用。 难点 单词与句子的结合运用较为难，新识 得单词较多，不利于运用。 教学方法与教学方法与 设计说明设计说明 这节课的教学以学生为主体，以能力的培养为主 线。教学方法主要是采用听说法、全身反应法、任务驱 动法、 游戏竞赛法， 交际法等， 使学生在

4、教师的指导下， 通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感 受成功。同时要辅以多媒体，充分利用网络资源，声音 与图像有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而 让学生掌握正确规范的英语。 教学过程教学过程 教学问题教学问题 诊断诊断 教师活动教师活动 学 生 活学 生 活 动动 教 法 特教 法 特 点 及 预点 及 预 期效果期效果 现在进 行时态是 上一单元 及本单元 的重点。 本部分都 是复习的 一些与本 课相关的 知识，少 数学生可 能会对以 往学习的 知识记忆 模糊，通 过本环节 的学习， Step Step Greeting and leading. (3 Greeting

5、and leading. (3 minutesminutes） 1.1. Doing the actionsDoing the actions 师生共同做 Mr bear Mr bear what are you doing ?I m dancing dancing dancing cha cha cha. Miss rabbit Miss rabbit what are you doing?Im hoping hoping hoping hop hop hop. Mr monkey Mr monkey what are you doing ?Im crying crying crying b

6、oo-hoo-hoo. 的动作 师生共同 做的动作 采用 全身反 应法，让 学生边 说边做 动作。学 生在一 个平等、 尊重的 氛围中， 他们的 思维是 放松的， 敢于说 敢于参 加教学。 提高 可以巩固 以往所学 知识。 部分学生 对上一单 元所学的 现在进行 时态在实 际的运用 中仍然会 出现错 误。在以 下的教学 中教师通 过设置反 复通过多 种形式， 加强学生 对现在进 Step Step New concepts New concepts （34minutes34minutes） 1. 用 PPT 展示故宫的图片，引导学 生说出 the Palace Museum,并带 领学生齐读。

7、 2. 用 PPT 展示故宫 Jenny, Danny, Li Ming 在故宫边游览边聊天的图 片， 向学生提问 What are Jenny Li Ming and Danny doing?找学生回 答。 1. 学生说 出 the Palace Museum，并 齐读。 2. 学生回 答They are talking. “导”的 艺术。 通过创 设情境 并结合 刚刚所 学的。现 在进行 时态，加 深了学 生对所 学知识 的理解。 行时态的 理解。 部分学生 可能不能 准确找出 答案，教 师通过对 该部分的 的详细讲 解帮助学 生理解内 容并回答 问题。 学生可能 会把表示 如 700 年

8、 的短语说 错。教师 4.听课文的前两段的录音并回答问 题： 1.Hows the weather today ? 2.How old is the Palace Museum? 3.What colour is the palace? 巩固学习 be 动词 4.结合新学内容 How old is the Palace Museum? Its about six hundred years old .通过图片展示天坛公园、 颐 和园、王府井大街的历史，并向学生 提问引导学生说出它们的历史。 学生回答 问题 巩固学 习 be 动词 学生说 出天坛公 园、颐和 园、王府井 大街的历 史。 扮演小导

9、 游，在小组 通过练 提问的 形式加 深学生 前两段 内容的 理解的 理解。 培养学 生把新 学知识 运用到 实际生 活中。 帮助其纠 正。 学生练习 对话和表 演对话的 过程中可 能会出现 想说某个 单词或句 子，但突 5. 布置任务：学生扮演小导游，在 小组间介绍天坛公园、颐和园、王府 井大街的历史。每组中选出代表到前 面给大家做介绍。 6.通过幻灯片里的图片创设情境，带 领学生学习对话 May I take your picture? Sure./No,thanks.引出 take a picture 拍照，并带领学生拼 读。进行师生对话。并让学生两人一 组练习对话。找学生表演对话。 间

10、介绍天 坛公园、颐 和园、王府 井大街的 历史。代表 到前面给 大家做介 绍。 学生拼读 take a picture， 每组学生 积极参与 对话练习。 并表演对 话。 通过扮 演小导 游的形 式加强 了学生 对新学 知识的 理解。学 生能够 大胆表 达自己 的想法。 提高学 生语言 的实际 运用能 力。 通过创 设情境 加深了 然忘了怎 么说的现 象，教师 发动其他 同学来帮 助他。 部分学生 可能会出 现发音或 语气的错 误，教师 帮助其进 行更正。 7.听读最后的三、四部分内容并找学 生对该部分课文进行配音。 听读最后 的三、四部 分内容对 该部分课 文进行配 音。 学生对 对话内 容的

11、理 解，学生 练习并 表演对 话，通过 交际法， 锻炼了 学生的 交际能 力。 通过听 读的形 式纠正 学生的 发音，通 过趣配 音的形 式激发 学生的 表演欲 望，帮助 学生更 加深刻 的理解 该部分 内容。 课堂小结 1.我们在旅游时要遵守相关法律和法规、也要注意人 身安全！ 2.朋友之间要相互关心！ 布置作业 1 分钟 Do the exercises book of Lesson 9. 板书设计板书设计 Lesson9: The Palace Museum take a picture be 教学反思教学反思 我对这节课比较满意，通过本课的学习，大部分学生 能够掌握本课重点，一部分学生能够活学活用，收到了良 好的教学效果。 总体来说我认为学生对这节课的学习达到了我所期望 的水平，比较满意。但是还有一些不足的地方，学生学习 比较被动，按照老师设计的过程来学习，今后要加强学生 学习的主动性。 从学生作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习达到 了预期的效果。因为我努力做到了教学内容充实，课堂训 练扎实，