冀教版（三起）五下-Unit 2 In Beijing-Lesson 10 The Great Wall-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c0120).doc

1、学情分析学情分析 五年级的学生对英语有了一定的基础，都能进行基本的会话交流。本课主要让学生对长城作为中 国古代著名游览名胜古迹进行了解，以及对长城的历史和规模及沿途旅游景点进行了解。学生通过听 录音，语音音素发音的方式和运用复习巩固单词，能正确朗读课文内容，运用句型问答，复习有关旅 游的日常用语。 学生以课本到长城游览为例，通过课前调查，搜集资料，小组交流合作的方式，自 主的积极的参加到小组活动中来，承担分配的责任，在规定时间内完成制作旅行景点小画册的任务。 通过生生互评，师生互评等方式，评出优胜组。 课程标准课程标准 五年级学生对英语的兴趣逐渐由外在因素影响转化为内在喜欢， 并在学习中自主探

2、究、 合作交流、 主动请教，初步形成对英语良好的感知能力和学习习惯。 听：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。 说：能在口头表述中做到发音清楚，语调基本达意。 能运用简单的英语进行日常的交流。能根据图片或教师的帮助下，表演小故事或情景会话。 能根据图片、词语等提示下进行简短的描述。 读：能认读所学单词短语，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 能正确朗读所学短文或故事。 写：在图片、词语等提示下能写出简单的语句。 教学目标教学目标 一、知识与技能 1、能听说读写本单元重点单词 stop，wait, afraid，thou

3、sand，cap，hat。 2、学会运用句型 How old? , How long?来进行提问。 3、学习上网浏览、查询、筛选资料的方法，会使用搜索引擎等查询工具。 二、过程与方法 1、通过项目学习，掌握一定的自主学习的技巧。 2、在与同伴的共同活动中，提高人际交往能力，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义 的见解，帮助同伴共同解决学习过程中的问题。 3、通过展示作品，能概括、清晰地把自己喜欢的景点介绍给大家，培养英语口头表达的能力。 三、情感态度与价值观 1、以课文中的景点为切入口，通过广泛搜集查询有关风景名胜，培养对大自然、对祖国美好河 山的喜爱之情。并能运用已学的进行英语交流描述。

4、 2、在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。 3、在学习过程中遇到问题能大胆求助。 4、在小组协作学习的过程，提高团队协作的精神。 教学过程教学过程 Step1 Warming upStep1 Warming up（热身） 1.师生问候打招呼，并进行口语对话。 2.师生共唱歌曲Lets take a picture, you and me 。 （设计思路：课前师生对话，拉近教师与学生的距离，营造宽松和谐的氛围。同时以学生喜闻乐 见的歌曲方式进行问候，使这节课一开始大家就有个好心情。 ） Step2 Lesson hookStep2 Lesson hook（课文导入） 1.播放 T

5、eam A 和 Team B 的课前小调查。 2.课堂上，教师进行调查。 3.出示长城图片，引出本课主题。 板书：Lesson10 The Great Wall （设计思路：通过 Team A 和 Team B 的课前小调查，以及教师在课堂上的现场调查，了解学生 是否喜欢旅游，看看学生都去过哪些地方旅游，看看他们对中国的名胜古迹了解多少。最后出示长城 图片，引出今天学习的主题。 ） Step3 New conceptsStep3 New concepts（新概念） 1. Teach the new vocabulary words for today: stop, afraid, wait,

6、thousand, cap, hat. 2. Practice them by games. a. When you read it, please clap it.（抢读游戏） b. Hit the ground mouse.(打地鼠游戏) Step4 Reading activityStep4 Reading activity（阅读活动） 1. Learn Part1 Text by asking the following questions. a. How old is the Great Wall? b. How long is the Great Wall? c. 复习句型：How

7、 old? How long? （设计思路：通过课文第一部分的学习，让学生熟练地掌握 How old?，How long?用法， 同时也让学生了解一些长城的历史知识。 ） 2. Learn Part2 Text by asking the following questions. a. How does Danny feel on the way back? b. What does Danny want to do? c. Is Danny afraid of the cars and buses? 3.拓展: What should we do when we cross the stre

8、et? a. Be careful when we cross the street. b. Wait at the traffic lights. c. Stop and look before we cross the street. （设计思路：通过对课文第二部分的学习，引导学生探讨“过马路时，我们应该怎么办？”,从 而让学生掌握一些有关过马路的交通规则。 ） Step5Step5 ConsolidationConsolidation（巩固提升） 1. Enjoy some famous places in Beijing. 2. Ask students to make a dialo

9、gue easily about travel. For example A: Do you love to travel? B: Yes. A: Where do you want to go? B: I want to go to （设计思路：利用不同的方式，鼓励学生模仿例句说句子，逐步培养学生用英语表达的能力） Step6Step6 Team taskTeam task（团队任务） 1. Please collect the pictures in teams.(请把个小组的旅游景点图片收集起来。) 2. Make a book about travel in teams.（并把收集起来

10、的图片制成旅游景点图册。 ） （设计思路：团队协作，有助于培养学生的合作意识。 ） Step7Step7 E Emotional elevation motional elevation （情感升华） 1. 播放歌曲万里长城永不倒 。 2. 引出长城谚语：He who does not go to the Great Wall is not a true man. (不到长城非好汉。) （设计思路：通过播放歌曲，引出谚语，让学生再一次感悟到长城的雄伟。 ） Step8Step8 Group comparisonGroup comparison（小组评比） 1. 出示小组评价表。 2. 数一数，

11、各团队获得星星的数量，最后，评选出优胜组。 (设计意图：让学生感受到团队的力量和集体荣誉感。) Step9 HomeworkStep9 Homework（家庭作业） Collect pictures of the places that youve been to, and make them into ppt. （设计意图：这是复习巩固必不可少的环节，培养了学生自主学习能力，收集自己旅游过的地方 可以让学生感到学习成就感。) Lesson10 The Great Wall 板书设计板书设计 stop afraid wait thousand cap hat How old/how long?

12、 教学反思教学反思 1、学习过程或活动： 在课堂教学活动中，为了充分发挥学生的主观能动性，培养他们的合作交流意识，激发和培养学 生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，我除了应运必要的终结性评价外，更注重 过程性评价。我使用过的评价方法和工具主要有：课堂小测试、成果的展示等方式来评价和反馈学生 学习的情况。多使用自评和互评的方式来进行评价，通过评价更好地调动学习的积极性和主动性。注 重评价学生合作和交流的能力，更多的引导学生通过小组合作的方式研究和学习。比如学生的回答只 要发音准确，句式无语病，都进行鼓励，给他们发小五角星作为奖励。 2、学习成果： 在课堂学习展示中， 我根据优秀旅

13、游景点图册报评分指南评价学生的作品， 并为学生的作品打分。 3、教学中的不足： 但教学中仍存在很多有待完善的地。比如，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生 学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学 生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。 学生反馈学生反馈 课前，刘老师让我们扮演小记者去进行旅游调查，既锻炼了我们的胆量，也使我掌握了知识。 （周雨佳 来晓楠） 刘老师的课件做的很新颖，我很感兴趣。这节课我学到了很多关于旅游方面的单词和句型，还学 会了如何用英语简单的介绍自己喜欢去的地方。 （王旭敏） 在记单词环节，刘老师的打地鼠游戏设计的不错让我轻轻松松就记住的单词。 （石佳乐） 在小组合作中，刘老师依据学生的个体差异，不断主动地把学生区分成若干变化的群体，使学生 充分发挥自己的优势，让学生以好带差，使小组整体进步。 （赵富强 张洪玮 王小玲） 这节课我认真听课、 回答问题， 为我们小组争得了三颗星， 我们小组获得了第一名。 我非常开心！ （王志强）