冀教版（三起）五下-Unit 3 Writing Home-Lesson 18 Little Zeke Sends an Email-教案、教学设计--(配套课件编号：42a11).doc

1、 Lesson 18 Little Zeke Sends an EmailLesson 18 Little Zeke Sends an Email 一、教材分析: 单元及课文分析:本课选自冀教版五年级下册的第 18 课，在新课标理念 的指导下，依据课标，依托教材，借鉴教材参考资源的合理成分，又根据学 生的认知特点，大胆合理地对教材内容进行了选择，着重讲述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。 二、学情分析: 本节课的授课对象是小学五年级的学生， 他们已具备一定的英语听、 说、读、写能力。学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教 师应该在精神上加以鼓励和关心

2、。 三、教学目标: （1）知识与技能目标： 1、通过对故事的学习，学生能理解故事内容。 2、培养学生的阅读能力，能利用上下文、借助课件及肢体语言推测文本 的意思。 3、在教师引导下讲述故事、表演故事。 （2）情感目标： 培养学生的阅读兴趣，通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学 习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进 行语言的学习和交流。 （3）学习策略目标： 1、通过对故事的学习，渗透阅读策略培养， 2、引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参 与意识，提高学习的积极性和主动性。 四、教学重点：读懂故事，理解故事并能表演故事。 五、教具和学

3、具： （1）多媒体课件； （2）人物图片； 六、教学过程 时间 教学步骤 教师、学生活动 设计意图 反思调整 5 min IPre-reading 1. Greeting. 2. Exercises Teacher say： Hello, boys and girls！ Nice to meet you！ How are you? Hows the weather today? Students say： Hi！Nice to meet you, too. Im fine thanks. Its sunny. T: What time is it now? S: Its 8 oclock in

4、 Beijing. S: Its 7 oclock in the afternoon in Ottawa. T: So, different countries has different time. T: I have a friend. His name is Little Zeke. Where do you sleep? S: In bed. T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to know him? 自由对话促进师 生之间的融洽关系，能 迅速将学生带入英语 学习的氛围。 利用两个钟表：北 京时间和渥太华时间 的不同，让学

5、生理解 Different counties has different time, 解决课本新知识，降低 了学习的难度。复习与 课本相关的旧知识。 以小杰克睡在袜 子里，给学生设置一个 悬念，引起学生的 兴 趣 。 。 利用谈话 开场，达到目 的，使学生能 够快速的进入 学习状态。 利用北京 时间和渥太华 时间的不同， 使学生理解在 不同的国家， 时 间 是 不 同 的。 22 min . While-reading. Now, I will tell you a story. First, I have a question. Where does Emma live? 1. Lets l

6、isten to the story and answer my questions. Listen to the story. Can you answer? 2. Lets listen to the story and follow the tape then answer the questions: Does Emma send the email to Jenny? Where does Little Zeke sleep? 3. Read and judge True(T) or False(F) . Read the story yourself, then tell me T

7、rue or False. When students answer it correctly, the teacher says good. Questions: （）1. They are sending an email to Emma. （）2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch. （） 3. Is the time in Ottawa the same as in Beijing. （）4. Emma is sleeping in her bed, but Zeke sleeps in the sock . 4 L

8、ets read the story in your group. 引入 PK,调动气 氛。播放第一遍录音， 使学生带着问题有目 的的去听故事，学生大 概了解本故事的内容。 学生跟读故事，再 次感知故事。教师对个 别知识点进行解释，规 范学生的语音语调。 小组讨论后，回答 问题。 （选择题降低学 生难度） 进一步加深对故 事的理解，抓住关键 词，整体感知故事。检 查学生对故事的理解， 为下面的表演故事做 好铺垫。 这一部分体现的 是小组合作，通过小组 合作，学生共同解决问 题。角色朗读，进一步 抓住故事含义，对故事 学生带着 问题有目的的 去听故事，由 浅入深。 通 过 先 听、后答、再 听、

9、再判断的 过程，反复让 学生理解故事 大意，整体感 知故事内容， 为下面的表演 做好铺垫。 . Post-reading. 5.Act the story： T: Who wants to act the story? You will get more stars. You are the best. Act the story. 内容进行整体熟悉。 教师要针对小学 生的年龄和心里特点 设计活动,表演是学生 喜闻乐见的一种形式. 学生像演员一样上台 表演,得到赞赏与肯 定,使其表演能力和语 言表达能力得到进一 步提高. 因为故事 比较长，把情 境分为两个场 景：一组表演 上个情景，另 一组表

10、演下个 场景，这样整 个故事会更完 整。 3min Class closing. Summarize: s team, you are very good . But s team come on! Homework: 1.Tell this story to your friend. 2. Write an e-mail to Little Zeke. 对课堂进行评价 总结，表现好的小组得 到认可，表现不太好的 小组继续努力。 这部分是对课文 内容的扩展练习，紧密 联系学生的生活实际， 让学生复述故事，加强 口语表达能力,给小杰 克写电子邮件，锻炼写 作能力。 可以让学 生说一说他们 自己想

11、对小杰 克说的话，不 会的词可以用 中文，鼓励孩 子表达自己的 想法。扩展部 分的目的是让 学生把课堂学 到的知识与生 活实际联系起 来，做到学以 致用。 板书设计： Lesson 18 LittleLittle ZekeZeke SendsSends anan E E- -mailmail Dear Jenny， Li Ming Danny Thank you for sending an email to Emma. team team She is sleeping in her bed. Everyone is sleep in bed. I sleep in a sock. Your

12、s truly Little Zeke 课后反思： 今天讲了 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email。这节课我坚持以学 生为主、老师引导的理念，把课堂完全还给学生，给学生充分的时间来发挥 自己的潜能。感知故事、理解故事、设置问题、表演故事，由浅入深，层层 递进，符合学生的思维。在表演部分，课堂气氛达到高潮，学生积极性高， 头饰图片的应用和贯穿全课的评价也大大的调动了学生的积极性，激发了学 生的表演欲望。 一些不足之处： 1、利用北京时间和渥太华时间的不同，让学生理解 Different counties has different time ,但是最后总结时我忘记说这一句总结的话了，通过后 面的做题，说明孩子们也理解了。 2、昨天晚上让学生们预习了故事，在初听故事时我设置了三个问题，对 于孩子们来说有难度，应该只设置一个问题，孩子们读故事时再设置剩余的 两个问题，由浅入深，层层递进。