冀教版（三起）五下-Unit 4 Did You Have a Nice Trip -Lesson 21 Look at the Photos！-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e050c).docx

1、Lesson21 Look at the Photos 教学设计 教材分析：教材分析： 本课以对话的形式展开故事， 通过 Danny, Jenny 与 Steven 讲述旅途见 闻及感受的场景照片为话题， 重点对 be 动词的一般过去时进行练习。 学情分析：学情分析： 本课的教学对象是小学五年级学生。他们已经具备了初步的听、读能 力和一定的自学能力， 能够在老师的指引下自主性的发现并解决问题。 本课涉及到了 be 动词的过去式用法， 对于 be 动词一般现在式与一般 过去式区别，教师还是要先引导回忆，再授予新知。 教学目标：教学目标： 1.知识目标：能听懂、会说、会读、书写词汇：was, we

2、re; photo 会说、会读、识别动词过去式：played, happened, hurt; 2.能力目标：初步感知含尝试在情景中灵活运用有 be 动词的句子在 过去时态表达中的用法。 3.情感目标：通过介绍在旅行中的活动，提高学生的观察能力，通过 图片资源增加生活兴趣。 学习策略：学习策略： 通过独立阅读发现新知，在不同时态的语句对比中发现规律，课堂以 学生为主，教师引导为辅。 教学重点：教学重点： 感知 be 动词的过去形式，并学会灵活使用。 教学难点教学难点： 正确使用一般过去时，并有意识地运用过去时态描述照片。 教学过程：教学过程： Step 1: Greetings and Rev

3、iew: Hello, boys and girls! Yesterday I went to the shop. I shopped some fruit. What did you do yesterday? I did my homework. /I had breakfast. Havehad eatate dodid gowent seesaw walk walled etc (设计意图：教师日常性场景问候，利用学过的动词检查所学，巩固 复习过去时。) Step 2: Presentation Lead in: Danny and Jenny are talking about ph

4、otos of Beijing. Can you guess what happened to Danny? Now lets look at Dannys story. Part I: 1. Questions: a. Where was Danny? (Picture 1) b. What happened to Danny? (Picture 2) c. Was Danny at the Great Wall? Did they feel happy? (Picture 3) (设计意图：以故事为线索，让学生带问题发现所需答案，并踊跃参 与到师生对话中来。) 2. Find past f

5、orm of the verbs from Part I was ,were, happened, played, hurt 教师在学生找出这些动词过去式(past form)后，引导学生说出这些词 的动词原型(original form)。 (设计意图：检查学生熟练的识别动词过去式变化的规律，并通过教 师引导，给出动词的原型，并初步感知 was ,were 的动词原型。) 3. 朗读 Part I (听录音读，男女生角色朗读、单个角色朗读 2-3 组) （设计意图：熟读课文，感受动词过去时在文章中的使用。 ） Part II: 1.以文中的一般现在时的句子为例，以对比的方式呈现过去式的句子。

6、 （幻灯片展示） He is eight years old this year. He _ seven years old last year. I am happy today! I _ sad yesterday. We are in Canada this week. We_in China last week. (设计意图： 让学生立即感受所填写用词不同， 易区分 be 动词的一般 现在时和过去时。) 2.新授 be 动词的过去时及其标志词（在上面句子对比中，让学生总 结发现，教师引导。 ） 3.朗读 Part II (看视频听读，学生齐读) 4. Practice on page

7、61 lets do it. (设计意图： 巩固系动词 be 过去时的用法.巩固 be 动词的一般过去 时的用法。 （必做题） 5 Fill in the form . （继续巩固掌握 was, were, played, happened, hurt 词汇） Step 3: Talk and write （设计意图：以课文为例，让学生用过去式表达李明去北京的一些照 片，而后留作业跟他人分享自己旅游的照片。 ） Step4: Homework 课后练习，以邮件的形式发放给学生。 （设计意图： 让学生巩固第三单元如何接收邮件） 板书设计： Lesson21 Look at the Photos! 现在 过去 this year last year today yesterday this week last week he is was 单三 I am was I we are were 复数， you