冀教版（三起）五下-Unit 4 Did You Have a Nice Trip -Lesson 22 Gifts for Everyone-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b1879).doc

1、教材分析教材分析 本单元主要围绕 Li Ming, Danny, Jenny 回家后向家人及朋友讲述本次旅行经历这一话题展开 学习，在讲述中需用到一般过去时态。本课为本单元第二课时，在已经对一般过去时态有了初 步的认识和感知，并对其结构以及动词过去式有一定了解后，进一步了解动词过去式的不规则 形式，以及对一般过去时态更进一步加以学习及应用，了解过去时态的语用功能。 学情分析学情分析 授课对象为五年级学生，他们对一般过去时态有了初步的认识和感知，并能简单的表达在过去 的某一时间所做的动作或发生的事情。因此，根据学生对知识的掌握情况，基于培养学生学习 兴趣的目的，将本课内容进行整合，从而突出重难点

2、，提高课堂效率和学生学习的积极性。 教学目标教学目标 1.语言能力： 能听懂、会说、认读、会写新词汇：bought，并在情境中对其加以运用。 能听懂、会说、认读：Try it on!并能够在情境中理解并应用。 能在情境中理解并应用一般过去时态，并理解这一时态的表意功能。 能认读、理解并运用基本句型：This gift is for you. Thank you.Youre welcome. 能就过去所发生的事情进行简单的交流和描述。 2. 学习能力： 在学习中集中注意力，初步尝试默读、寻读等阅读能力。提高学生发现问题并解决问题的能 力，提高学生英文表达能力，提高学生写作能力。 3.文化品格：

3、将本课学习与学生经历相结合，切身体会，使学生体验分享礼物的乐趣。并通过父亲节这一情 境设置激发其对父爱的理解、切身感受，以及以己之力对父母亲加以回报。 4. 思维品质： 激发学生学习英语的兴趣。在合作中学习知识，培养学生学习英语的兴趣帮助学生养成合作学 习的态度。培养学生团结合作的精神。引导学生积极阳光的心态。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：理解本课的重点词汇 bought 及其应用。 难点：使学生能够熟练运用基本句型。联系实际生活就过去发生的事情综合运用语言进行交 流。 教具准备教具准备 多媒体课件，词卡，图片，帽子。 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生

4、活动 设计意图设计意图 ClassClass- - 1. GreetingGreeting Greeting to teachers. 师生互相问好进行情感交 流，将学生的注意力吸引 到英语课堂上。 opening and opening and reviewreview 2. Free talkFree talk Do you often read books? Do you often do your homework? Do you often watch TV? What did you do yesterday? What did you do last week? 3.L Look

5、 and answer the ook and answer the questionsquestions Yes, I do. Yes,I do. No,I dont. I went to the park. I played ping-pong. Answer the questions. 自由问答将课堂交给学 生，促使他们运用所学知 识进行问答。 热身环节为本节课一般过 去时态的主题做铺垫。 New New conceptsconcepts 1.LeLet ts guess.s guess. 2.Free reading.Free reading. What did Danny and

6、Jenny buy? 3.Listen and Listen and imitate,then answer imitate,then answer the questionsthe questions: What did Jenny and Danny buy for their friends and Mr.Wood? Whats Stevens favourite colour? New phrases: Try it on! New word: bought They bought _ in Beijing. Students practice： ask and answer. A k

7、ite for Steven,a cap for Kim,a T- shirt and a picture for Mr.Wood. Green. 通过出示学生熟悉的场 景，用猜测的方式吸引学 生注意力，教授本课重点 词汇。 通过默读、听读问答，让 学生之间互动学习。此环 节要求学生根据图片信息 运用原来积累的一般过去 时态的知识对图片进行问 答描述，有意识地培养并 建立学生综合运用语言能 力。 PracticePractice 1.Lets do it! Look .Draw lines and talk. 2.Lets do the role play. Emotional Sharing

8、. Read the meaning of FATHER. Writing practice. Read in groups and match the pictures. Students practice. Share what you bought for your father. Read the meaning of FATHER Listen and read the pictures. Writing practice. Share. 培养学生自主学习，体 验，观察，分析以及合作 的能力和学生的自信心。 情感分享，与学生经历相 结合，切身体会，使学生 体验分享礼物的乐趣。并 通过

9、父亲节这一情境设置 激发其对父爱的理解、切 身感受，以及以己之力对 父母亲加以回报。 ClassClass- - ClosingClosing Summary and homework. Summary and homework. 总结本课所学。 开放式的分层作业，帮助 不同程度的学生都能在自 己原有程度上有所提高和 进步，尽力使每个学生都 学有所获。 板书设计板书设计 Lesson 22Lesson 22 Gifts For EveryoneGifts For Everyone Gifts from China.Gifts from China. Jenny a kite Steven bought a picture for Mr.Wood Danny a T-shirt Mr.Wood a cap Kim 教学反思 1. 本节课时间分配不够好，复习环节用时过多，导致后面环节给孩子们的展示时间不够。 2. 在 Read in groups 这一环节指令不够清楚，因此我应精炼自己课堂用语的准确度。 3. 孩子们 在小组合作中能够做到互相提示、帮助，共同合作，孩子们之间能够通过互叫来进 行问答，体现了学生的自主性。 4. Bought 环节从学生中生成问题，并请学生来解决问题，在学生解决问题的过程中给学生能 够“等一等” ，此处也体现了以学生为中心。