冀教版（三起）五下-Unit 4 Did You Have a Nice Trip -Lesson 24 A Gift for Little Zeke-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：81393).doc

1、 教材分析教材分析 本单元主题是 Did you have a nice trip? 单元围绕着 Jenny, Li Ming, Danny 这三个小主人公有趣的旅游情景展开。 教授学生运用过去时态讲述 自己的旅行。 故事课“A Gift for Little Zeke”是本单元内容的拓展和延伸。学生 在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识，提高了阅读技能， 更重要的是学生在运用英语语言读懂故事。培养英语学习的兴趣，提高 学生的英语综合水平。 学情分析学情分析 授课对象为五年级学生，从年龄层次上来看，这个年龄学生学习外语有 了一定的基础，语感基本形成。本节课应充分调动学生的积极性，发挥

2、学生的潜能，发散学生的思维，尽可能使他们能够做到复述和表演故事。 教学目标教学目标 知识与技能 目标 1.学生能听懂和理解这个简单的故事。 2.学生能就故事进行提问和回答。 3.学生能借助板书、实物教具等帮助，复述故事及表演故事 片段。 情感态度 目标 1.提高学习英语的兴趣，乐于阅读，善于表演。 2.通过故事让学生体会到老师对他们的关爱，培养学生的感 恩之情。 学习策略 目标 1.寻读、朗读、默读等阅读策略相结合，发展阅读策略； 2.通过评价反思，发展自我调控策略。 文化意识 目标 培养学生互敬友爱和相互分享的意识 教学教学 重难点重难点 重点 能在故事插图和老师帮助下听懂并读懂故事。 难点

3、 能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述故事和表演故事 片段。 教学过程教学过程 教学环节教学环节（注（注 明每个环节预设明每个环节预设 的时间）的时间） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step 1Step 1 GreetingGreeting T: Hello,guys. T: Today I am so excited.Because Little Zeke comes our class again.Are you excited? T: Welcome to Little Zeke. Step 2 PreStep 2 Pre- -reading reading

4、LZ: Hello,guys.I am so excited.Our old friend is coming here.Do you know who is? Today he is not alone.He comes here with his friends.Lets say hello to them. Step 3 WhileStep 3 While- -reading reading T:Read and fill in the bank: A. Little Zeke lives in Emmas_. B. Little Zeke sleeps in Emmas_. C. _

5、and _ are Little Zekes friends. D. Tess puts a _ and _ for Little Zeke. T:Now read the pic 1 and 2,and anwser my questions: T:Do they give gifts?Lets listen to pic 3-5,and find answer Q:Who gives the gift? What are the gifts? T:Do they happy?Can you repeat happily? Pay attention the pronunciation an

6、d intonation. T:Role play.Give you two minutes to make dialogue with your partner. T:How does Little Zeke feel? Why? T:Read the pic3 again.Find the answer If you are Little Zeke,do you want a gift? S: Hello, Miss Liu. S:Yes. Ss:Little Zeke. S1:He lives in the desk. S2:He sleeps in a sock. S1:Yes. S2

7、:Hamburger and some milk. Ss: answer the questions Ss:Yes. Ss: answer the questions 设计思路： 以 自然交流的 方式导入营 造轻松的课 堂气氛， 让学 生放松自己 并把注意力 转移到课堂 上,为故事学 习搭建了桥 梁。 设计思 路： 根据提对 故事进行预 测， 发展学生 的阅读策略， 为阅读故事 做好铺垫。 设计思路： 吸 引学生的注 意力， 采用寻 读策略让学 生在短时间 内获取文本 关键信息。 听 录音并跟读， 让学生能正 确朗读所学 文本。 Does Little Zeke want a gift?Let

8、s read the pic6-8,answer the questions. Q:Does Mr.Jones know Little Zeke? What does Little Zeke do? What does Mr.Jones give for Little Zeke? How does Little Zeke feel now? T:Its time for sleeping,lets listen to what Little Zeke says. T:Mr.Jones gives a bed for Little Zeke,so he can sleep in the bed.

9、The bed is great for him. S1: . T: You are right. Lets listen to P1-2 and follow it. Ss: Step4 PostStep4 Post- -readingreading 1.Retell the story T: Now please look at the pictures and the words on the blackboard. Lets retell the story. Ss: Mrs. Jones had a book for Tom. Mrs. Jones had a red ball fo

10、r Emma. Mrs. Jones had some new crayons for Tess. Little Zeke writes to Mrs. Jones. Mrs. Jones had a bed for Little Zeke. T:Imagine time If you are Little Zeke,guess what happens the next day? S1:Time for sock. No!Time for bed! 设计思路： 学 生通过理解 故事信息， 整 理语言， 进行 表达。 课堂小结 T: I think Friendship is love wit

11、h understanding. Ss: Friendship is love with understanding. 布置作业 1 分钟 1. Read the story for your parents. 2. 2.Retell the story with your classmates. 。 板书设计板书设计 Lesson 24 A Gift for Little Zeke Mr.Jones Tom Emma Little Zeke Tess 教学反思：教学反思： 本节课教学目标学生能学生能听懂和理解这个简单的故事。学生能就故 事进行提问和回答。能在故事插图和老师帮助下听懂并读懂故事。能声情并 茂地朗读故事并在老师帮助下复述故事和表演故事片段。 本节课优点是教学环节层层递进，由浅入深；操练环节通过游戏调动学生 学习积极性。缺点是课堂时间把控不到位，拓展环节未能进行，本节课重点 单词未能突破，有的学生对单词发音掌握不牢固。之后教学中应多注意学生 口语练习，充分发挥学生的主动性。