1、第2课时 认识几时几分 七 时、分、秒 课后 作业 探索 新知 课堂 小结 当堂 检测 认识几时几分认识几时几分 1课堂探究点 2课时流程 快乐的星期天。 探究点 认识几时几分 9时10分聪聪到达公 园。 9时20分聪聪在荡秋 千。 9时25分聪聪离开秋 千场地。 9时30分聪聪在玩碰碰车。 9时45分聪聪离开碰 碰车场地。 10时30分聪聪离开公 园。 1把显示相同时刻的钟表和电子表用线连起来。 小试牛刀 2读出钟面上的时刻。 1：507：10 3：4012：05 5：357：50 1确定“时”：当时针刚好指向数字时，指向几时就是 几时；当时针指向两数之间时，较小的数是几就是 几时多（但时针
2、指向12和1之间时，是12时多）。 2确定“分”：分针从12起走了几个小格，就是几分（ 但分针指向12时，代表整时，分针数为0）。 归纳总结： 夯实基础（选题源于教材P83练一练） 1读出钟面上的时刻。 9:203:059:45 2. 把显示相同时刻的闹钟和电子表用线连起来。 3. 身边的数学。 4他们读得对吗？对的画“”，错的画“”，并改正。 易错辨析 （ ） （ ）（ ） （ ） 教学目标 1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及 积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时 作息的良好习惯。 教学
3、重点在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 教学难点 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 教学方法合作探究 教学准备钟表模型 教学课件 课时安排共 4 课时 第 2 课时上课时间 集体备课教学设计二次备课 教 学 过 程 1、复习导入。 说一说：（1）钟面上一共有（）个大格。 每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。 （2）分针走一小格的时间是( )分。 （3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的 时间是( )小时。时针走 1 小时，分针正好走 一圈，是（ ）分。1 时（ ）分 （4）一节课是（）分，课间休息是（）分， 再加上（ ）分，就是 1 小时。
4、 我们已经认识了时、分、整时和半时，今天，我 们一起来认识几时几分，真正学会看时间。（出 示课题） 二、探索交流。 教 学 过 程 1.认识 9 时 10 分。 课件出示情境图。 学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟 面上的时刻。 教师告诉学生：9 时 10 分可以写作 9 时 10 分， 还可以写作 9:10。 2.继续让学生认 9 时 20 分、9 时 25 分。 师：时针都在 9 和 10 之间，都是 9 时多。 小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时 针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分 针。 3、认读其他时间 归纳： 1确定“时”：当时针刚好指向数字时，指向 几时就是几时；当时针指向两数之间时，较小的 数是几就是几时多（但时针指向 12 和 1 之间时， 是 12 时多）。 2确定“分”：分针从 12 起走了几个小格，就 是几分（但分针指向 12 时，代表整时，分针数 为 0）。 三、巩固检测。 1、83-84 页练一练 2、用钟表模型拨出下面的时间： 10:25 10:40 11:15 7:45 四、课堂小结。 今天我们学习了认读时间。时针走过几就是几时， 分针对着几，让这个数乘以五就是多少分钟。 五、作业。补充习题 板 书 设 计 读出钟面时间 时针：走过了几就是几时 分针：指向几，用这个数乘以五 课 后 反 思
