冀教版（三起）五下-Unit 3 Writing Home-Lesson 18 Little Zeke Sends an Email-ppt课件-(含教案+微课+素材)--(编号：05e96).zip

1、Unit 3 Writing Home Lesson 18 Little Zeke Sends an Email 习题习题 一、单词连线一、单词连线 1. Ottawa a. 睡，睡觉 2. restaurant b. 小的，幼小的 3. sleep c. 餐馆 4.sentence d. 渥太华 5. little e. 句子 二、对话连线二、对话连线 1. Lets send an email to my friend. Danny. a. No ,Danny, not now! 2. Lets go to the restaurant to have lunch! b. Who is s

2、ending us an email? 3. Its an email for us! c. Where does Danny live? 4. Who is little Zeke? d. Yes, he want to go to bed. 5. Does he want to do to bed? e. I dont know. 三、判断下列句子正三、判断下列句子正()误误() ( ) 1. Who is little Zeke? ( ) 2. Lets send a email to my friend ,Danny. ( ) 3. Who is sending us an email

3、? ( ) 4. Lets go to the restaurant for have lunch! ( ) 5. Where does Danny live? 四、把下面的句子翻译成中文意思。四、把下面的句子翻译成中文意思。 1. Lets go to the restaurant to have lunch! _ 2. Its an email for us! _ 3. Who is sending us an email? _ 4. Where does Danny live? _ 5. Lets send an email to my friend. Danny. _ 1 Lesson

4、Lesson 1818 LittleLittle ZekeZeke SendsSends anan EmailEmail 教学设计教学设计 一、教材分析: 单元及课文分析:本课选自冀教版五年级下册的第 18 课，在新课标理念的指导下，依 据课标，依托教材，借鉴教材参考资源的合理成分，又根据学生的认知特点，大胆合理地 对教材内容进行了选择，着重讲述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。 二、学情分析: 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备一定的英语听、说、读、写 能力。学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教师应该在精神上加以鼓 励和关心。 三、教

5、学目标: （1）知识与技能目标： 1、通过对故事的学习，学生能理解故事内容。 2、培养学生的阅读能力，能利用上下文、借助课件及肢体语言推测文本的意思。 3、在教师引导下讲述故事、表演故事。 （2）情感目标： 培养学生的阅读兴趣，通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣 和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。 （3）学习策略目标： 1、通过对故事的学习，渗透阅读策略培养， 2、引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参与意识，提 高学习的积极性和主动性。 四、教学重点：读懂故事，理解故事并能表演故事。 五、教具和学具： （1）多

6、媒体课件； （2）人物图片； 2 六、教学过程 时间教学步骤教师、学生活动设计意图反思调整 5 min IPre-reading 1. Greeting. 2. Exercises Teacher say： Hello, boys and girls！ Nice to meet you！ How are you? Hows the weather today? Students say： Hi！Nice to meet you, too. Im fine thanks. Its sunny. T: What time is it now? S: Its 8 oclock in Beijing.

7、 S: Its 7 oclock in the afternoon in Ottawa. T: So, different countries has different time. T: I have a friend. His name is Little Zeke. Where do you sleep? S: In bed. T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to know him? 自由对话促进 师生之间的融洽关 系，能迅速将学生 带入英语学习的氛 围。 利用两个钟表： 北京时间和渥太华 时间的不同，让学 生理解 Dif

8、ferent counties has different time, 解决课本新知识， 降低了学习的难度。 复习与课本相关的 旧知识。 以小杰克睡在 袜子里，给学生设 置一个悬念，引起 学生的 兴趣 。 。 利用谈 话开场，达 到目的，使 学生能够快 速的进入学 习状态。 利用北 京时间和渥 太华时间的 不同，使学 生理解在不 同的国家， 时间是不同 的。 3 22 min . While- reading. Now, I will tell you a story. 1. First, I have a question. Where does Emma live? 1. Lets lis

9、ten to the story and answer my questions. Listen to the story. Can you answer? 2. Lets listen to the story and follow the tape then answer the questions: Does Emma send the email to Jenny? Where does Little Zeke sleep? 3. Read and judge True(T) or False(F) . Read the story yourself, then tell me Tru

10、e or False. When students answer it correctly, the teacher says good. Questions: （）1. They are sending an email to Emma. （）2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch. （）3. Is the time 引入 PK,调动 气氛。播放第一遍 录音，使学生带着 问题有目的的去听 故事，学生大概了 解本故事的内容。 学生跟读故事， 再次感知故事。教 师对个别知识点进 行解释，规范学生 的语音语调。 小组讨论后， 回

11、答问题。 （选择题 降低学生难度） 进一步加深对 故事的理解，抓住 关键词，整体感知 故事。检查学生对 故事的理解，为下 面的表演故事做好 铺垫。 这一部分体现 的是小组合作，通 学生带 着问题有目 的的去听故 事，由浅入 深。 通过先 听、后答、 再听、再判 断的过程， 反复让学生 理解故事大 意，整体感 知故事内容， 为下面的表 演做好铺垫。 5 . Post- reading. in Ottawa the same as in Beijing. （）4. Emma is sleeping in her bed, but Zeke sleeps in the sock . 4 Lets r

12、ead the story in your group. 5.Act the story： T: Who wants to act the story? You will get more stars. You are the best. Act the story. 过小组合作，学生 共同解决问题。角 色朗读，进一步抓 住故事含义，对故 事内容进行整体熟 悉。 教师要针对小 学生的年龄和心里 特点设计活动,表演 是学生喜闻乐见的 一种形式.学生像演 员一样上台表演,得 到赞赏与肯定,使其 表演能力和语言表 达能力得到进一步 提高. 因为故 事比较长， 把情境分为 两个场景： 一组表演上 个情

13、景，另 一组表演下 个场景，这 样整个故事 会更完整。 5 板书设计： Lesson 18 L Li it tt tl le e Z Ze ek ke e SendsSends anan E-mailE-mail DearDear JennyJenny， LiLi MingMing DannyDanny ThankThank youyou forfor sendingsending anan emailemail toto Emma.Emma. teamteam SheShe isis sleepingsleeping inin herher bed.bed. EveryoneEveryone

14、 isis sleepsleep inin bed.bed. I I sleepsleep inin a a sock.sock. YoursYours trulytruly LittleLittle ZekeZeke 3min Class closing.Summarize: s team, you are very good . But s team come on! Homework: 1.Tell this story to your friend. 2. Write an e-mail to Little Zeke. 对课堂进行评 价总结，表现好的 小组得到认可，表 现不太好的小组继

15、 续努力。 这部分是对课 文内容的扩展练习， 紧密联系学生的生 活实际，让学生复 述故事，加强口语 表达能力,给小杰克 写电子邮件，锻炼 写作能力。 可以让 学生说一说 他们自己想 对小杰克说 的话，不会 的词可以用 中文，鼓励 孩子表达自 己的想法。 扩展部分的 目的是让学 生把课堂学 到的知识与 生活实际联 系起来，做 到学以致用。 LessonLesson 1818 LittleLittle ZekeZeke SendsSends anan EmailEmail 教材分析: 单元及课文分析:本课选自冀教版五年级下册的第 18 课，在新课标理念的 指导下，依据课标，依托教材，借鉴教材参考资

16、源的合理成分，又根据学生的 认知特点，大胆合理地对教材内容进行了选择，着重讲述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。 1 LessonLesson 1818 LittleLittle ZekeZeke SendsSends anan EmailEmail 教学设计教学设计 一、教材分析: 单元及课文分析:本课选自冀教版五年级下册的第 18 课，在新课标理念的指导下，依 据课标，依托教材，借鉴教材参考资源的合理成分，又根据学生的认知特点，大胆合理地 对教材内容进行了选择，着重讲述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。 二、学情分析: 本节课

17、的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备一定的英语听、说、读、写 能力。学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教师应该在精神上加以鼓 励和关心。 三、教学目标: （1）知识与技能目标： 1、通过对故事的学习，学生能理解故事内容。 2、培养学生的阅读能力，能利用上下文、借助课件及肢体语言推测文本的意思。 3、在教师引导下讲述故事、表演故事。 （2）情感目标： 培养学生的阅读兴趣，通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣 和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。 （3）学习策略目标： 1、通过对故事的学习，渗透阅读策略培养， 2、引导学生学

18、会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参与意识，提 高学习的积极性和主动性。 四、教学重点：读懂故事，理解故事并能表演故事。 五、教具和学具： （1）多媒体课件； （2）人物图片； 2 六、教学过程 时间教学步骤教师、学生活动设计意图反思调整 5 min IPre-reading 1. Greeting. 2. Exercises Teacher say： Hello, boys and girls！ Nice to meet you！ How are you? Hows the weather today? Students say： Hi！Nice to meet you, to

19、o. Im fine thanks. Its sunny. T: What time is it now? S: Its 8 oclock in Beijing. S: Its 7 oclock in the afternoon in Ottawa. T: So, different countries has different time. T: I have a friend. His name is Little Zeke. Where do you sleep? S: In bed. T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to

20、 know him? 自由对话促进 师生之间的融洽关 系，能迅速将学生 带入英语学习的氛 围。 利用两个钟表： 北京时间和渥太华 时间的不同，让学 生理解 Different counties has different time, 解决课本新知识， 降低了学习的难度。 复习与课本相关的 旧知识。 以小杰克睡在 袜子里，给学生设 置一个悬念，引起 学生的 兴趣 。 。 利用谈 话开场，达 到目的，使 学生能够快 速的进入学 习状态。 利用北 京时间和渥 太华时间的 不同，使学 生理解在不 同的国家， 时间是不同 的。 3 22 min . While- reading. Now, I will

21、 tell you a story. 1. First, I have a question. Where does Emma live? 1. Lets listen to the story and answer my questions. Listen to the story. Can you answer? 2. Lets listen to the story and follow the tape then answer the questions: Does Emma send the email to Jenny? Where does Little Zeke sleep?

22、3. Read and judge True(T) or False(F) . Read the story yourself, then tell me True or False. When students answer it correctly, the teacher says good. Questions: （）1. They are sending an email to Emma. （）2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch. （）3. Is the time 引入 PK,调动 气氛。播放第一遍 录音，使学

23、生带着 问题有目的的去听 故事，学生大概了 解本故事的内容。 学生跟读故事， 再次感知故事。教 师对个别知识点进 行解释，规范学生 的语音语调。 小组讨论后， 回答问题。 （选择题 降低学生难度） 进一步加深对 故事的理解，抓住 关键词，整体感知 故事。检查学生对 故事的理解，为下 面的表演故事做好 铺垫。 这一部分体现 的是小组合作，通 学生带 着问题有目 的的去听故 事，由浅入 深。 通过先 听、后答、 再听、再判 断的过程， 反复让学生 理解故事大 意，整体感 知故事内容， 为下面的表 演做好铺垫。 5 . Post- reading. in Ottawa the same as in

24、Beijing. （）4. Emma is sleeping in her bed, but Zeke sleeps in the sock . 4 Lets read the story in your group. 5.Act the story： T: Who wants to act the story? You will get more stars. You are the best. Act the story. 过小组合作，学生 共同解决问题。角 色朗读，进一步抓 住故事含义，对故 事内容进行整体熟 悉。 教师要针对小 学生的年龄和心里 特点设计活动,表演 是学生喜闻乐见的 一

25、种形式.学生像演 员一样上台表演,得 到赞赏与肯定,使其 表演能力和语言表 达能力得到进一步 提高. 因为故 事比较长， 把情境分为 两个场景： 一组表演上 个情景，另 一组表演下 个场景，这 样整个故事 会更完整。 5 板书设计： Lesson 18 L Li it tt tl le e Z Ze ek ke e SendsSends anan E-mailE-mail DearDear JennyJenny， LiLi MingMing DannyDanny ThankThank youyou forfor sendingsending anan emailemail toto Emma.

26、Emma. teamteam SheShe isis sleepingsleeping inin herher bed.bed. EveryoneEveryone isis sleepsleep inin bed.bed. I I sleepsleep inin a a sock.sock. YoursYours trulytruly LittleLittle ZekeZeke 3min Class closing.Summarize: s team, you are very good . But s team come on! Homework: 1.Tell this story to

27、your friend. 2. Write an e-mail to Little Zeke. 对课堂进行评 价总结，表现好的 小组得到认可，表 现不太好的小组继 续努力。 这部分是对课 文内容的扩展练习， 紧密联系学生的生 活实际，让学生复 述故事，加强口语 表达能力,给小杰克 写电子邮件，锻炼 写作能力。 可以让 学生说一说 他们自己想 对小杰克说 的话，不会 的词可以用 中文，鼓励 孩子表达自 己的想法。 扩展部分的 目的是让学 生把课堂学 到的知识与 生活实际联 系起来，做 到学以致用。 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email 冀教版冀教版 五年级下册

28、五年级下册 Beijing Ottawa Little Zeke Where does Emma live? A. Beijing B. Ottawa C. London Listen and Answer Where does Emma live? A. Beijing B. Ottawa C. London Listen and Answer 1、Is the time in Ottawa the same as in Beijing? 2、Where does Little Zeke sleep? A. in the bed. B. in the sock. C. on the sofa

29、. Read and Answer Read and judge True(T) or False(F) (阅读判断正误阅读判断正误) 1. They are sending an email to Emma. 2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch. 3. Does Emma send the email to Jenny? 4. Emma is sleeping in her bed, but Zeke sleeps in the sock. (T) (F) (F) (T) Group Work(小组活动）小组活动） R

30、ole reading （分角色朗读）（分角色朗读） Jenny: send an email to Danny: Where live? Jenny: Ottawa, about our trip. Li Ming: an email for us! Danny: Who Jenny: Ottawa. Emma! Danny: everybody in Ottawa sleeping Danny: sentence wrong? go to bed? Li Ming: Who is ? Jenny: I dont know! Homework 1.Tell this story to you

31、r friend. 2. Write an e-mail to Little Zeke. 1.WhatareLiMing,DannyandJennydoing? 2.WhatdoesDannywanttogototherestauranttodo? 3.DotheyknowLittleZeke? 4.WheredoesEmmalive? 5.WhowritestheemailtoEmma? 6.WheredoesLittleZekesleep? They are sending an email. 1.What are Li Ming, Danny and Jenny doing? To ha

32、ve lunch. 2.What does Danny want to go to the restaurant to do? No,theydont 3.Do they know Little Zeke? 4.WheredoesEmmalive? ShelivesinOttawa. 5.WhowritestheemailtoEmma? Jenny. 6.WheredoesLittleZekesleep? Inthesock. 练习练习 ： 一、单词连线单词连线 1. Ottawa a. 睡，睡觉觉 2. restaurant b. 小的，幼小的 3. sleep c. 餐馆馆 4.sente

33、nce d. 渥太华华 5. little e. 句子 一、完整对话对话 1.Letssendanemailtomyfriend.Danny.（ ） 2.Letsgototherestauranttohavelunch!（ ） 3.Itsanemailforus!（） 4.WhoislittleZeke?（） 5.Doeshewanttodotobed?（） a. No ,Danny, not now! b. Who is sending us an email? c. Where does Danny live? d. Yes, he want to go to bed. e. I dont

34、 know. 三、判断下列句子正()误误() ( ) 1. Who is little Zeke? ( ) 2. Lets send a email to my friend,Danny. ( ) 3. Who is sending us an email? ( ) 4. Lets go to the restaurant for have lunch! ( ) 5. Where does Danny live? 四、把下面的句子翻译译成中文意思。 1. Lets go to the restaurant to have lunch! 2. Its an email for us! 3. Who is sending us an email? 4. Where does Danny live? 5. Lets send an email to my friend. Danny. See you!