2020-2021初中语文九年级下册部编版同步课件8 蒲柳人家（节选）（PPT版）.ppt

1、8 8 蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选） 代指普通贫苦农家。这一标题点明了代指普通贫苦农家。这一标题点明了 写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的 乡土气息。乡土气息。 学习目标学习目标 1.1. 了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；了解小说了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；了解小说 的写作背景，把握小说的故事情节。的写作背景，把握小说的故事情节。（重点）（重点） 2.2. 学习塑造人物的方法，品味小说的语言。学习塑造人物的方法，品味小说的语言。（难点）（难点） 3.3. 感受小说浓郁的乡土气息，体会人物身上的传统感受小说浓郁的乡土气息，体会人物身上的传统 美德

2、。美德。（重点）（重点） 刘绍棠刘绍棠（1936193619971997），通县（今北京通州），通县（今北京通州 区）人，当代作家。区）人，当代作家。“荷花淀派”“荷花淀派”代表作家之一。代表作家之一。 他的作品清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自他的作品清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自 然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作：短然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作：短 篇小说集篇小说集青枝绿叶青枝绿叶中秋节中秋节等，中篇小说等，中篇小说 蒲柳人家蒲柳人家运河的桨声运河的桨声等，长篇小说等，长篇小说京京 门脸子门脸子豆棚瓜架雨如丝豆棚瓜架雨如丝等。等。 作者名片作者名片 本文选自本文选自十月

3、十月19801980年第年第3 3期。故事发生期。故事发生 在在2020世纪世纪3030年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲 与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。 半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日 莲卖给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名莲卖给董太师做小妾，并要以“抗日”的罪名 把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、 背景链接背景链接 一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡 亲一齐出面，挫败麻

4、、杜阴谋，让檎、莲顺利亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利 完婚。完婚。蒲柳人家蒲柳人家全篇共十二节，但这个主全篇共十二节，但这个主 线故事只占不到两节的篇幅，其余十节随意分线故事只占不到两节的篇幅，其余十节随意分 杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。 本文节选的是小说的前两节。本文节选的是小说的前两节。 痱痱子（子（ ） 捯捯气（气（ ） 咔咔吧（吧（ ） 隐隐匿匿（ ） 戏戏谑谑（ ） 荣荣膺膺（ ） 纤纤夫（夫（ ） 咬文咬文嚼嚼字（字（ ） fifi dodo kk nn xuxu qinqin jiojio 字词学习字词学习 断壁残

5、（断壁残（ ） 一气（一气（ ）成）成 如坐针（如坐针（ ） 两（两（ ）插刀）插刀 垣垣 呵呵 毡毡 ynyn 肋肋 词语解释词语解释 【一气呵成一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间形容完成整个工作的过程中不间 断，不松懈。断，不松懈。 【咬文嚼字咬文嚼字】过分地斟酌字句，多用来指死抠过分地斟酌字句，多用来指死抠 字眼。也用来指对文字的使用反复推敲，十分字眼。也用来指对文字的使用反复推敲，十分 讲究。讲究。 【如坐针毡如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容像坐在有针的毡子上一样，形容 心神不宁。心神不宁。 【芒刺在背芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐像芒和刺扎在背上一样，形容坐 立不安

6、。立不安。 何满子何满子 何满子的奶奶：一丈青大娘何满子的奶奶：一丈青大娘 何满子的爷爷：何大学问何满子的爷爷：何大学问 朗读课文，说说本文主要描写了哪几个人物。朗读课文，说说本文主要描写了哪几个人物。 整体感知整体感知 读课文，找文中描写三个主要人物的部读课文，找文中描写三个主要人物的部 分，并作分析。分，并作分析。 课文解读课文解读 年龄：年龄：六岁六岁 外貌：外貌：剃个光葫芦头，天灵剃个光葫芦头，天灵 盖上留着个木梳背儿。全身盖上留着个木梳背儿。全身 上下就像刚从烟囱里爬出来。上下就像刚从烟囱里爬出来。 何满子何满子 特点：特点： 不穿大红兜肚不穿大红兜肚 记性好，爱听故事，过耳不忘；好

7、记性好，爱听故事，过耳不忘；好 问个字儿，过目不忘。问个字儿，过目不忘。 上学不安分上学不安分 藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏 心疼爷爷，想哄爷爷开心心疼爷爷，想哄爷爷开心 被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自 由，委屈又憋闷由，委屈又憋闷 天 真 可 爱 天 真 可 爱 机 灵 顽 皮 机 灵 顽 皮 一丈青大娘一丈青大娘 外貌：外貌：大高个儿，一双大脚，大高个儿，一双大脚， 青铜肤色，嗓门也亮堂，有青铜肤色，嗓门也亮堂，有 一双长满老茧的大手。一双长满老茧的大手。 身强力壮，样样在行身强力壮，样样在行 “站住！”站住！” “都给我穿上裤子！”都给我

8、穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” “小祖宗儿！”小祖宗儿！” 语言：语言： 泼辣大胆、爱打抱不平泼辣大胆、爱打抱不平 口苦心甜，溺爱孙儿口苦心甜，溺爱孙儿 一丈青大娘火了起来，一丈青大娘火了起来，挽挽了挽袖口了挽袖口一阵风一阵风冲冲 下河坡下河坡手手戳戳着他们的鼻子着他们的鼻子 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇抡圆了扇 过去过去 一丈青大娘一丈青大娘折断折断了一棵茶碗口粗细的河柳了一棵茶碗口粗细的河柳挥挥 舞舞起来起来 一丈青大娘不依不饶，站在河边一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂大骂

9、不住声不住声 动作：动作： 风风火火，干净利落，英姿飒爽风风火火，干净利落，英姿飒爽 何大学问何大学问 外貌：外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌。浓眉朗目，一副关公相貌。 性格：性格：像关公一样，侠肝义胆，仗义轻像关公一样，侠肝义胆，仗义轻 财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友 两肋插刀。两肋插刀。 行动：行动：这位身穿长衫的何大学问，骑一匹这位身穿长衫的何大学问，骑一匹 光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆 一丈八尺的大鞭一丈八尺的大鞭路遇文庙，他都要下路遇文庙，他都要

10、下 马，作个大揖，上一股高香。马，作个大揖，上一股高香。 神态：神态：但是，这一趟回来但是，这一趟回来愁眉苦脸，愁眉苦脸， 垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。 语言：语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块“日本鬼子把咱们中国大卸八块 啦！啦！” 一个朴实的农民的爱国情感一个朴实的农民的爱国情感 为孙儿请老师为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食给孙子带吃零食 疼爱孙儿的慈祥的爷爷疼爱孙儿的慈祥的爷爷 阅读小说中的三个主要人物，说一说：阅读小说中的三个主要人物，说一说： 用“我最喜欢用“我最喜欢_，因为他（她），因为他（她）_，从，从

11、 _可以看出”的句式说话。可以看出”的句式说话。 示例：我最喜欢何满子，因为他顽皮淘气，从示例：我最喜欢何满子，因为他顽皮淘气，从 他“对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐他“对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐 在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿”可以看出。在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿”可以看出。 1.1. 何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起 什么作用？什么作用？ 重点难点重点难点 小说中的何满子是一个活泼聪慧的六岁小说中的何满子是一个活泼聪慧的六岁 男孩，从小在乡间长大，野性十足，“就像男孩，从小在乡间长大，野性十足，“就像 野鸟不入笼，一天

12、不着家，整日在河滩野野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野 跑”。他还是奶奶的“心尖子，肺叶子，眼跑”。他还是奶奶的“心尖子，肺叶子，眼 珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，但珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，但 闯祸的时候爷爷也会严加管束。文中起笔就闯祸的时候爷爷也会严加管束。文中起笔就 写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以 他为线索人物，串起了后面的人物和故事，他为线索人物，串起了后面的人物和故事， 推动了小说情节的发展。推动了小说情节的发展。 2.2. 蒲柳人家蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文是刘绍棠独具风格的乡土文 学的代表作。你认为它的民族作风

13、和民族学的代表作。你认为它的民族作风和民族 气派体现在哪些方面？气派体现在哪些方面？ 从人物形象来说，小说的人物具有中华从人物形象来说，小说的人物具有中华 民族独有的性格特点和传统美德。奶奶“一民族独有的性格特点和传统美德。奶奶“一 丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关 公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示 了这一特色。了这一特色。 从艺术方面来说，小说的故事情节富有传从艺术方面来说，小说的故事情节富有传 奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小 说和民间说唱艺术的表现手法。

14、小说中一丈青说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青 大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇 故事正是对典型的古典传统的继承。故事正是对典型的古典传统的继承。 从表现手法上来说，小说的结构与从表现手法上来说，小说的结构与水浒水浒 传传的结构相似，前几节分别介绍一位人物，的结构相似，前几节分别介绍一位人物， 由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和 动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格 特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的 表现

15、手法。表现手法。 结构梳理结构梳理 蒲 柳 人 家 （ 节 选 ） 蒲 柳 人 家 （ 节 选 ） 一丈青大娘一丈青大娘 何大学问何大学问 何满子何满子 民 族 作 风 民 族 作 风 崇尚知识、侠肝义胆崇尚知识、侠肝义胆 仗义轻财、慷慨豁达仗义轻财、慷慨豁达 泼辣大胆泼辣大胆 刚直不阿刚直不阿 口苦心甜口苦心甜 疼爱孙儿疼爱孙儿 天真、顽皮、聪明、活泼天真、顽皮、聪明、活泼 民 族 气 派 民 族 气 派 小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子，小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子， 豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义 轻财、疾恶如仇的何大

16、学问等人的形象，向我们轻财、疾恶如仇的何大学问等人的形象，向我们 展示了展示了2020世纪世纪3030年代京东地区北运河一带农村的年代京东地区北运河一带农村的 风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实 的劳动人民，充满乡土气息。的劳动人民，充满乡土气息。 课堂小结课堂小结 1.1.语言活泼凝练，极富乡土气息。语言活泼凝练，极富乡土气息。 这篇小说的语言独具特色，一方面，作者这篇小说的语言独具特色，一方面，作者 采用生动活泼、准确传神的民间口语与俗语，采用生动活泼、准确传神的民间口语与俗语， 经过提炼后，凝练而富有动感，充满乡土气息；经过提炼后，凝练而

17、富有动感，充满乡土气息； 同时又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对同时又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有 写作特色写作特色 节奏感。如写一丈青大娘的善骂：“一丈青大节奏感。如写一丈青大娘的善骂：“一丈青大 娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓 点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”刻点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”刻 画出了一个性格泼辣的农村妇女形象，读来抑画出了一个性格泼辣的农村妇女形象，读来抑 扬顿挫，颇富节奏感。扬顿挫，颇富节奏感。 2.2.采用倒叙、插叙

18、手法，人物性格鲜明。采用倒叙、插叙手法，人物性格鲜明。 本篇小说采用倒叙手法，写一个中伏天本篇小说采用倒叙手法，写一个中伏天 “大晌午”发生的故事，先交代何满子被拴，“大晌午”发生的故事，先交代何满子被拴， 设下悬念；中间用插叙表现人物、突出重点。设下悬念；中间用插叙表现人物、突出重点。 如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何 满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾，再现爱满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾，再现爱 孙如命的奶奶形象。文章后半部分在塑造何大孙如命的奶奶形象。文章后半部分在塑造何大 学问这一人物形象时，插叙外号的来历，交代学问这一人物形象时，插叙外号的来历，交代 人物的“关公相貌”、不寻常的经历以及乐善人物的“关公相貌”、不寻常的经历以及乐善 好施、侠肝义胆、好讲排场、摆阔气的性格特好施、侠肝义胆、好讲排场、摆阔气的性格特 征。这一系列倒叙、插叙手法的运用使人物形征。这一系列倒叙、插叙手法的运用使人物形 象丰满、真切，性格鲜明。象丰满、真切，性格鲜明。 课外阅读小说的其他部分，看看之后课外阅读小说的其他部分，看看之后 又发生了哪些故事，人物的命运又发生了又发生了哪些故事，人物的命运又发生了 怎样的变化。怎样的变化。 课后思考课后思考