2020-2021初中语文九年级下册部编版同步课件17 屈原（节选）（PPT版）.ppt

1、17 17 屈原（节选）屈原（节选） 1.1. 了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突， 理解人物形象，把握作品深刻的思想。理解人物形象，把握作品深刻的思想。（重（重 点）点） 2.2. 品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。品味戏剧语言，理解文中的修辞和象征手法。 （难点）（难点） 3.3. 体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感， 学习屈原英勇无畏的斗争精神。学习屈原英勇无畏的斗争精神。（重点）（重点） 学习目标学习目标 作者名片作者名片 作者作者 郭沫若郭沫若 生卒年生卒年 1892189219781978 原

2、名原名 郭开贞郭开贞 籍贯籍贯 四川乐山四川乐山 评价评价 作品风格作品风格 代表作品代表作品 我国现代伟大的诗人、剧作家、历史我国现代伟大的诗人、剧作家、历史 学家、社会活动家、古文字学家学家、社会活动家、古文字学家 其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放， 具有浪漫主义的显著特色具有浪漫主义的显著特色 诗集诗集女神女神，历史剧本，历史剧本屈原屈原 高渐离高渐离棠棣之花棠棣之花等等 这是一部历史剧，创作于这是一部历史剧，创作于19421942年。当时正值年。当时正值 抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。

3、半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消 极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国军 民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实 义愤填膺，创作了义愤填膺，创作了屈原屈原，以，以抨击国民党反动抨击国民党反动 派的黑暗统治派的黑暗统治。 背景链接背景链接 屈原屈原全剧分为全剧分为“橘颂”“受诬”“招“橘颂”“受诬”“招 魂”“被囚”“雷电颂”魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈五幕，虽然只写了屈 原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性

4、。 这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞 击，击，表达了屈原与旧世界决绝的心声表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了充溢了 对光明的讴歌和向往对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形。人们可以在这个历史形 象中看到中华民族的时代精神。象中看到中华民族的时代精神。 戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助是一种综合的舞台艺术，它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造 舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会 生活，是文学体裁的一种。生活，是文学体裁的一种。 文体知识文体知识 字词学习字词

5、学习 国国殇殇（ ） 波波澜澜（ ） 诡谲诡谲（ ） 污污秽秽（ ） 鞭鞭挞挞（ ） 睥睨（睥睨（ ） 犀犀利（利（ ） 踌躇踌躇（ ） 镗镗镗镗鞳鞳鞳（鞳（ ） shnshn lnln u juu ju huhu tt p np n xx tn ttn t chchu chu ch 多音字多音字 稽稽 （ ）滑稽）滑稽 （ ）稽首）稽首 削削 （ ）瘦削）瘦削 （ ）削铅笔）削铅笔 弄弄 （ ）播弄）播弄 （ ）弄堂）弄堂 哗哗 （ ）哗众取宠）哗众取宠 （ ）流水哗哗）流水哗哗 jj qq xuxu xioxio nnnn lnln huhu huhu 连一连连一连 国殇国殇 诡谲诡谲 伫

6、立伫立 污秽污秽 雷霆雷霆 雷暴，霹雳。雷暴，霹雳。 长时间地站着。长时间地站着。 不干净（的东西）。不干净（的东西）。 狡诈，狡黠。文中指狡诈，狡黠。文中指 鬼鬼祟祟的样子。鬼鬼祟祟的样子。 为国牺牲的人。为国牺牲的人。 快速浏览剧本，说说本剧可以分为几部分？快速浏览剧本，说说本剧可以分为几部分？ 并简要概括每部分的主要内容。并简要概括每部分的主要内容。 整体感知整体感知 东皇太一庙之正殿。东皇太一庙之正殿。诡谲地由右侧诡谲地由右侧 登场。登场。 舞台说明，交代了场景的布局及人物。舞台说明，交代了场景的布局及人物。 第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太第一部分（靳尚（命卫士乙）你去叫太 郑詹尹

7、走入左侧门）郑詹尹走入左侧门）：写靳尚和郑詹尹秉承南后：写靳尚和郑詹尹秉承南后 意旨，密谋欲毒死屈原。意旨，密谋欲毒死屈原。 第二部分（屈原手足已戴刑具第二部分（屈原手足已戴刑具黑暗烧毁黑暗烧毁 了吧）了吧）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的 自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与 向往。向往。 第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧 毁灭，毁灭，毁灭呀！）毁灭，毁灭，毁灭呀！）：借指斥神鬼偶像来：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。抨击昏庸腐朽的当权者。 分角色朗读第一部分，仔细

8、分角色朗读第一部分，仔细 品味靳尚与郑詹尹的对话，回答品味靳尚与郑詹尹的对话，回答 问题。问题。 课文讲解课文讲解 靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？ 刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收 到了吗？到了吗？ 罪人怎样处置了？罪人怎样处置了？ 你打算什么时候动手？你打算什么时候动手？ （惊异）什么？（惊异）什么？ 展现出咄咄展现出咄咄 逼人的气势，突逼人的气势，突 出靳尚急于害死出靳尚急于害死 屈原的心理。屈原的心理。 写靳尚欲害死屈原怕城里的人“愤愤写靳尚欲害死屈原怕城里的人“愤愤 不平”，怕“引起关东诸国的

9、非难”有什不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什 么作用？么作用？ 侧面描写侧面描写 写靳尚他们的害怕，从侧面突出屈原写靳尚他们的害怕，从侧面突出屈原 在人民群众心目中的地位之高，突出屈原在人民群众心目中的地位之高，突出屈原 的精神品质之令人敬重。的精神品质之令人敬重。 剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这 是小题大做，你怎样理解他的这种认识？是小题大做，你怎样理解他的这种认识？ 写郑詹尹的沉默，突出他内心的不情写郑詹尹的沉默，突出他内心的不情 愿，从侧面表现出屈原在人们心中的地位。愿，从侧面表现出屈原在人们心中的地位。 二人的对话与屈原的独白有什么联系？二人的对话与

10、屈原的独白有什么联系？ 二人的密谋、对话，把他们和屈原的二人的密谋、对话，把他们和屈原的 矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场， 也为后续情节的展开奠下基础。也为后续情节的展开奠下基础。 反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者 描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白 表达了屈原怎样的思想感情。表达了屈原怎样的思想感情。 风、雷、电风、雷、电 人世间追求正义、光明的人世间追求正义、光明的 革新力量革新力量 洞庭湖、东海、长江洞庭湖、东海、长江 人民群众人民群众 没有阴谋、没有污没有阴

11、谋、没有污 秽、没有自私自利秽、没有自私自利 的没有人的小岛的没有人的小岛 对社会的极端憎恶而企对社会的极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土求寄托灵魂的一方净土 有形的长剑有形的长剑 屈原被囚禁前的佩剑屈原被囚禁前的佩剑 无形的长剑无形的长剑 为国为民的坚定信念为国为民的坚定信念 对风雷电的呼唤与歌对风雷电的呼唤与歌 颂，表现了诗人对黑暗世颂，表现了诗人对黑暗世 界的愤懑和摧毁黑暗的热界的愤懑和摧毁黑暗的热 望，也表达了诗人对光明望，也表达了诗人对光明 未来的热烈追求。未来的热烈追求。 找出第三部分中作者提到的事物，说找出第三部分中作者提到的事物，说 说他们象征了什么。说他们象征了什么。 东皇太

12、一东皇太一 土偶木梗土偶木梗 云中君云中君 东君东君 大司命大司命 少司命少司命 湘君湘君 湘夫人湘夫人 “东皇太一”“东皇太一” “云中君”“云中君” 人世间昏庸、腐朽的当权人世间昏庸、腐朽的当权 者和官僚统治阶级。者和官僚统治阶级。 “土偶木梗”“土偶木梗” 无德无能、欺民惑众的官无德无能、欺民惑众的官 僚统治集团。僚统治集团。 “东君”“大司“东君”“大司 命”“少司命”命”“少司命” 欺骗民众的反动欺骗民众的反动 势力的帮凶。势力的帮凶。 “湘君、湘夫人”“湘君、湘夫人” 那些悲观论者。那些悲观论者。 诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现 了诗人怎样

13、的情感？了诗人怎样的情感？ 诗人高呼诗人高呼：“土偶木梗”“烧毁，烧毁，烧：“土偶木梗”“烧毁，烧毁，烧 毁你的一切”，因为他们身居高位，却没有什么毁你的一切”，因为他们身居高位，却没有什么 “德能”，“德能”，“只是产生黑暗的父亲和母亲”。只是产生黑暗的父亲和母亲”。 鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神 与黑暗势力斗争到底的浩然正气与黑暗势力斗争到底的浩然正气 品味语言品味语言 1.1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“风！你咆哮吧！咆哮吧！” 拟人、呼告、反复拟人、呼告、反复 表现出他对黑暗世界的愤懑和摧表现出他对黑暗世界的愤懑和摧 毁黑暗的热望。毁

14、黑暗的热望。 2.2.“尽管你是怎样的咆哮“尽管你是怎样的咆哮至少可以吹动一至少可以吹动一 些花草树木。”些花草树木。” 排比排比 写出了诗人对风的呼唤，这也是诗人写出了诗人对风的呼唤，这也是诗人 充满矛盾的内心独白。连用三个“不能”，充满矛盾的内心独白。连用三个“不能”， 强调了现实的残酷与统治者的麻木，也体强调了现实的残酷与统治者的麻木，也体 现了屈原心中的无奈与痛苦。现了屈原心中的无奈与痛苦。 3.3.“我要看那滚滚的波涛“我要看那滚滚的波涛没有边际的没有没有边际的没有 限制的自由里去！”限制的自由里去！” 表达了屈原对光明未来的热烈追求。表达了屈原对光明未来的热烈追求。 这不仅不是逃避

15、现实，而且恰恰表现了屈这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈 原对自由的强烈渴望。原对自由的强烈渴望。 4.4.“炸裂呀“炸裂呀! ! 我的身体我的身体把这包含着一切罪把这包含着一切罪 恶的黑暗烧毁了吧！”恶的黑暗烧毁了吧！” 呼告、比喻、反复呼告、比喻、反复 表明主人公摧毁一切邪恶势力的决表明主人公摧毁一切邪恶势力的决 心，也表现了他为追求光明而勇敢献身心，也表现了他为追求光明而勇敢献身 的精神。的精神。 5.5.“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！”“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！” 倒装句倒装句 强有力地表达了诗人对风、雷、电强有力地表达了诗人对风、雷、电 的呼唤和渴求。的呼唤和渴

16、求。 深入探究深入探究 屈原呼唤歌颂风、雷、电的部分，读起屈原呼唤歌颂风、雷、电的部分，读起 来激情澎湃、荡气回肠、慷慨悲壮，作者是来激情澎湃、荡气回肠、慷慨悲壮，作者是 如何达到这一效果的？如何达到这一效果的？ 内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏 伟，表现作者浪漫主义的激情。伟，表现作者浪漫主义的激情。 运用象征的手法，将作者难以言表的情运用象征的手法，将作者难以言表的情 感表达得更加含蓄、深沉、凝练。感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 比喻、拟人、排比、反复、呼告、反问等比喻、拟人、排比、反复、呼告、反问等 多种修辞方法的运用，增强了语句的气势多种修辞方法的运

17、用，增强了语句的气势 和感情色彩。和感情色彩。 多用短句，以表达激烈的情感，用急促的多用短句，以表达激烈的情感，用急促的 语气表现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大语气表现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大 精神。精神。 学完课文后，你认为屈原是一个怎样的学完课文后，你认为屈原是一个怎样的 人？谈谈你的理解。人？谈谈你的理解。 屈原是一个坚持理想的屈原是一个坚持理想的 人，是一个不随波逐流、不人，是一个不随波逐流、不 苟合、不妥协、与众不同、苟合、不妥协、与众不同、 特立独行的人。特立独行的人。 屈原是一位具有崇高人格的诗屈原是一位具有崇高人格的诗 人。他关心国家和人民，直到今天人。他关心国家和人民，直到

18、今天 仍作为坚定的爱国者受到高度评价。仍作为坚定的爱国者受到高度评价。 他的爱国与忠君联系在一起，且他他的爱国与忠君联系在一起，且他 具有较为强烈的自我意识，他并不具有较为强烈的自我意识，他并不 把自已看作君主的奴仆，而是以国把自已看作君主的奴仆，而是以国 家的引路人自居。家的引路人自居。 写作特色写作特色 1.1.运用象征手法运用象征手法。本文象征手法的运用极为充。本文象征手法的运用极为充 分、普遍，使作者难以言明的思想感情表达分、普遍，使作者难以言明的思想感情表达 得更加含蓄、深沉、凝练。文中所有的事物得更加含蓄、深沉、凝练。文中所有的事物 都被人格化了，它们有感情、有思维，化抽都被人格化

19、了，它们有感情、有思维，化抽 象为具体，风雷闪电、江河湖海、上天神灵，象为具体，风雷闪电、江河湖海、上天神灵， 都成了某种感情倾向的化身。都成了某种感情倾向的化身。 2.2.想象瑰丽奇特想象瑰丽奇特。作者进行大胆的艺术虚构，。作者进行大胆的艺术虚构， 展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让 屈原同宇宙间伟大的自然力屈原同宇宙间伟大的自然力风、雷、电风、雷、电 融为一体，达到物我同化的境地。这样，就融为一体，达到物我同化的境地。这样，就 使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬， 光彩夺目。全篇雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢光彩夺

20、目。全篇雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢 着高昂的浪漫主义激情。着高昂的浪漫主义激情。 屈 原 （ 节 选 ） 屈 原 （ 节 选 ） 第一部分：奸臣第一部分：奸臣密谋毒死屈原密谋毒死屈原 处心积虑，凶残毒辣处心积虑，凶残毒辣 第二部分第二部分 风风唤醒沉睡的一切唤醒沉睡的一切 电电劈开坚固的黑暗劈开坚固的黑暗 与与 黑黑 暗暗 决决 裂裂 与与 光光 明明 同同 行行 结构梳理结构梳理 雷雷迎来无限的自由迎来无限的自由 打 破 黑 暗 打 破 黑 暗 带 来 光 明 带 来 光 明 第三部分第三部分 东皇太一、云中君东皇太一、云中君 东君、大司命、少司命东君、大司命、少司命 湘君、湘夫人湘君、湘夫人

21、 昏 庸 腐 朽 昏 庸 腐 朽 欺 民 惑 众 欺 民 惑 众 本文主要描写了屈原对风、雷、电的本文主要描写了屈原对风、雷、电的 呼唤与歌颂，表现了他对黑暗世界的愤懑呼唤与歌颂，表现了他对黑暗世界的愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表现了他对光明未和摧毁黑暗的热望，也表现了他对光明未 来的热烈追求。来的热烈追求。 课堂小结课堂小结 题武关（节选）题武关（节选） 唐唐 杜牧杜牧 碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。 郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。 拓展延伸拓展延伸 【赏析赏析】这是一首咏史抒怀诗。诗人来到这是一首咏史抒怀诗。诗人来到 武关（

22、故址在今陕西商洛县东）的东边，溪水武关（故址在今陕西商洛县东）的东边，溪水 清清，在眼前流过，似在叙说前朝往事，当年清清，在眼前流过，似在叙说前朝往事，当年 昏庸无能的楚怀王入关投秦，一去不返。如今昏庸无能的楚怀王入关投秦，一去不返。如今 关塞依旧，可怀王却穷途末路，客死秦国。关塞依旧，可怀王却穷途末路，客死秦国。 郑袖得宠的妖娆之态，放肆得如同喝醉了酒。郑袖得宠的妖娆之态，放肆得如同喝醉了酒。 尽忠为国的屈原反被楚王放逐，身世飘零如随风尽忠为国的屈原反被楚王放逐，身世飘零如随风 而逝的蓬草。诗人对小人得势、贤臣见弃的历史而逝的蓬草。诗人对小人得势、贤臣见弃的历史 现象，进行了有力的鞭挞，对屈原所受的不公正现象，进行了有力的鞭挞，对屈原所受的不公正 的待遇，表达出深深的同情之心。的待遇，表达出深深的同情之心。 1.1. 分角色扮演课文中的人物形象，尝试与分角色扮演课文中的人物形象，尝试与 小组进行表演。小组进行表演。 2.2. 课外阅读屈原课外阅读屈原九歌九歌。 课后作业课后作业