2020-2021初中语文九年级下册部编版同步课件写作 布局谋篇（PPT版）.ppt

1、写作写作 布局谋篇布局谋篇 1.1.能根据表达中心的要求，对材料的组织、能根据表达中心的要求，对材料的组织、 结构的安排做出整体谋划。结构的安排做出整体谋划。 2.2.在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并 能根据实际所需修改提纲。能根据实际所需修改提纲。 3.3.养成写作中布局谋篇的意识和习惯。养成写作中布局谋篇的意识和习惯。 目标导航目标导航 一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传 说说这些都可能是你家乡的名片。试以这些都可能是你家乡的名片。试以家乡家乡 的名片的名片为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于600600

2、字。字。 文题展示文题展示 二、阅读下面的材料（见教材二、阅读下面的材料（见教材P61P61），），从中从中 选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体， 把你的故事或感悟写出来。不少于把你的故事或感悟写出来。不少于600600字。字。 三、我们每天都在路上。生活路上有欢笑，三、我们每天都在路上。生活路上有欢笑， 学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有 付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体 验，有无尽的期盼与思考。请以验，有无尽的期盼与思考。请以在路上在路上为题

3、，为题， 自定文体，写一篇作文。不少于自定文体，写一篇作文。不少于600600字。字。 1.1.文题一的写作要先列提纲，可以参考教材文题一的写作要先列提纲，可以参考教材 第第6060页的思维导图来写，也可以自由发挥。通过页的思维导图来写，也可以自由发挥。通过 列写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。列写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。 写作要求写作要求 2.2.文题二侧重选材和立意。根据自己确定的文题二侧重选材和立意。根据自己确定的 立意，先搜集相关材料，然后思考这些材料使用立意，先搜集相关材料，然后思考这些材料使用 的先后和详略，列出写作提纲，并据此写作。的先后和详略，列出写作提纲，并据此写

4、作。 3.3.写作文题三，可以围绕“在路上”多思考写作文题三，可以围绕“在路上”多思考 几种可能的立意，分别确定写作思路及篇章结构，几种可能的立意，分别确定写作思路及篇章结构， 然后与同桌交流，选取最佳的一种来写作。写作然后与同桌交流，选取最佳的一种来写作。写作 过程中仍要列出提纲，以使自己的写作思路更加过程中仍要列出提纲，以使自己的写作思路更加 清晰。清晰。 思维导图思维导图 布 局 谋 篇 布 局 谋 篇 要求要求 方法方法 梳理材料，拟文章框架梳理材料，拟文章框架 列写作提纲列写作提纲 要求要求 结构完整，逻辑严谨，文脉畅通，灵结构完整，逻辑严谨，文脉畅通，灵 活多变而富有创造性，有利于

5、突出中心。活多变而富有创造性，有利于突出中心。 方法方法 梳理材料，拟文章框架梳理材料，拟文章框架 材 料 类 型 材 料 类 型 事件性材料：事件的起因、经过、结果事件性材料：事件的起因、经过、结果 事物性材料：从不同角度解析材料的构成事物性材料：从不同角度解析材料的构成 数据性材料：确定具体数值，评估其可信度数据性材料：确定具体数值，评估其可信度 注 意 注 意 明确多个材料之间的关系（并列、递进、明确多个材料之间的关系（并列、递进、 因果、总分等）因果、总分等） 明确材料的主次地位，安排内容的先后、明确材料的主次地位，安排内容的先后、 详略详略 列写作提纲列写作提纲 清晰清晰 表现表现

6、文体文体 特点特点 记叙文：重在列出事件的开端、发展、记叙文：重在列出事件的开端、发展、 高潮、结局高潮、结局 议论文：重在列出论点是什么，如何引议论文：重在列出论点是什么，如何引 出论点，如何进行论证，如何得出结论出论点，如何进行论证，如何得出结论 说明文：重在列出说明对象是什么，说说明文：重在列出说明对象是什么，说 明对象的特点，从哪些角度进行说明等明对象的特点，从哪些角度进行说明等 清晰清晰 标示标示 文章文章 线索线索 记叙文：时间发展、地点变换、思想感记叙文：时间发展、地点变换、思想感 情的变化，事情发展等情的变化，事情发展等 议论文、说明文：文体本身的逻辑线索议论文、说明文：文体本

7、身的逻辑线索 清晰标示内容的先后、详略及内容清晰标示内容的先后、详略及内容 之间的逻辑关系，明确标示层次与段落、之间的逻辑关系，明确标示层次与段落、 开头与结尾、过渡与照应等各方面的设开头与结尾、过渡与照应等各方面的设 计安排。计安排。 家乡的名片家乡的名片 闲暇时，总喜欢独自去家乡的竹林里走走。竹林，闲暇时，总喜欢独自去家乡的竹林里走走。竹林， 就是我家乡的名片。就是我家乡的名片。 不知何时，枝头的绿叶褪去了苍翠，染上了点点不知何时，枝头的绿叶褪去了苍翠，染上了点点 黄斑。它们曾经丰盈的身体渐渐消瘦枯涩，那点点黄黄斑。它们曾经丰盈的身体渐渐消瘦枯涩，那点点黄 斑既像蓄满的岁月的回忆，又像盛满

8、的春夏的歌吹。斑既像蓄满的岁月的回忆，又像盛满的春夏的歌吹。 范文示例范文示例 开篇点题立意，说明家乡的名片是竹林。开篇点题立意，说明家乡的名片是竹林。 文题一例文文题一例文 对比，用一般树木的枯对比，用一般树木的枯 黄飘落与后文竹子的绿意葱茏黄飘落与后文竹子的绿意葱茏 相对比，突出家乡竹子的特征。相对比，突出家乡竹子的特征。 终于，在飒飒的秋风中，黄透的叶儿静静地纷飞、飘终于，在飒飒的秋风中，黄透的叶儿静静地纷飞、飘 落，恍如一只只翩跹的蝴蝶，旋舞于空中，炫示着生落，恍如一只只翩跹的蝴蝶，旋舞于空中，炫示着生 命最后的辉煌。命最后的辉煌。 最后，叶儿缓缓地投入大地母亲的 最后，叶儿缓缓地投入

9、大地母亲的 怀抱。怀抱。 屋后的竹林依旧绿意葱茏，就像一位永葆青春的屋后的竹林依旧绿意葱茏，就像一位永葆青春的 女子，时光在她光洁的脸上留不下一丝痕迹。竹林里女子，时光在她光洁的脸上留不下一丝痕迹。竹林里 清幽、静谧，引得那好奇的阳光拼命地往竹林里钻，清幽、静谧，引得那好奇的阳光拼命地往竹林里钻， 运用比喻的修辞手法，让文章生动形象，富有表现力。运用比喻的修辞手法，让文章生动形象，富有表现力。 想去揭开竹林深处神秘的面纱。哪知竹林毫不退让，想去揭开竹林深处神秘的面纱。哪知竹林毫不退让， 它用那重重叠叠的叶片，编织了一层层森严的盾牌，它用那重重叠叠的叶片，编织了一层层森严的盾牌， 竭力捍卫着脚下

10、的领地。就这样，阳光与竹林展开了竭力捍卫着脚下的领地。就这样，阳光与竹林展开了 一场拉锯战，从春到夏，自夏而秋，强悍的阳光遭遇一场拉锯战，从春到夏，自夏而秋，强悍的阳光遭遇 了竹林最顽强的抵抗。了竹林最顽强的抵抗。 最后，虽有阳光钻入竹林深 最后，虽有阳光钻入竹林深 处，却也累得够呛，那一地的散金碎银，就像阳光沉处，却也累得够呛，那一地的散金碎银，就像阳光沉 重的喘息。重的喘息。 运用拟人的修辞手法，运用拟人的修辞手法， 增添文章的生动性和文采。增添文章的生动性和文采。 不知何时，地上已铺了一层枯黄的竹叶，踩在上不知何时，地上已铺了一层枯黄的竹叶，踩在上 面，软软的，还簌簌作响。我坐在竹林里，

11、听着秋风面，软软的，还簌簌作响。我坐在竹林里，听着秋风 在竹叶的琴键上奏出温婉的旋律，轻轻的，细细的，在竹叶的琴键上奏出温婉的旋律，轻轻的，细细的， 有时像款款的絮语，有时像幽幽的叹息，时而像流水有时像款款的絮语，有时像幽幽的叹息，时而像流水 潺潺，时而像秋蝉啁啁潺潺，时而像秋蝉啁啁这时疾时徐、时高时低的这时疾时徐、时高时低的 天籁之音，将我带入一个宁谧渺远的意境之中，如泛天籁之音，将我带入一个宁谧渺远的意境之中，如泛 舟江河，任意东西；似乘奔御风，行止随心。就在我舟江河，任意东西；似乘奔御风，行止随心。就在我 意醉神迷之时，一片调皮的竹叶在我额上轻轻一吻，意醉神迷之时，一片调皮的竹叶在我额上

12、轻轻一吻， 又急急躲开。也许是用力太猛，有的竹叶跌落地上时又急急躲开。也许是用力太猛，有的竹叶跌落地上时 还要滚上几滚，然后再惬意地躺下，进入香甜的梦乡，还要滚上几滚，然后再惬意地躺下，进入香甜的梦乡， 去重温春日的绚丽、夏日的灿烂去重温春日的绚丽、夏日的灿烂 来年的枝头， 来年的枝头， 定然会重现它们俏丽的身影，倾情演绎又一个生命的定然会重现它们俏丽的身影，倾情演绎又一个生命的 绝响。绝响。 写在竹林里的惬意和享受，也是推写在竹林里的惬意和享受，也是推 介竹林作为家乡名片的原因，惹人向往。介竹林作为家乡名片的原因，惹人向往。 眼见夕阳西去，林间的光斑越来越淡，竹枝间传眼见夕阳西去，林间的光斑

13、越来越淡，竹枝间传 来小鸟热烈而欢快的交谈，是在交流一天新奇的见闻，来小鸟热烈而欢快的交谈，是在交流一天新奇的见闻， 还是在炫耀一天丰硕的收获？我不得而知，只是不时还是在炫耀一天丰硕的收获？我不得而知，只是不时 瞅见它们在竹枝间追逐、跳跃。有时候它们也用小黑瞅见它们在竹枝间追逐、跳跃。有时候它们也用小黑 豆似的眼睛，瞅一瞅我这个擅入者；当然更多的时候，豆似的眼睛，瞅一瞅我这个擅入者；当然更多的时候， 是对我不屑一顾。是对我不屑一顾。 我慢慢地站起身，踩着软软的竹叶，缓缓地向家我慢慢地站起身，踩着软软的竹叶，缓缓地向家 里走去，将这一片宁静还给可爱的小鸟们。里走去，将这一片宁静还给可爱的小鸟们。

14、 这就是我家乡的名片，你喜欢吗？这就是我家乡的名片，你喜欢吗？ 结尾再次点题，点明题旨，结尾再次点题，点明题旨， 照应开头，首尾圆合。照应开头，首尾圆合。 名师总评：名师总评： 这篇习作的主要亮点有：一是选取家乡富有代表这篇习作的主要亮点有：一是选取家乡富有代表 性的景物“竹林”作为名片，展现竹林的美景，表达性的景物“竹林”作为名片，展现竹林的美景，表达 了作者对竹林的喜爱与眷恋。二是布局谋篇精巧。全了作者对竹林的喜爱与眷恋。二是布局谋篇精巧。全 篇以时间为线，走进竹林，在竹林，离开竹林，条理篇以时间为线，走进竹林，在竹林，离开竹林，条理 清楚，层次分明。三是意境美好。作者对竹林景象的清楚，层

15、次分明。三是意境美好。作者对竹林景象的 描绘，运用多种感官，给人带来愉悦的视听感受。另描绘，运用多种感官，给人带来愉悦的视听感受。另 外，实写、虚写相交融的写法，让读者在领略美景的外，实写、虚写相交融的写法，让读者在领略美景的 同时，产生悠远的遐思，从而增添了景物的韵味。同时，产生悠远的遐思，从而增添了景物的韵味。 懂得分享懂得分享 分享，是一种美德；分享，是一种智慧；分享，分享，是一种美德；分享，是一种智慧；分享， 更是一次心的交流。更是一次心的交流。 懂得分享，便如海上的帆船有 懂得分享，便如海上的帆船有 了风的助力，便如成功的路上有了明灯的指引。赠人了风的助力，便如成功的路上有了明灯的指

16、引。赠人 玫瑰，手有余香，但你是否真正懂得了分享？玫瑰，手有余香，但你是否真正懂得了分享？ 分享在于心。只有真心想分享时，才算得是真正分享在于心。只有真心想分享时，才算得是真正 运用排比的修辞手法，引出文章观点。运用排比的修辞手法，引出文章观点。 文题二例文文题二例文 的分享。一个因为某种目的而分享的人永远感受不到的分享。一个因为某种目的而分享的人永远感受不到 分享的快乐；那只是阴谋，是心灵上的欺骗。培根曾分享的快乐；那只是阴谋，是心灵上的欺骗。培根曾 说过：说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个 快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一快乐

17、；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一 半忧愁。”半忧愁。” 这句话的意思是当你与别人分享喜悦， 这句话的意思是当你与别人分享喜悦， 你将拥有两份喜悦；当你与别人分享忧愁，你的忧愁你将拥有两份喜悦；当你与别人分享忧愁，你的忧愁 引用名言，证明自己的观点。引用名言，证明自己的观点。 也会减半。人多力量大，将忧愁分享，也是在另一方也会减半。人多力量大，将忧愁分享，也是在另一方 面解决忧愁。面解决忧愁。 我记得从前听说过一则故事。果园里有一片桃树我记得从前听说过一则故事。果园里有一片桃树 林。春天，一群勤劳的小蜜蜂来到这里采蜜，几乎所林。春天，一群勤劳的小蜜蜂来到这里采蜜，几乎所 有的树都将花蜜

18、给了蜜蜂，因为这样，到了夏天才能有的树都将花蜜给了蜜蜂，因为这样，到了夏天才能 结出好吃的桃子。但有一棵自私的桃树却怎样也不愿结出好吃的桃子。但有一棵自私的桃树却怎样也不愿 意把花蜜献出去，每当有蜜蜂前来采蜜时，它便用树意把花蜜献出去，每当有蜜蜂前来采蜜时，它便用树 枝赶走它们。结果到了夏天，其他桃树都结出又大又枝赶走它们。结果到了夏天，其他桃树都结出又大又 甜的桃子，唯独它结的又小又苦，最终人们将它砍倒甜的桃子，唯独它结的又小又苦，最终人们将它砍倒 了。正是因为它的自私，才导致了这样的结果。了。正是因为它的自私，才导致了这样的结果。 树如此，更不用说人了。分享是一架天平，你给树如此，更不用说

19、人了。分享是一架天平，你给 予他人多少，他人便回报你多少。相反，如果你是一予他人多少，他人便回报你多少。相反，如果你是一 通过讲述桃树不愿分享花蜜通过讲述桃树不愿分享花蜜 的故事，从反面论证文章观点。的故事，从反面论证文章观点。 个自私的人，那么你就永远也不会感受到真正的快个自私的人，那么你就永远也不会感受到真正的快 乐，永远交不到知心的朋友。一个不懂得分享的人乐，永远交不到知心的朋友。一个不懂得分享的人 又怎能祈求他人与自己分享。敬人者，人恒敬之。又怎能祈求他人与自己分享。敬人者，人恒敬之。 只有懂得与别人分享，别人才会与你分享。只有懂得与别人分享，别人才会与你分享。 分享其实并不难，只要你

20、懂得了分享，便会受分享其实并不难，只要你懂得了分享，便会受 益匪浅。益匪浅。 总结全文。总结全文。 名师总评：名师总评： 这篇习作开篇运用排比的修辞手法，引出这篇习作开篇运用排比的修辞手法，引出 “懂得分享”的观点，之后通过引用名言和故“懂得分享”的观点，之后通过引用名言和故 事来证明观点，最后说明只要你懂得了分享，事来证明观点，最后说明只要你懂得了分享， 便会受益匪浅。全文层层推进，结构有条理，便会受益匪浅。全文层层推进，结构有条理， 思辨性强，是一篇不错的习作。思辨性强，是一篇不错的习作。 在路上在路上 人自降生起，就都走在了人生路上，只是所站人自降生起，就都走在了人生路上，只是所站 的位

21、置和表现姿态不同，或在路上奔跑，或在路边的位置和表现姿态不同，或在路上奔跑，或在路边 鼓掌。如果人人都在路边鼓掌，谁在路上奔跑呢？鼓掌。如果人人都在路边鼓掌，谁在路上奔跑呢？ 我认为真正精彩有意义的人生，应该是做一个在路我认为真正精彩有意义的人生，应该是做一个在路 上的奔跑者。上的奔跑者。 开篇明确了作者的观开篇明确了作者的观 点：做一个在路上的奔跑者。点：做一个在路上的奔跑者。 文题三例文文题三例文 路上的奔跑者，为前行的目标而奋力拼搏，勇往路上的奔跑者，为前行的目标而奋力拼搏，勇往 直前。要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使如海直前。要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使如海 子所说“明日天

22、寒地冻子所说“明日天寒地冻/ /日短夜长日短夜长/ /路远马亡”。杂交路远马亡”。杂交 水稻之父袁隆平为着理想而奔跑。烈日酷暑，他面朝水稻之父袁隆平为着理想而奔跑。烈日酷暑，他面朝 黄土背朝天，只为他的理想奔跑。他的理想黄土背朝天，只为他的理想奔跑。他的理想解决解决 中国人的温饱问题，如此朴素又真诚。为此，他奋力中国人的温饱问题，如此朴素又真诚。为此，他奋力 奔跑，脚踏实地，永不停息。奔跑，脚踏实地，永不停息。 第二段引用海子的话和杂交水稻之父袁第二段引用海子的话和杂交水稻之父袁 隆平的事例，论述了“路上的奔跑者，为前行隆平的事例，论述了“路上的奔跑者，为前行 的目标而奋力拼搏，勇往直前”的观

23、点。的目标而奋力拼搏，勇往直前”的观点。 既然选择了在路上奔跑，就无惧前方的苦难与挫既然选择了在路上奔跑，就无惧前方的苦难与挫 折。鲁迅曾说：折。鲁迅曾说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血。”风雨飘零，政治黑暗中，熹敢于正视淋漓的鲜血。”风雨飘零，政治黑暗中，熹 微的光引着鲁迅在奔跑！弃医从文，不做旁观者，纵微的光引着鲁迅在奔跑！弃医从文，不做旁观者，纵 然几多孤寂，几多坎坷，他仍无惧地坚信他的方向，然几多孤寂，几多坎坷，他仍无惧地坚信他的方向， 面对强权也不停止奔跑的步伐。为了令麻木的国人清面对强权也不停止奔跑的步伐。为了令麻木的国人清 醒，

24、他毅然用尖锐的笔锋，硬生生把黑暗的社会撕开醒，他毅然用尖锐的笔锋，硬生生把黑暗的社会撕开 一道口子，在历史的潮流中留下一个不朽战士的身影。一道口子，在历史的潮流中留下一个不朽战士的身影。 他以奔跑的姿态，不做屈从于强权的沉默者！如同古他以奔跑的姿态，不做屈从于强权的沉默者！如同古 人所说：人所说：“宁鸣而死，不默而生。”宁鸣而死，不默而生。” 通过引用鲁迅和古人所说的话证明通过引用鲁迅和古人所说的话证明 了第三段分论点：选择了在路上奔跑，就了第三段分论点：选择了在路上奔跑，就 无惧前方的苦难与挫折。无惧前方的苦难与挫折。 人生，本就是一个奔跑的过程。这个世界犹如一人生，本就是一个奔跑的过程。这

25、个世界犹如一 个竞技场，成功的人无一不是坚持不懈，为了自己的个竞技场，成功的人无一不是坚持不懈，为了自己的 理想和信念奔跑奋斗。孔子周游列国，他赶着一辆牛理想和信念奔跑奋斗。孔子周游列国，他赶着一辆牛 车，走很远很远的路，一路颠簸着，风尘仆仆，缺衣车，走很远很远的路，一路颠簸着，风尘仆仆，缺衣 少食，去各个国家做民间访问。他宣传儒家思想，屡少食，去各个国家做民间访问。他宣传儒家思想，屡 屡受挫，但他不改初衷，奔跑中教化三千弟子，他用屡受挫，但他不改初衷，奔跑中教化三千弟子，他用 微弱的力量创建私学，有教无类，孜孜不倦。孔子穷微弱的力量创建私学，有教无类，孜孜不倦。孔子穷 其一生的奔跑，开启了中

26、华儒家文化的源流。时光涤其一生的奔跑，开启了中华儒家文化的源流。时光涤 荡尽了中原大地上春秋霸主们留下的骄傲，而我们，荡尽了中原大地上春秋霸主们留下的骄傲，而我们， 却依然世世代代祭奠圣人。却依然世世代代祭奠圣人。 分论点：成功的人无一不是坚持不懈，分论点：成功的人无一不是坚持不懈， 为了自己的理想和信念奔跑奋斗。列举孔子为了自己的理想和信念奔跑奋斗。列举孔子 周游列国的事例，有力地证明了这一论点。周游列国的事例，有力地证明了这一论点。 “既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”让那些“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”让那些 坚韧不屈的灵魂，在路上狂奔。忍受脚板的疼痛，呼坚韧不屈的灵魂，在路上狂奔

27、。忍受脚板的疼痛，呼 吸的困难，外界的纷扰，还有心灵里隐隐想要放弃的吸的困难，外界的纷扰，还有心灵里隐隐想要放弃的 念头。当远处的地平线最终屈服于你我不懈的步伐，念头。当远处的地平线最终屈服于你我不懈的步伐， 当终点和目标一点一点接近，当心灵不再困惑，当你当终点和目标一点一点接近，当心灵不再困惑，当你 愈发坚定信念，奔跑便成了永恒的凯歌。愈发坚定信念，奔跑便成了永恒的凯歌。 运用排比的修辞手法议论抒情，点明了奔跑运用排比的修辞手法议论抒情，点明了奔跑 者具有坚韧不屈的意志，最终会取得成功。者具有坚韧不屈的意志，最终会取得成功。 系上你的鞋带，不要犹豫，扬起心中信念的风帆，系上你的鞋带，不要犹豫

28、，扬起心中信念的风帆， 一起奔跑吧。一起奔跑吧。 最后发出号召，总结归最后发出号召，总结归 纳中心论点：在人生路上做一纳中心论点：在人生路上做一 个奔跑者。个奔跑者。 名师总评：名师总评： 作者开篇明确观点作者开篇明确观点在人生路上做一在人生路上做一 个奔跑者，然后讲道理、摆事实进行论证，个奔跑者，然后讲道理、摆事实进行论证， 论证思路清晰，讲理透彻，列举事例典型，论证思路清晰，讲理透彻，列举事例典型， 详略得当，具有极强的说服力，是一篇很好详略得当，具有极强的说服力，是一篇很好 的范文。的范文。 中考真题中考真题 （2012019 9福建福州）阅读下面的文字，按要求作文。福建福州）阅读下面的

29、文字，按要求作文。 成长路上，我们不断迎接挑战，努力完成各成长路上，我们不断迎接挑战，努力完成各 式各样的作品。这些作品或有形或无形，都是我式各样的作品。这些作品或有形或无形，都是我 们成长的印迹，也许其中就有自己心中最好的作们成长的印迹，也许其中就有自己心中最好的作 品，也许最好的作品还在追寻的路上。品，也许最好的作品还在追寻的路上。 以上文字给你什么联想和感悟，请以以上文字给你什么联想和感悟，请以最好最好 的作品的作品为标题，写一篇记叙文或议论文。为标题，写一篇记叙文或议论文。 要求：自定立意，符合文体；不要套作，不要求：自定立意，符合文体；不要套作，不 得抄袭。不少于得抄袭。不少于600

30、600字，文中不能出现真实的人名、字，文中不能出现真实的人名、 地名、校名等。地名、校名等。 【真题解说真题解说】 这是一道命题作文，是关于“成长”类的写作。这是一道命题作文，是关于“成长”类的写作。 成长既可以指身体等各个方面的渐渐成熟，又可以成长既可以指身体等各个方面的渐渐成熟，又可以 指人在思想、意志、品质、道德等精神方面的成熟指人在思想、意志、品质、道德等精神方面的成熟 或进步。因此，凡是与自身成长有关的经历、体验、或进步。因此，凡是与自身成长有关的经历、体验、 收获等内容，都属于成长感悟类话题的范畴。由导收获等内容，都属于成长感悟类话题的范畴。由导 语部分我们可以得知，作品可以是“有

31、形”的，也语部分我们可以得知，作品可以是“有形”的，也 可以是“无形”的，“有形”的作品如书画、手工可以是“无形”的，“有形”的作品如书画、手工 艺品、真情流露的文章等；“无形”的作品，我们艺品、真情流露的文章等；“无形”的作品，我们 要思考其“比喻义”和“象征义”，它可以是自信、要思考其“比喻义”和“象征义”，它可以是自信、 谦让、诚信等精神品质，细心、严谨等态度，也可谦让、诚信等精神品质，细心、严谨等态度，也可 以是学习、生活的状态。若写记叙文，应尽量结合以是学习、生活的状态。若写记叙文，应尽量结合 自身成长经历选材叙事，要努力贴近生活，避免自身成长经历选材叙事，要努力贴近生活，避免 “假

32、大空”，要把文章写真、写细、写实。若议论“假大空”，要把文章写真、写细、写实。若议论 文，可从“最好的作品”是什么入题，对“最好的文，可从“最好的作品”是什么入题，对“最好的 作品”需要怎样的付出、得到的过程、具有的品质作品”需要怎样的付出、得到的过程、具有的品质 等，以及这个“作品”对个人、社会、国家的意义等，以及这个“作品”对个人、社会、国家的意义 进行议论，行文中要注意紧扣主题。进行议论，行文中要注意紧扣主题。 写作时注意以下三点：（写作时注意以下三点：（1 1）认真审题，明确）认真审题，明确 题意。这是写好命题作文最关键的一步。（题意。这是写好命题作文最关键的一步。（2 2）明）明 确

33、中心，选好材料。在弄清题目的要求后，就要认确中心，选好材料。在弄清题目的要求后，就要认 真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟 悉、最有新意的，确定好中心来选取、组织材料。悉、最有新意的，确定好中心来选取、组织材料。 （3 3）最好用具体的事例使文章生动具体，切记不）最好用具体的事例使文章生动具体，切记不 要围绕某个关键词语空发议论，那样会给人“假大要围绕某个关键词语空发议论，那样会给人“假大 空”之感。适当插入人物的外貌、语言、心理描写，空”之感。适当插入人物的外貌、语言、心理描写， 融入一定的修辞，使文章语言更生动，人物形象更融入一定的修辞，使文章语言更生动，人物形象更 饱满。饱满。