2021新-（部编）统编版高中政治选修三第2单元 第7课 第1框 归纳推理及其方法 -ppt课件.ppt

1、第二单元第二单元 遵循逻辑思维规则遵循逻辑思维规则 第七课第七课 学会归纳与类比推理学会归纳与类比推理 第一框第一框 归纳推理及其方法归纳推理及其方法 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 2 学学 习习 任任 务务 核核 心心 素素 养养 1.描述与分类：归纳推理的含义、描述与分类：归纳推理的含义、 因果联系的含义。因果联系的含义。 2 解释与论证： 归纳推理的种类。解释与论证： 归纳推理的种类。

2、3预测与选择：探求因果联系的预测与选择：探求因果联系的 方法。方法。 4辨析与评价：区分归纳推理与辨析与评价：区分归纳推理与 探求因果联系。探求因果联系。 1.科学精神：正确理解归纳推理的科学精神：正确理解归纳推理的 含义、 种类含义、 种类， 明确因果联系的含义、明确因果联系的含义、 方法。方法。 2公共参与：掌握探求因果联系公共参与：掌握探求因果联系 的方法的方法，科学探求事物科学探求事物因果联系。因果联系。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双

3、基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3 研研 学学 议议 题题 提提 素素 养养 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 4 议题一议题一| 归纳推理的含义归纳推理的含义 格林斯潘被称作格林斯潘被称作“经济沙皇经济沙皇”，人们总想从他的表情举止上获人们总想从他的表情举止上获 得什么暗示得什么暗示，人们通过电视观察到人们通过电视观察到，一旦他携带的皮包鼓鼓的一旦他携带的皮包鼓鼓的，货货 币

4、政策往往会有变化；否则币政策往往会有变化；否则，就很稳定。于是就有就很稳定。于是就有了了“观皮包和利观皮包和利 率率”的趣谈。也就是说的趣谈。也就是说，如果格林斯潘出席公开市场委员会时如果格林斯潘出席公开市场委员会时，他他 的包看上去很鼓的包看上去很鼓，就表明他准备了大量的材料就表明他准备了大量的材料，利率有可能调整；利率有可能调整； 如果他的包看上去很空如果他的包看上去很空，那就预示着维持现行利率不变。那就预示着维持现行利率不变。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标

5、固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 5 探究探究 1 (解释与论证解释与论证 科学精神科学精神)人们是如何从格林斯潘的表情人们是如何从格林斯潘的表情 举止上得出结论的？举止上得出结论的？ 提示：提示：人们以格林斯潘个别性和特殊性的表情举止推断出一般人们以格林斯潘个别性和特殊性的表情举止推断出一般 结论：他的包看上去很鼓结论：他的包看上去很鼓，就表明他准备了大量的材料就表明他准备了大量的材料，利率有可利率有可 能调整；如果他的包看上去很空能调整；如果他的包看上去很空，那就预示着维持现行利率不那就预示着维持现行利率不变。变。 这是一种不完全归纳推理的方式。这是一

6、种不完全归纳推理的方式。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 6 探究探究 2 (预测与选择预测与选择 公共参与公共参与)如何保证这种推理的正确性？如何保证这种推理的正确性？ 提示：提示：要保证这种推理的正确性要保证这种推理的正确性，必须注意：第一必须注意：第一，前提中考前提中考 察的对象要尽可能多些；第二察的对象要尽可能多些；第二，前提中考察的对象的范围要尽可能前提中考察的对象的范围要尽可能 面广

7、些面广些，特别注意一些最容易出现相反情况的实例；第三特别注意一些最容易出现相反情况的实例；第三，尽可能尽可能 分析出认识对象与相关现象之间的因果关系。分析出认识对象与相关现象之间的因果关系。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 7 1归纳推理的含义：归纳推理的含义：以以 或或 知识为前提知识为前提，推出推出 的结论。这种推理形式叫作归纳推理。的结论。这种推理形式叫作归纳推理。 2不完全归纳推理和完全

8、归纳推理的含义：不完全归纳推理和完全归纳推理的含义：归纳推理的前提不归纳推理的前提不 涉及认识的涉及认识的 ，而只涉及其部分对象而只涉及其部分对象，这样的推理就叫作不这样的推理就叫作不 完全归纳推理。如果其前提遍及认识的全部对象完全归纳推理。如果其前提遍及认识的全部对象，这样的推理就叫这样的推理就叫 作完全归纳推理。作完全归纳推理。 个别性个别性 特殊性特殊性 一般性一般性 全部对象全部对象 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作

9、 业 课 时 分 层 作 业 8 3不完全归纳推理不完全归纳推理 (1)必要性：在实际生活和工作中必要性：在实际生活和工作中，由于有的认识对象太复杂由于有的认识对象太复杂， 人们的精力、能力和认识的条件有限人们的精力、能力和认识的条件有限，无法对它们中的每个对象都无法对它们中的每个对象都 进行考察进行考察，而且而且，在有些情况下在有些情况下，我们也我们也 对认识对象的每对认识对象的每 种情况都进行考察。种情况都进行考察。 没有必要没有必要 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达

10、 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 9 (2)意义：不完全归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意意义：不完全归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意 义。由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察义。由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般就得出一般 性结论性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是这种推理的前提与结论之间的联系是 的。我们可以通的。我们可以通 过考察更多的认识对象、分析过考察更多的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的认识对象与有关现象之间的 等方法等方法，提高这种推理的可靠程度。提高这种推理的可靠程度。 因果关系因果关

11、系 或然或然 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 10 想一想想一想 归纳推理和演绎推理有何不同？归纳推理和演绎推理有何不同？ 提示：提示：归纳推理是从特殊到一般归纳推理是从特殊到一般，而演绎推理则是从一般到特而演绎推理则是从一般到特 殊。殊。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达

12、 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 11 1归纳推理与演绎推理的关系归纳推理与演绎推理的关系 关系关系 演演绎推理绎推理 归纳推理归纳推理 思维进程不思维进程不 同同 从一般性前提推出从一般性前提推出 特殊性结论特殊性结论 从特殊性前提推出一从特殊性前提推出一 般性结论般性结论 区别区别 对前提真实对前提真实 性的要求不性的要求不 同同 不要求前提必须真不要求前提必须真 实实 前提必须真实前提必须真实 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养

13、 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 12 结论所断定结论所断定 的知识范围的知识范围 不同不同 结论没有超出前提结论没有超出前提 所断定的知识范围所断定的知识范围 除了完全归纳推理除了完全归纳推理， 结论都结论都 超出了前提所断定的知识超出了前提所断定的知识 范围范围 区别区别 前提与结论前提与结论 间的联系程间的联系程 度不同度不同 前提与结论间的联前提与结论间的联 系是必然的系是必然的，也就也就 是说是说，前提真实前提真实， 推理形式正确推理形式正确，结结 论就必然是真的论就必然是真的 除了完全归纳推理前提与除了完全归纳推理前提与 结论间的联系

14、是必然的外结论间的联系是必然的外， 前提和结论间的联系都是前提和结论间的联系都是 或然的或然的， 也就是说也就是说， 前提真前提真 实实， 推理形式也正确推理形式也正确， 但不但不 能必然推出真实的结论能必然推出真实的结论 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 13 联系联系 演绎推理如果要以一般性知识为前提演绎推理如果要以一般性知识为前提(演绎推理未必都要演绎推理未必都要 以一般性知识为前提以一般性

15、知识为前提)，则通常要依赖归纳推理来提供一般性则通常要依赖归纳推理来提供一般性 知识知识 归纳推理离不开演绎推理。其一归纳推理离不开演绎推理。其一，为了提高归纳推理的可为了提高归纳推理的可 靠程度靠程度，需要运用已有的理论知识需要运用已有的理论知识，对归纳推理的个别性前对归纳推理的个别性前 提进行分析提进行分析，把握其中的因果性、必然性把握其中的因果性、必然性，这就要用到演绎这就要用到演绎 推理。其二推理。其二，归纳推理依靠演绎推理来验证自己的结论归纳推理依靠演绎推理来验证自己的结论 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧

16、调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 14 2.完全归纳推理和不完全归纳推理完全归纳推理和不完全归纳推理 关系关系 完全归纳推理完全归纳推理 不完全归纳推理不完全归纳推理 含义含义 如果其前提遍及如果其前提遍及 认识的全部对象认识的全部对象 归纳推理的前提不涉及认识的全归纳推理的前提不涉及认识的全 部对象部对象，而只涉及其部分对象而只涉及其部分对象 考察对象考察对象 某类事物的全部某类事物的全部 对象对象 某类事物的部分对象某类事物的部分对象 区别区别 结论范围结论范围 并未超出前提的并未超出前提的 范围范围

17、 超出了前提范围超出了前提范围 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 15 区别区别 结论与前结论与前 提之间的提之间的 关关系系 必然的必然的，可靠可靠 或然的或然的，不可靠不可靠 联系联系 两者都是由特殊到一般的推理两者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度前提的一般性程度 较小较小，结论的一般性程度较大结论的一般性程度较大 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页

18、页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 16 提醒：提醒：完全归纳推理与不完全归纳推理完全归纳推理与不完全归纳推理 (1)完全归纳推理在归纳中不具有典型性完全归纳推理在归纳中不具有典型性，典型意义上的归纳推典型意义上的归纳推 理是不完全归纳推理。理是不完全归纳推理。 (2)为了提高不完全归纳推理的可靠程度为了提高不完全归纳推理的可靠程度，应当注意以下三点。应当注意以下三点。 第一第一，考察和列举的对象越多考察和列举的对象越多，推理的可靠程度越高。因为考推理的可靠程度越高。

19、因为考 察的对象察的对象越多越多，遗漏反例的可能性越小。遗漏反例的可能性越小。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 17 第二第二，考察的范围越广考察的范围越广，推理的可靠程度越高。因为考推理的可靠程度越高。因为考察范围察范围 越广越广，遗漏反例的可能性就越小。例如遗漏反例的可能性就越小。例如，对双手摩擦生热、锯片摩对双手摩擦生热、锯片摩 擦生热、锉刀摩擦生热等多种现象的考察擦生热、锉刀摩擦生热等多

20、种现象的考察，因而结论的可靠度也就因而结论的可靠度也就 越高。越高。 第三第三，尽可能分析出认识对象与有关现象的因果关系。尽可能分析出认识对象与有关现象的因果关系。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 18 典例典例 宋人有耕者。田中有株。兔走触株宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其折颈而死。因释其 耒而守株耒而守株，冀复得兔。兔不可复得冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。而身为宋国笑。

21、 从科学思维的角度从科学思维的角度，分析宋分析宋人人“身为宋国笑身为宋国笑”的原因。的原因。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 19 思维建模思维建模 审设问审设问 原因类主观题原因类主观题 审材料审材料 材料中宋人根据一两件事实而得出一般性结论材料中宋人根据一两件事实而得出一般性结论，是一种不完是一种不完 全归纳推理。全归纳推理。 调知识调知识 要提高不完全归纳推理的可靠性要提高不完全归纳推理的

22、可靠性，前提中考察的对象要尽可前提中考察的对象要尽可 能多能多，范围要尽可能面广范围要尽可能面广，还要尽可能分析出认识对象与有还要尽可能分析出认识对象与有 关现象之间的因果联系。只根据一两件事实材料就简单地得关现象之间的因果联系。只根据一两件事实材料就简单地得 出一般性结论出一般性结论，还认为结论一定可靠还认为结论一定可靠，这样的不完全归纳推这样的不完全归纳推 理犯有理犯有“轻率概括轻率概括”的错误。的错误。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基

23、课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 20 定答案定答案 (1)要提高不完全归纳推理的可靠性要提高不完全归纳推理的可靠性， 前提中考察的对象要尽前提中考察的对象要尽 可能多可能多，范围要尽可能面广范围要尽可能面广，还要尽可能分析出认识对象与还要尽可能分析出认识对象与 有关现象之间的因果联系。有关现象之间的因果联系。 (2)宋人只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论宋人只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论， 还还 认为结论一定可靠认为结论一定可靠，这就犯了不完全归纳推理中这就犯了不完全归纳推理中“轻率概轻率概 括括”的逻辑错误的逻辑错误，因而因而“身为宋国笑身为宋国笑”。 研

24、 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 21 【跟踪训练】【跟踪训练】 据史料记载据史料记载，有一天有一天，苏东坡去看望王安石时苏东坡去看望王安石时，在王安在王安石的书石的书 桌上看到了一首咏菊诗的草稿桌上看到了一首咏菊诗的草稿，才写了开头两句：西风昨夜过园林才写了开头两句：西风昨夜过园林， 吹落黄花满地金。苏东坡心想：吹落黄花满地金。苏东坡心想： “黄花黄花”就是菊花就是菊花，菊花最能耐寒、菊花最能耐寒

25、、 耐久耐久，怎么会被秋风吹落呢？说西风怎么会被秋风吹落呢？说西风“吹落黄花满地金吹落黄花满地金”是大错特是大错特 错了。于是他提起笔来错了。于是他提起笔来，续诗两句：秋花不比黄花落续诗两句：秋花不比黄花落，说与诗人仔说与诗人仔 细吟。王安石知道后心里很不满意细吟。王安石知道后心里很不满意，为了用事实教训一下苏东坡为了用事实教训一下苏东坡， 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 22 他就把苏东坡贬为

26、黄州团练副使。苏东坡在黄州住了将近一年他就把苏东坡贬为黄州团练副使。苏东坡在黄州住了将近一年，九九 月重阳这一天月重阳这一天，苏东坡到后园赏菊苏东坡到后园赏菊，只见菊花纷纷落瓣只见菊花纷纷落瓣，满地铺金。满地铺金。 这时他想起这时他想起给王安石续诗的往事给王安石续诗的往事，才知道原来是自己错了。才知道原来是自己错了。据此据此， 回答回答 12 题。题。 1材料中材料中，苏东坡用的是苏东坡用的是( ) A演绎推理演绎推理 B完全归纳推理完全归纳推理 C不完全归纳推理不完全归纳推理 D必然推理必然推理 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识

27、 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 23 2这个事例对我们进行推理有什么启示？这个事例对我们进行推理有什么启示？ 解析解析 第第 1 题题，由题意可以看出由题意可以看出，苏东坡用的是不完全归纳推苏东坡用的是不完全归纳推 理理，不完全归纳推理是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具不完全归纳推理是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具 有某种属性有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的推理。第推出该类全部对象具有或不具有某种属性的推理。第 2 题题，根据教材不完全归纳推理的特点根据教材

28、不完全归纳推理的特点，可以看可以看出：只根据一两件事出：只根据一两件事 实材料就简单地得出一般性结论实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论一定可靠还认为结论一定可靠，这样的不这样的不 完全归纳推理犯有完全归纳推理犯有“轻率概括轻率概括”的错误。结合材料可以看出苏东坡的错误。结合材料可以看出苏东坡 考察的对象范围有限考察的对象范围有限，因此得出的结论犯了因此得出的结论犯了“轻率概括轻率概括”的错误。的错误。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课

29、 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 24 答案答案 1.C 2要提高不完全归纳推理的可靠性要提高不完全归纳推理的可靠性，必须注意三点：第一必须注意三点：第一，前前 提中考察的对象要尽可能多些；第二提中考察的对象要尽可能多些；第二，前提中考察的对象要尽可能前提中考察的对象要尽可能 广些；第三广些；第三，尽可能分析出认识对象与有关现象之间的因果联系。尽可能分析出认识对象与有关现象之间的因果联系。 不能犯不能犯“轻率概括轻率概括”的错误。的错误。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标

30、 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 25 议题二议题二| 归纳推理的方法归纳推理的方法 有一次有一次，齐景公出去打猎齐景公出去打猎，上到山上碰到了一只老虎上到山上碰到了一只老虎，下到湖下到湖 边看到一条大蛇。齐景公连忙回宫边看到一条大蛇。齐景公连忙回宫，叫来晏子问这是不是齐国的不叫来晏子问这是不是齐国的不 祥之兆。晏子回答说：祥之兆。晏子回答说：“我也听说了一个国家会有不祥之兆我也听说了一个国家会有不祥之兆，而且而且 有三不祥：一是有了贤明之人而大王不想知道；二是知道了也不愿有三不祥：一是有了贤明之人而大王不想知道；二是知道了也不愿 录用；

31、三是虽然录用了却不肯信任。所谓不祥尽在于此。至于上山录用；三是虽然录用了却不肯信任。所谓不祥尽在于此。至于上山 见虎见虎，那是因为山是虎的巢那是因为山是虎的巢居；下泽见蛇居；下泽见蛇，那是因为泽有蛇的洞穴。那是因为泽有蛇的洞穴。 这怎能说是齐国的不祥之兆呢？这怎能说是齐国的不祥之兆呢？” 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 26 探究探究 1 (辨析与评价辨析与评价 公共参与公共参与)如何分析齐景公

32、和晏子的推如何分析齐景公和晏子的推 论？论？ 提示：提示：齐景公以见到老虎和蛇推论不祥之兆齐景公以见到老虎和蛇推论不祥之兆，虽带有不完全虽带有不完全 归纳推理的色彩归纳推理的色彩，但属于唯心主义观点。但属于唯心主义观点。晏子所谓的三个不详晏子所谓的三个不详， 列举了国之不详的原因列举了国之不详的原因，其结论真实、可靠其结论真实、可靠，具有一定的具有一定的指导意义指导意义， 属于选言推理。属于选言推理。人们追寻导致结果的原因人们追寻导致结果的原因，常用的方法有求同法、常用的方法有求同法、 求异法、共变法。晏子在推理过程中求异法、共变法。晏子在推理过程中，就总结了国之不祥的共同原就总结了国之不祥的

33、共同原 因。因。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 27 探究探究 2 (预测与选择预测与选择 公共参与公共参与)探求事物因果联系一般有哪些探求事物因果联系一般有哪些 方法？方法？ 提示：提示：人们常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共人们常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共 变法。变法。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知

34、识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 28 1进行完全归纳推理的条件：进行完全归纳推理的条件：第一第一，断定个别对象情况的每个断定个别对象情况的每个 前提都是真实的；第二前提都是真实的；第二，所涉及的认识对象所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。一个都不能遗漏。 2探求因果联系的方法：探求因果联系的方法： 、求异法、共变法。、求异法、共变法。 求同法求同法 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达

35、标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 29 想一想想一想 在探求事物原因的在探求事物原因的过程中过程中，只能使用一种方法吗？只能使用一种方法吗？ 提示：提示：不同事物、不同场合探求原因时不同事物、不同场合探求原因时，往往使用的方法不同往往使用的方法不同， 但在多数情况下但在多数情况下，往往是多种方法同时使用往往是多种方法同时使用，才能真正全面地认识才能真正全面地认识 事物。事物。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标

36、固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 30 求同法求同法 求异法求异法 含含 义义 如果被考察的现象如果被考察的现象 a 出现在出现在 多个场合中多个场合中，而在这些场合中只而在这些场合中只 有一个有关因素有一个有关因素 A 是共同的是共同的，那那 么么，这个共同因素这个共同因素 A 与被考察的与被考察的 现象现象 a 有因果联系有因果联系 如果被考察的现象如果被考察的现象 a 在第一场合出现在第一场合出现，在在 第二场合中不出现第二场合中不出现，而在这两个场而在这两个场合之间合之间 只有一点不同只有一点不同， 即第一场合有某一因素即第一场合有某一因素 A，

37、第二场合没有这个因素第二场合没有这个因素 A，其他有关因素其他有关因素 都是相同的都是相同的，那么那么，这个因素这个因素 A 与被考察与被考察 的现象的现象 a 有因果关系有因果关系 全面理解探求因果联系的方法全面理解探求因果联系的方法 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 31 求同求异并用法求同求异并用法 共变法共变法 剩余法剩余法 如果在某一现象出现的几如果在某一现象出现的几 个场合中个场合中，

38、只有一种共同只有一种共同 的情况的情况，在这一现象不出在这一现象不出 现的另外几个场合中都没现的另外几个场合中都没 有这种情况有这种情况，那么那么，这种这种 情况可能就是情况可能就是 这这 个现个现 象象 出现的原因出现的原因 如果被考察现象如果被考察现象 a 有有 某些变化某些变化，有一个因有一个因 素素 A 也随之发生一定也随之发生一定 的变化的变化，那么那么，这个这个 相关因素相关因素 A 与被考察与被考察 的现象的现象 a 有因果联系有因果联系 如果已知某一复杂现象产生如果已知某一复杂现象产生 的原因在某个特定范围内的原因在某个特定范围内，又又 知道这个原因只是部分原因知道这个原因只是

39、部分原因， 那么那么，其他原因可能是这一复其他原因可能是这一复 杂现象产生的剩余原因杂现象产生的剩余原因 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 32 适适 用用 范范 围围 常在常在 观察观察 认识认识 对象对象 时使时使 用用 在科学实验在科学实验 中常被采中常被采 用用，而且能而且能 够得到可靠够得到可靠 结论结论 在无法满足求同法和在无法满足求同法和 求异法对求异法对“其他情其他情 况况”严格的

40、条件要求严格的条件要求 的情况下的情况下，所使用的所使用的 求同与求异推广形式求同与求异推广形式 在很多科学中得到广在很多科学中得到广 泛应用泛应用，只在单一原因只在单一原因 和单一结果的情况才和单一结果的情况才 能有效地应用能有效地应用，一般适一般适 用于量的变化的场合用于量的变化的场合 常被应常被应 用于科用于科 学探索学探索 和司法和司法 工作中工作中 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 33

41、 要要 求求 或或 注注 意意 事事 项项 (1)多观察该现多观察该现 象出现的不同象出现的不同 场合；场合；(2)排除排除 与被研究对象与被研究对象 无因果联系的无因果联系的 相同情况相同情况 (1)两场合有两场合有 无其他的差无其他的差 异情况；异情况； (2)两场合唯两场合唯 一不同的这一不同的这 种情况种情况，是被是被 研究现象的研究现象的 整个原因还整个原因还 是部分原因是部分原因 不能把求不能把求 同求异并同求异并 用法跟求用法跟求 同法和求同法和求 异法的简异法的简 单相加混单相加混 同起来同起来 (1)共变法只在单一共变法只在单一 原因和单一结果的原因和单一结果的 情况下才能有

42、效地情况下才能有效地 应用应用，否则结论就否则结论就 不可靠；不可靠；(2)我们可我们可 把差异法看作共变把差异法看作共变 剩余法法的剩余法法的 特殊场合必特殊场合必 须在判明了须在判明了 被考察对象被考察对象 的一部分原的一部分原 因的基础上因的基础上 使用使用 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 34 相同点相同点 (1)求因果五法都是根据某个现象与另一个现象在某些场合里所求因果五法都是根据某个

43、现象与另一个现象在某些场合里所 显示的关系显示的关系，从而概括出一般性的结论从而概括出一般性的结论，断定某个现象与另一现断定某个现象与另一现 象间具有普遍的、必然的因果性联系象间具有普遍的、必然的因果性联系 (2)我们运用判明因果联系的五种方法我们运用判明因果联系的五种方法，要注意综合运用要注意综合运用，相互补相互补 充它们的不足充它们的不足，这样就能更可靠地确定事物间的因果联系这样就能更可靠地确定事物间的因果联系 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双

44、 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 35 提醒：提醒：正确理解求同求异并用法正确理解求同求异并用法 求同求异并用法不是求同求异并用法不是求同法与求异法相继运用求同法与求异法相继运用，它是通过两次它是通过两次 类似求同类似求同，然后再用类似求异法得出结论然后再用类似求异法得出结论，以解决无法满足求同法以解决无法满足求同法 与求异法对与求异法对“其他情况其他情况”严格要求的情况的问题。严格要求的情况的问题。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基

45、固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 36 典例典例 因船舶遇难落水的人在水中最多能坚持多久？有人研因船舶遇难落水的人在水中最多能坚持多久？有人研 究发现究发现，会水的人在水温会水的人在水温 0 时可以坚持时可以坚持 15 分钟；在分钟；在 2.5 时时，是是 30 分钟；在分钟；在 5 时时，是是 1 小时；小时；10 时是时是 3 小时；小时；25 时是一昼夜。时是一昼夜。 可见可见，人在水中坚持的时间长短与水温高人在水中坚持的时间长短与水温高低有因果联系。获得这一低有因果联系。获得这一 结论运用的是探求因果联系的结论运用的是探求因果联系的_逻辑方法。逻辑方法。( )

46、 A求同法求同法 B求异法求异法 C共变法共变法 D剩余法剩余法 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 37 思维建模思维建模 审设问审设问 探求因果联系的逻辑方法探求因果联系的逻辑方法 审材料审材料 水温在变化水温在变化，其他条件未变其他条件未变 析选项析选项 该题中该题中，只有一个条件在变只有一个条件在变，即水温在变化即水温在变化，其他其他 条件未变条件未变，相应的人在水中坚持相应的人在水中坚持的

47、时间也在变化的时间也在变化， 所以所以，这种探求因果联系的方法是共变法。这种探求因果联系的方法是共变法。 定答案定答案 C 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 38 【跟踪训练】【跟踪训练】 1 芝加哥的骨科物理治疗师芝加哥的骨科物理治疗师 David Reavy 解释说：解释说： “身体身体 不对称确实会导致跑步时的步态发生变化不对称确实会导致跑步时的步态发生变化， 这也可能是引起跑步这也可能是引

48、起跑步 受伤的一个因素。 另外受伤的一个因素。 另外， 不对称性的问题甚至会出现在身体的另不对称性的问题甚至会出现在身体的另 一侧。一侧。 ”不对称引起伤病的不对称引起伤病的情况很好理解情况很好理解， 因为跑者的身体不对因为跑者的身体不对 称的话称的话， 在跑步的时候在跑步的时候， 身体的一部分身体的一部分可能要比另一个部分花费可能要比另一个部分花费 更多的力气更多的力气，这大大增加了受伤的可能性。这大大增加了受伤的可能性。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双

49、基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 39 如果要进一步探究不对称性问题是否会导致受伤如果要进一步探究不对称性问题是否会导致受伤， 需要哪些需要哪些 方法？方法？ 解析解析 本题考查探求因果联系的方法。人们常用的探求因本题考查探求因果联系的方法。人们常用的探求因 果联系的方法有求同法、求异法、共变法。果联系的方法有求同法、求异法、共变法。 答案答案 可以将运动者按是否对称分组进行测试、观察可以将运动者按是否对称分组进行测试、观察，通通 过求同求异法进行分析； 可以不同群体做同样运动。 另外可以运过求同求异法进行分析； 可以不同群体做同样运动。 另外可以运 用共变法、剩

50、余法等进行分析。用共变法、剩余法等进行分析。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 40 2 日本航空自日本航空自卫队于卫队于 2019 年年 4 月月 9 日在青森县三日在青森县三沢沢市海域市海域 与空管部门失去联系的与空管部门失去联系的 F- 35A 战斗战斗机已经确认坠毁。尽管飞机机已经确认坠毁。尽管飞机 还没有搜寻着还没有搜寻着，但是在网络媒体上关于日本但是在网络媒体上关于日本 F- 35A