抓关键概括品语言学表达集体备课《花钟》.docx

1、抓关键学概括，品语言学表达 三下花钟教学设计（整课时） 教学目标： 1.情景导入，认识花钟。 2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 3.积累背诵第一自然段精彩描写的语句，了解表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达 的好处，并仿写运用。 4.对大自然产生观察的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，认识花钟 小朋友们，钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样 能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟” ，你们想了解一 下吗？ 今天就让我们一起学习花钟 。 （板书课题 ） 文章哪一个自然段告诉我们题目的意思呢？ 【出示】一位植物学家曾有意把不同时

2、间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面 一样，组成花的“时钟”。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。这些花在二 十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有 趣？ 激趣：你是不是觉得“花钟”很有趣？ 【预设: 不同时间开放的花组合成花钟， 在二十四小时内依次开放， 还可以知道时间。 】 引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。 指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。 原来，题目“花钟”就是最后一段话的大致意思。 二、欣赏语言，品味描写 （一）入境入情 品味花美 美妙神奇的 “花钟” 上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然 段。 1

3、识花名 （1）默读第一自然段，边读边圈出花的名字。 （2）数一数一共有几种花？请分别说一说这九种花的名字。 2 品花时 （1）这九种花分别在什么时候开放呢？ （2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得 好在哪里？学生交流反馈。 提示： 在描写最后三种花的时候， 时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？为什么 有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？（体会作者用词十分的准确。） 3.赏花开 （1）一起来品味不同的花开的画面。（课件出示） 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 下午五点，

4、紫茉莉开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放 （2）自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）文中是怎样写的？ （3）划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。 （4）赏一赏,填一填：课件播放花开视频，学生欣赏并填句子。 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 。 蔷薇 _。 睡莲 _。 万寿菊 _。 紫茉莉 _。 月光花 _。 昙花_ 。 （6）比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花 的开放写得具体、生动。 （7）练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能 不能照样子写写它们的开放？（午时花、夜来香）

5、（8）读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。咱们 也来做做花钟，用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。 三、借助关键语句，学习概括 （一）揭示单元语文要素 师：这一单元，我们要学习一个重要本领。 （出示单元目标：借助关键语句概括一段话的大意。） 你能看出来第 1 自然段是围绕哪一句话展开写的吗？ 生 1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 生 2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 生 3：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 . 【梳理概括方法】 找到跟段落主要意思关系密切的关键词句；接着修改关键词句，使语言更简洁。 板书 ：

6、找到关键词句修改简洁表达 四、 小组合作，运用方法 1用最快的速度朗读第二自然段。 2第二自然段开头提出了问题，后面给出了解释。所以你能用一句话来概括这一自 然段的大意吗？（用学习第 1 自然段的方法以及之前的经验，发现第一句话就是。） 3小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。作者以什么花为例来说明？在段 中勾画出原因，读一读。 4指名用自己的话说一说。 迁移上段方法，修改语句简洁化，可以表达为： 植物开花的时间跟温度、湿度、光照和昆虫的活动有关。 五、再读第三自然段，体会花钟的乐趣 1.读一读第 3 自然段，体会花钟的作用和有趣。 理解“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”。

7、提示：根据花朵的开放习性来判断时间确实是一个很有趣的发现，但事实上，在现实 生活中，由于天气、环境、季节等等因素的影响，花儿的开放时间会或早或迟。比如同样 是桃花，.因此作者才用了“刚刚”“大致”二词，我们可以根据花开估计时间，可 见作者表达之严谨。 2回顾全文，你能说说植物学家是如何能够发现这一奇妙的现象的？ 作者在开篇就说到“要是我们留心观察，就会发现”，可见正是因为植物学家用 心观察、留心发现，他才能够发现花儿开放的不同时间的不同规律，才有了我们所看到的 奇妙的“花钟”。从文中也可以体会到作者对大自然的喜爱之情。 六、总结收获，练习写话。 1. 提供视频资料，播放各种花儿开放的姿态。 学生边看边调动积累的有新鲜感的词句，表达花儿开放的句子或词语。 2. 练习写话。 用拟人、改变语序、不同开放的词语等手法，练习写话。 3. 再读第三自然段，体会花钟的乐趣 创设情境（多媒体出示花的时钟） ，在师生互动中感受花钟给人们带来的生活乐趣。 板书设计：板书设计： 花花 钟钟 现象现象 不同的花开放的时间不同不同的花开放的时间不同 原因原因 与温度、湿度、光照有关与温度、湿度、光照有关 花钟花钟 留心观察留心观察 与昆虫的活动有关与昆虫的活动有关 奇妙有趣奇妙有趣 运用运用 修建“花钟”修建“花钟” 找到关键词句找到关键词句修改简洁表达修改简洁表达