1、教材分析教材分析 单元复习课 这是自五年级上册第三单元开始，至下册第二单元连续四个单元，一 次旅行的总结。内容包括到达北京，去天安门，故宫，长城，王府井， 属语篇语段教学。 学情分析学情分析 五年级学生，学习英语将近三年时间,具备了一定的基础。 学习热情高，但口语表达欠佳。具有初步的听说读写能力。 教学目标教学目标 知识与能 力目标 通过跟随 Danny 去北京旅行，学会表达北京的名胜古迹及 用相应的句型表达不同的地方的所见所闻所做所想。 过程与方 法目标 通过思维导图，孩子们充分发散大脑多元化思维，体验自 主学习乐趣。 情感态度 与价值观 目标 孩子们感受到北京的美丽和祖国的伟大，更加热爱祖
2、国 教学重难点教学重难点 重点本单元的知识结构，北京的名胜古迹的英文表达。 难点 通过孩子们在北京的旅行，学会用英语表达自己的所见所 闻所做所想。 教学策略与教学策略与 设计设计理念理念 以谁为主线？去了哪里？做了什么？ 教师主导，学生主体 利用思维导图，采用讲授法，探究法，实践法和任务驱动法，充分发 挥学生的发散性思维，以老师为主导，学生为主体，让孩子们的主观 能动性得到充分发挥，能在图片的提示下叙述语段内容。 教学过程教学过程 教学环节（注明每个教学环节（注明每个 环节预设的时间）环节预设的时间） 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1 Warming up 5 分钟
3、 Step2 Review 20 分钟 Step3 Checking 随机进入教学随机进入教学 N Niceice toto meetmeet you.you. Y Youou cancan callcall meme Mrs.Zhang.Mrs.Zhang. T Thishis isis mymy school.Itschool.Its snotnot new,butnew,but I I lovelove mymy school.Doschool.Do youyou lovelove youryour school?school? 分别出示天安门分别出示天安门，故宫博物院故宫博物院， 长城
4、长城，王府井图片王府井图片，以及以及 DannyDanny 在这些名胜古迹的所做在这些名胜古迹的所做 出示检测 进入角色，主动的 与老师进行交流 让 孩 子 们 说 出 Danny 在这些名胜 古迹做了些什么? Look,readtalk and tick. 激发学生兴 趣即主动参 与的积极性。 友好融洽安 全感 可操作 随机进入教 学- 素质教育 观察反馈 及时调整 培养孩子们 团结协作的 品质 检验课文内 容学习情况 任务完成度 检验 Step4 Continuation 整合教材整合教材， 把课本上没有的和把课本上没有的和 北京有关的地点呈现给孩子北京有关的地点呈现给孩子 们们， 增强他
5、们对北京更多的认增强他们对北京更多的认 识识。同时播放歌曲同时播放歌曲我爱你中我爱你中 国国 拓拓拓拓 展展展展 延延延延 伸伸伸伸 1、Look,there are many_and_in the park. 2、Dont be_.I can_you. 3、Mary is playing.She is_. 4、There are many_.They are_. 5、_!The tea is too hot. 欣赏北京名胜，体 验美丽中国。 情感教育， 增 强爱国意识。 课堂小结 2 分钟 布置作业 1 分钟 板书设计板书设计 教学反思教学反思 本节课的成功之处是利用思维导图，孩子们发散思维，达到事 半功倍的作用。孩子们对这种学习方式很感兴趣，因此学习效果较 好，目标达成度较高。 精彩的环节当属小组合作比拼，异常激烈，口语表达得到了锻 炼，孩子的积极参与令我感动。 当然，这节课还存在着很多不足，值得我在以后的课堂中去摸 索。课后与孩子们的交谈中我得知，对于这种授课方式，他们是很 喜欢的，“我还想再上一节这样的课”。当时听课的老师们也都觉 得耳目一新，这节课与得到了广大老师和领导的认可。 我觉得，教学就是一个改革和摸索的过程，怎样的教学方式能 得到学生的喜欢，更易于接受，我就要用怎样的教学方式。我会在 教学改革的道路上继续探索。
