冀教版（三起）四下Unit 1 Hello Again!-Lesson 2 Is This Your Pencil -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：30922).doc

1、1 附件 3： 教学设计模板 学校名称 课例名称 Lesson2 Is This Your Pencil? 教师姓名 学段学科 小学英语 教材版本 冀教版 章节 Unit1 年级 四年级 教学目标 知识目标： 1、学习并掌握指示代词: this/that； 2、学习 What 引导的特殊疑问句； 3、学会 Yes/No 问句及其简单回答。 语言目标： 1. Whats this in English? Its a pencil. 2. Is this/that your pencil? Yes. it is. Its my pencil. No. it isnt. Its her/his pe

2、ncil. 3. How do you spell pencil? P-E-N-C-I-L 能力目标： 1、能辨认物品的所有者； 2、根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答； 2 3、能识别不同句式的语句(陈述句,疑问句)； 4、培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。 情感目标： 通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、 相互帮助,共同完成学习任务。 教学重难点 教学重点 1、词汇：pencil, pen, ruler, pencil box,crayon. 2、掌握指示代词 this/that 的用法； 3、掌握特殊疑问句和 Yes/No 问句及其简单回答。 教学

3、难点 句型 “Is this/that ? Yes, it is/No,it isnt”, 以及名词所有格的用法。 学情分析 农村地区四年级学生刚起步学习英语不久，有一定的 新鲜感，但也很容易遇到困难就退却。本课对他们来说要 学好须要加倍努力。老师必须鼓励不同进步程度的学生。 教学方法 多媒体和实物直观教学法，情景教学法，课堂互动法 以及任务教学法。 教学过程 Step 1:Warming up 1. Sing an English song. 2. Greeting. 3 Say hello to each other. Step 2:Revision Introduce your frie

4、nd.eg:This is my friend.She is Zhang Yilin.She is a new pupil.指名介绍。 Step 3:Presentation 1. Learn the new words. 教师手拿一个新铅笔盒说： T：Boys and girls ,look at this please.Listen to me carefully.This is my new pencil box.Whats in it? 教 师依次展示里面的物品，并用英语介绍。重复两遍。问： Whats the meaning in Chinese?指名回答。 教授 pencil bo

5、x,手拿实物领读，并把单词卡片贴黑板 上。选两列同学依次读。然后领拼，数列依次拼写。 依次教授 pencil,pen,ruler，crayon,(教师和学生互 动，手拿单词卡片，学生边读边触摸卡片，教师及时避开, 直到触摸到)数列依次读，拼写，指名拼写，读，多种形式 读，巩固词汇。 Step4 Practice 1. Play a game:big/small voice.依次练习巩固新词汇。 2. Say and show:I say pen,show your pen.； Show your word cards(指名说词，其他学生举起实物或卡片)；小组 间合作练习。 4 选两名学生到前面

6、板演，一人说词，一人展示卡片。 3. 教师向学生借学习用品， （May I have one.）放进一 袋子里，猜老师手里拿着什么，猜对为止，并展示下。请 一名同学上去代替老师继续互动。 4.多媒体展示图片及读音，跟读。 5.学习新句型：Is this your pencil? （板书标题）Yes,it is./No,it isnt. 师生问答练习，点拨回答一般疑问句用 Yes/No 来回答。板 书（四线三格）Whose pencil is this? 底下英语解释几 组 Whose pencil is this?Its Zhang Yilins pencil. 让同学们猜猜 Whose pe

7、ncil is this?的意思。重点强调 Whose 的意思。板书 Its。领读句型。数列依次读句型。 教师把pencil画波浪线， 示意可以替换成其他的学习用品。 小组讨论练习编写句型。师及时纠正。 6.教师领读课文 part2 两遍. 8.分角色朗读课文。师为 Mr.Wood,指一位学生为 Danny,其 他学生为Jenny,第二遍change,然后小组分角色练习表演。 选小组上台分角色表演对话。先各自介绍自己的角色。表 演完毕，师生拍手称赞。换成真实角色再次练习对话。 Step5 Consolidation and extension 1. Make a dialogue in pai

8、rs. 2. Do the exercise book. 5 板书设计 Lesson2 Is This Your Pencil? Pencil box, pencil,pen,ruler，crayon, Whose pencil is this? Its Dannys pencil. 教学反思 一、可取之处 1、本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答 来复习句型“Whats this/that in English? ”来引出 “What school things do you know?” 情景真实自然， 紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂 教学活动的推进。 2、词汇教

9、学部分关注学习策略（文具归类），使用 真实物品、猜词游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、 注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。 3、 利用 pairwork 、 groupwork 和板演多种形式来操 练句型，获得不错的效果。 二、不足之处 1、在操练句型上，操练的时间不够。 2、在设计不同层次的教学活动中，重点突出了，但 6 难点没有注意到。在运用语言时，没有注意语言的多样化， 检测活动仍不够丰富。应设计多种合作方式或活动内容， 多思考怎样做到让每个孩子都说话，每个任务都有话说。 在以后的学习道路上，我要不断地提醒自己认真地学 习，吸收各家之所长，多多反思、总结。关注最新的教学 动态，了解最新的教学理念，在观察对比，反思修正的过 程中使自己的教学更合理，从而不断提升自我，走向创新！