冀教版（三起）四下Unit 3 All about Me-Lesson 15 Where Do You Live -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：40141).doc

1、Lesson Lesson 1515 WhereWhere dodo youyou live?live? 教学设计教学设计 版本说明：版本说明：小学学英语教材 四年级下册第十五课 教材分析教材分析： 本册教材从第三单元开始学习动物的名字，三单元介绍了农场里的动物，第 四单元介绍的是动物园里的动物。 本课是在前几节课的基础上继续学习动物的名 称， 并用所学的方位词和一些地点的词介绍动物的居住地方，使学生理解并能做 出应答。 学情分析学情分析： 学生已经学习了几个在动物园里见到的凶猛的动物，他们比较感兴趣，有些 同学已经认识了“panda, snake”所以学生应该很容易接受这些新单词。 教学目标

2、教学目标： 1 知识目标：能听、说、读、写新单词“giraffe, panda, snake, zebra ”, 能说写句子 Where does _live?- In a_.并熟练地做出口头应答。 2 能力目标：熟练运用所学新单词，能运用新句型做出口头交际。 3 情感、态度、价值观目标：让学生了解动物的居住习惯，激发学生爱护动物 的情感，培养学生敢说，想说的信心。 设计理念设计理念： 在活动中设计教学，让学生感受参与的成功与喜悦。在小组合作的过程中锻 炼了他们敢做，敢说的信心和能力。 教学过程教学过程： Step 1Step 1 GreetingsGreetings Good afterno

3、on, boys and girls. I like animals. Do you like? 学生回答： Lets go to the zoo, ok? Step 2Step 2 RevisionRevision 展示带有动物园里动物的幻灯片 Ask： What animals can you see? 让学生抢答，答对的为本组获得一个小笑脸 设计意图设计意图：复习所学的动物名称，用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。 Step 3 New conceptsStep 3 New concepts 1 你们想知道更多动物的名称吗？用幻灯片出示长颈鹿的图片 Ask: Whats this? 帮助他

4、们回答：giraffe 反复领读和拼读几次，让学生之间说一说。然后让学生充当小老师，领读学 生。用同样方法教授：panda , snake, zebra. 学完四个词之后，小组之间互相检查学习结果。 设计意图设计意图： 用小组合作的方式学习新词，让学的快的帮助学的慢的。这种方法有时比机 械式的朗读训练更有效果。 2 Guessing game2 Guessing game Lets play a guessing game. Guess “Who am I ? ”出示幻灯片,学生 抢答，答对的奖励一个小笑脸。 (1) I have a long neck（脖子），I am tall, I li

5、ke to eat leaves. Who am I ? (2) I like to eat bamboos（竹子）, I am black and white. People call me “国宝”.Who am I ? (3) I am long. Many people are afraid of（害怕） me. Who am I ? (4) I am a kind of (一种) horse, but I have stripes. I like to eat grass. Who am I ? 设计意图设计意图： 猜词游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生加深所学知识的印象。

6、学生乐于参与，活动要比单纯的提问检查要效果好。 3 找伙伴练习（出示幻灯片和相应的图片） p_nd_ sn_k_ z_br_ g_r_ffe 设计意图设计意图：复习了新单词，通过补全单词的形式，检查学生的拼写。 S Step4: part2tep4: part2 1. Presentation 我们知道了许多动物的名称，可是你们知道它们住在哪吗？ 出示幻灯片（书中蛇在洞里的图片） 指着图片问：Where does a snake live? 帮助他们回答：In a tree. 接着在用同样的方法引出对话：Where does a panda live? - In a forest. 再展示更多

7、的动物图片让学生练习回答。 设计意图设计意图： 用书中的图片进行展示，使学生很容易和书本联系起来。用所学的动物进行 练习，加深了所学知识的印象。又顺利的引出了新知识。 2 播放录音，让学生跟读第二部分的对话。之后让学生练习朗读。 设计意图设计意图： 让学生跟录音机读，让学生体会地道的英语。逐步养成良好的语音语调。 3 Work in pairs to practice : Where does _live? 设计意图设计意图： 小组内互相练习，给学生留出一个自由发挥的空间，他们会创造出很多新的 句子。 4 将讨论结果填到课前发给他们的练习卡上，看哪组填的又快又多。获胜组奖励 两个小笑脸。 St

8、ep5 统计评比结果。 获得小笑脸最多的小组，可以拿到小奖品，以鼓励他们。 Step6 Homework 今天，我们学到了哪些动物？（学生回答）我们还帮助了许多小动物找 到了它们的家，你们高兴吗？以后我们一定要帮小动物保护它们的家，因为动物 们是我们的朋友，它们和我们一样都是有自己的家，我们要和他们和平相处，不 要伤害它们。孩子们，你们有自己喜欢的动物吗？请你们在课后和你的伙伴儿们 说一说你喜欢的小动物吧，尽可能多的用咱们学过的句子。加油吧！ 设计意图设计意图： 在留作业的环节中穿插了感情教育，教育学生热爱小动物，它们是我们人类 的朋友。让学生说一说自己喜欢的动物，又练习了所学的句型。 教学反思教学反思： 整节课是通过竞争的形式激发学生的学习兴趣的， 学生在整个学习过程中热 情很高。 让学生通过小组合作的方式进行检查和交流新的知识， 学习的效果不错， 在学习新词之后进行拓展练习，巩固了所学的知识，又让学生不感到枯燥，但是 在新单词的朗读训练上缺少花样练习，有些欠缺，在以后的教学中应多吸取别人 的成功教学经验，让自己的课堂充满活力。在教授新内容的过程中也应增加爱护 动物的感情教育。