冀教版（三起）四下Unit 4 My Favourites-Unit 4 Review-教案、教学设计--(配套课件编号：10014).doc

1、 1 冀教版冀教版四年级英语下册第四单元四年级英语下册第四单元复习课复习课Again, please教学设计教学设计 一、一、整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本课是一节单元复习课。根据义务教育阶段英语课程的总目标（通过英语学习使学生 形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养）和冀教版教材的编写 指导思想，复习课，不是把单元的知识点简单地“过”一遍，而是基于学生对课本知识掌 握程度的基础，进行的有针对性的提炼、梳理、提高与拓展，以达到温故知新的效果，同 时关注学生心智的发展与人文素养的提高。 为了给学生耳目一新的感觉，本课教学分为三步进行：准备感受实践。1

2、、在 准备阶段，有意识地调动学生的情感因素，从身边熟悉的教师的个人信息出发，最大限度 激活学生已有的知识和求知欲望；2、在感受阶段，设计了一连串环环相扣、层层递进的具 有梯度的活动，复习了本单元的主要知识点；3、在实践阶段，设计了做调查、做名片、小 记者进行采访等活动，营造出真实生活情境、使课堂教学充满了情趣，融合了师生英语学 习的快乐情感，在轻松、欢快的氛围中与学生共同完成教学任务。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1 1、教学内容分析：、教学内容分析： 本单元内容是学习与个人喜好有关的一些词汇和语句，贴近学生的实际生活，符合 学生认知的需要， 是对第四单元的延伸与拓展。 本课是一节单元复

3、习课， 知识容量较大， 因此在教学中要避免面面俱到的讲解或简单知识的罗列，应在对课本知识提炼、总结的 基础上进行拓展，起到归纳总结、画龙点睛的作用。 2 2、学习者分析：、学习者分析： 本课学习者是四年级第二学期的学生，年龄大都在九、十岁，他们活泼好动，想象 力丰富，对新事物充满了好奇心，自我表现欲望很强。他们在本单元的新授课中已经学 过 favourite colour (clothes, food, subject, school work)等语言知识点，能使用所学语言就自 己的喜好这个话题进行简单的交流。 三、教学目标：三、教学目标： 1 1、语言知识、语言知识与技能与技能： 1 1）

4、能听懂、 会说、 认读并拼写本单元词汇： black, white, brown, blue, orange, they, we, their, our, me, too, and, but, breakfast, lunch, dinner, Chinese, math, English, music, P.E, art, science, game, interesting 2 2 2）能听懂、会说、认读并口头运用本单元重点句子： Whats your favourite _？ My favourite_ is_. What do you like to do? I like _. I d

5、ont like _. I like to_. She likes to _. 2、情感态度情感态度： 1）通过小组竞赛、游戏、头脑风暴、chant 等多种教学活动来激发学生的学习兴趣， 培养学生的参与意识和协作精神。 2 2）通过做调查、制作名片、做小记者等活动使学生体验学习过程的快乐和成就感，从 而能够增强学习的自信心。 3、学习策略：学习策略： 创设以学生为主体的多种教学活动，让学生通过参与、体验、实践、合作、交流、 探究等方式，引导学生对所学内容主动复习、概括、总结和归纳；形成整体概念，不断 提高对知识整体把握、驾驭的能力。积极运用所学英语进行表达和交流，感悟语言的功 能。 四、教学重

6、点、难点分析四、教学重点、难点分析 1、教学教学重点重点：本单元的所有重点词汇和句子。 2、教学难点：教学难点：在实际生活中，能灵活运用所学知识谈论个人喜好的话题。 五、五、教学方法：教学方法： 根据四年级学生特点，遵循“以动促说，以做促学；玩中学，乐中学，用中学” 的教学原则，主要采用以游戏、竞赛为主线贯穿整个教学过程的游戏教学法，同时采 用全身反应法、听说教学法、情景教学法、任务型教学活动等方法。 六、六、 评价方式：评价方式： 通过教师的语言、肢体、表情等对学生做出激励性的评价为主；辅以学生的自评。 根据每组同学不同的表现给出不同的奖励，让学生积极参与到课堂活动中。 七、教具准备：七、教

7、具准备：与本单元内容相关的图片、课件、实物投影、调查表格等。 八八、教学过程及设计意图：教学过程及设计意图： Step Class Opening （5 minutes） 1. Greetings： Hello, boys and girls. How are you? Are you ready for class? 3 2. Chant: T: OK, Would you like to chant with me? Please do actions with me. 3. Lead-in with the teachers photos and name card: T: OK. Wo

8、uld you like to know something about me? Look! Here are my some photos. This is me in the park. I am skipping with the skipping rope. （边说边出示教师在公园 跳绳，海滩堆沙，河边看书等照片。 ） T: Look. This is my name card. My English name is Julia. My favourite colour is blue. Music is my favourite subject. Would you like to

9、say something about your favourties? （课件出示写有关于教师个人信息的名片。 ） 设计意图设计意图 亲切的问候，师生同说朗朗上口的歌谣，出示教师自己的生活照片及名亲切的问候，师生同说朗朗上口的歌谣，出示教师自己的生活照片及名 4 片，一下子就片，一下子就拉近了课堂与生活的距离，使学生尽快投入于课堂。为英语学习拉近了课堂与生活的距离，使学生尽快投入于课堂。为英语学习营造了一营造了一 种轻松、愉快、和谐、民主的学习氛围，有意识地调动学生学习的情感因素，使学生的种轻松、愉快、和谐、民主的学习氛围，有意识地调动学生学习的情感因素，使学生的 情感因素情感因素得到积极的

10、发挥。另外得到积极的发挥。另外代词是代词是本单元本单元的的重重点也是点也是难点难点，把这些知识点，把这些知识点融入到朗融入到朗 朗上口朗上口 chant 之中，充分利用了小学生爱说、爱唱、爱模仿的特点，使学习充满乐趣；之中，充分利用了小学生爱说、爱唱、爱模仿的特点，使学习充满乐趣； 同时也同时也得到了巩固得到了巩固。 Step Revision（33 minutes） 1. Have a brain storm: （3 minutes） T: Now, what do you think of the word “favourites”? Lets have a brain storm. Il

11、l divide the class into 4 teams. Lets see which team is the winner? S1: Favourite colour. S2: Favourite food. S3: Favourite clothes. S4: Favourite animal. （图 3） 设计意图设计意图 根据儿童争强好胜的特点，引进竞争机制，把全班分为根据儿童争强好胜的特点，引进竞争机制，把全班分为 4 4 个小组，培养学个小组，培养学 生的参与意识，合作精神与集体观念。生的参与意识，合作精神与集体观念。头脑风暴的设置，有利于培养学生的创造性思维和头脑风暴的设

12、置，有利于培养学生的创造性思维和 发散性思维。发散性思维。 （图（图 3 3） （图（图 4 4） 2. Review Favourites. （25 minutes） Ask and answer quickly. T: Look at the screen. What colour is it? Whats red and yellow? Whats red and blue? 利 用课件分步呈现红、黄、蓝三种颜色, 小组间进行抢答比赛。 （图 4） 设计意图设计意图 利用美术中的三原色，利用美术中的三原色，进行跨学科的整合，这正是新课标所倡导的进行跨学科的整合，这正是新课标所倡导的。同时

13、同时 对所学颜色类单词进行了总对所学颜色类单词进行了总结，旨在引导学生将单词进行分类、归纳，有利于学生学习策结，旨在引导学生将单词进行分类、归纳，有利于学生学习策 Lets ask and answer. 5 略的培养。略的培养。 Play the Charades game. T: Wow. So many colours. I like to draw pictures. What do you like to do? Do you like to play a game? Lets play a guessing game. （游戏规则：一名自告奋勇的学生到台前，看老师手中的短语词条做动

14、作，台下学生猜 短语。 ） （图 5） S1: (做打乒乓球动作)What do I like to do? Ss: I like to play cards. （图（图 5 5） Play a memory game. S1: I like to play cards. S2: You like to play cards. I like to draw a picture. S3: She likes to play cards. You like to play cards. I like to play checkers. 设计意图设计意图 玩玩是孩子的天性。采用生动有趣的游戏形式，吸

15、引学生的注意力，避免了是孩子的天性。采用生动有趣的游戏形式，吸引学生的注意力，避免了 枯燥无味的机械性练习，充分调动学生参与课堂教学的积极性。突出了以学生为主体的教枯燥无味的机械性练习，充分调动学生参与课堂教学的积极性。突出了以学生为主体的教 学理念，使学生对复习内容得以巩固。学理念，使学生对复习内容得以巩固。 Play the game with the cards. T: Lets play the game.教师把 10 张食物卡片发给学生，教师大声说出一食物名称时，拿 到该卡片的学生就要起立说：_is my favourite food.如果同时有多名学生拿到该物品的 卡片时，则他们起

16、立一起说：Our favourite food is _.没有起立的学生就要说：His/Her favourite food is_.或 Their favourite food is_. 设计意图设计意图创设有意义的情景练习，创设有意义的情景练习，运用已有的语言知识进行交流与讨论，运用已有的语言知识进行交流与讨论，来来培养学培养学 6 生的语言表达及语言运用能力，生的语言表达及语言运用能力，促进学生的口语交际能力促进学生的口语交际能力, ,起到起到学以致用的目的。学以致用的目的。 Show a photo of my idol. T: Here is my idol. Do you know

17、 him? Can you say something about him? Whats his favourite colour? Whats his favourite animal? Whats his favourite city? What does he like to do? . 设计意图设计意图利用儿童好奇心强， 崇拜偶像的心理特点。 不仅最大限度地激发学生参与的利用儿童好奇心强， 崇拜偶像的心理特点。 不仅最大限度地激发学生参与的 热情，热情，在老师的引导下，在老师的引导下，还可以使学生们的潜能得到充分发挥，还可以使学生们的潜能得到充分发挥，实现知识的迁移。实现知识的迁移。

18、Make a survey. T: What do you like to do? What does your family like to do? Whats their favourite colour? Please interview your family and your friends using the question “Whats your favourite _? And answer using the sentence “My favourite_ is_. ” 设计意图设计意图 调查表调查表的设计，突出了在真实情的设计，突出了在真实情境下进行有意义的操练活动，巩固

19、和活境下进行有意义的操练活动，巩固和活 化了所学知识，即化了所学知识，即内化理解，外化表达。激发和培养学生的兴趣，提高学生运用语言的内化理解，外化表达。激发和培养学生的兴趣，提高学生运用语言的 能力。能力。学会用英语做事，让学生在完成任务的过程中习得语言学会用英语做事，让学生在完成任务的过程中习得语言。这正是。这正是新课新课标标中倡导中倡导的的 7 任务型教学方式任务型教学方式。 Make a name card. T: Lets make a beautiful name card. Then lets have a show. 学生自己动手做一张名片，选择几张优秀名片进行展示。 设计意图设

20、计意图 动手做一做，动手做一做，既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义 的学习，又培养了学的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养 了学生的语言综合运用能力。了学生的语言综合运用能力。 3. Do some writing. （5 minutes） T: Now take out your exercise paper. Lets do some writing. 学生拿出课前发的作业纸，做练习活动。 （如下） Choose the corre

21、ct words. 1. I like _ green shoes. You like_ white glue. 2. We like _ purple socks. They like _brown rocks. 3. He likes _orange hat. She likes _pink cat. 4. I like to read a book. You like to write a story. _ are different. Whats your favourite food for breakfast, lunch and dinner? Please draw and w

22、rite your three foods.？ your her our his We my their 8 设计意图设计意图 从从 chantchant 到句型，从口头练习再到书面练习。一步一步，由浅到深具有梯度的到句型，从口头练习再到书面练习。一步一步，由浅到深具有梯度的 设计和操练，符合语言习得的规律，体现了学生学习的设计和操练，符合语言习得的规律，体现了学生学习的过程。过程。强调了学生的主体作用，从强调了学生的主体作用，从 而取得良好的教学效果。同时也以此检验本堂课教学目标的达成度而取得良好的教学效果。同时也以此检验本堂课教学目标的达成度, ,是是对学生掌握和运对学生掌握和运 用知识程

23、度的有效检测用知识程度的有效检测。根据学生的课堂反馈，本课教学目标基本实现，完成了知识向根据学生的课堂反馈，本课教学目标基本实现，完成了知识向 能力的转化。能力的转化。 Step Class Closing（2 minutes） 1. Homework: Make a survey for your friends. （图（图 8 8） 2. Do you have an idol? Who is your idol? Please introduce your idol? （图（图 8 8） 设计意图设计意图 调查表这个开放性作业的设置，培养了学生的发散思维能力和创新能力。调查表这个开放性作

24、业的设置，培养了学生的发散思维能力和创新能力。 学生在这个任务的驱使下，学生在这个任务的驱使下，通过听，说，问，答，写的综合练习，既巩固了本单元的学习通过听，说，问，答，写的综合练习，既巩固了本单元的学习 内容，又提高了内容，又提高了运用英语进行交际的能力。运用英语进行交际的能力。 九、九、补充教学资源及出处补充教学资源及出处 1、运用无处不在的师生学习、生活中的资源，运用语言描述师生实际的生活、学习。如： （1）在 ClassOpening 阶段，出示教师自己的生活照片及名片，一下子就拉近了课堂与生 活的距离，使学生尽快投入于课堂。 （2）在 Revision 阶段，采用一系列的活动与游戏，

25、引 导学生运用所学描述自己的生活学习状况，表达自己的观点和想法。Play the game with the cards.创设有意义的情景练习，运用已有的语言知识进行交流与讨论，来培养学生的语言表 达及语言运用能力，促进学生的口语交际能力,起到学以致用的目的。Show a photo of my idol.利用儿童好奇心强，崇拜偶像的心理特点。不仅最大限度地激发学生参与的热情，在老 9 师的引导下，还可以使学生们的潜能得到充分发挥，实现知识的迁移。 2、进行学科整合，利用其他学科的资源。如：运用美术中的三原色，不仅复习了所学内 容，同时对所学颜色类单词进行了总结，旨在引导学生将单词进行分类、归纳，有利于学 生学习策略的培养。学生自己动手做名片，既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学 习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从 而培养了学生的语言综合运用能力。 3、利用网络资源，丰富课堂教学。如利用网络上姚明的信息，课前发的作业纸及多个环 节中的课件图片等，都成为了课堂教学的资源，不仅丰富了课堂教学资源，把英语学习与 生活紧密结合，提高学生学习英语的兴趣，还从一定程度上提高了教学效果。