冀教版（三起）四下Unit 3 All about Me-Lesson 16 How Do You Go to School -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f00ac).docx

1、1 冀教版四年级下册冀教版四年级下册 Lesson 16 How Do You Go to School?Lesson 16 How Do You Go to School? 教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本单元学生开始使用能够帮助他们谈论关于他们自己的一些单词和句子，内容与学 生的生活联系紧密， 符合学生的兴趣需要。 课文以人物活动为主线， 以对话的表现形式， 讲述了如何去上学，符合生活实际情景。 学生分析：学生分析： 四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，大部分学生能够用简单的英语进行 话题的讨论,并且开始有独特的见解，求知的欲望和能力，好奇心有所增加，对新知识有 所思考、探

2、索，学习的兴趣更加广泛。 教学目标教学目标 知识目标： 1.学生能听懂，会说，认读并书写下列词汇：on foot、 by bus、 by car 、by bike、ride a bike。 2.学生能认读，理解并运用基本句型结构： How do you go to school ? I go to school on foot/ by . 能力目标：学生通过学习，能用英语简单谈论本课课题，并在讨论过程中培养学生 综合运用语言的能力。 情感目标：提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。 学习策略：贯穿了课堂教学始终的形成性评价包含了自我评价和他人评价，有利于 学生发展调控策略，形成自主

3、学习能力。 教学重难点教学重难点 教学重点：使学生掌握知识目标中所提出的单词和基本句型。 2 教学难点： 1.使学生掌握交通工具的读音。 2.使学生掌握重点句型的实际运用及相关知识的表达。 教学准备教学准备：图片、单词卡片、PPT 课件、模具、课文中人物头饰 教学过程：教学过程： Step1 :Greeting. 1.Free talk. 2. Warm up. (设计意图：以歌曲导入激发孩子们的上课热情，使孩子们快速融入英语课堂。) Step2: New Concepts 1. Listen to the song and say what did you hear? 2. Read the

4、 sentences. 3. Learn the phrases. 1Learn “on foot” with the PPT. a. Look and say. b. Read. c. Make the sentence. d. Pair work. 2 Learn “by bus”. a. Look and say. b. Read. c. Ask and answer one by one. 3 Learn “by car”. a. Look and say. 3 b. Read. c. Ask and answer line by line. 4 Learn “by bike”. a.

5、 Look and say. b. Make the sentence. c. Read and act. 5单三句型的问答练习。 （设计意图：运用 PPT、实物（玩具） 、图片、简笔画辅助教学，使学生形象直观的感 知短语句型。先听后读再说，由单词到短语再到句子层层递进，使学生能够通过各种各 样的活动来充分锻炼学生的口语表达能力。 ） 3.Play a game.（转盘游戏） 1 by bus. by bus. I go to school by bus . 2How do you go to school？ I go to school _ 3Do you go to school by_?

6、 Yes. I do. /No .I dont. 4How does she/he go to school? She/He goes to school _. （设计意图：游戏趣味性强，使学生在游戏中巩固所学句型，加强了学生们的求知欲 望。 ） 4.Learn the text. I know How do you go to school. What about Danny 、Jenny 、Steven and Kim? Lets look. 1Watch the flash. 2 Listen and read the text. 3 Listen and fill in the bla

7、nks. 1. How do you go to school, Kim? 4 I go to school_. 2. How does Jenny go to school? She goes to school_. 3. How do you go to school, Danny? I go to school_. 4. How does Steven go to school? He goes to school_. 4Lets act. a. Practice in the group. b. Lets show. 5.Lets chant. (请 4 名学生上台，每人发一种表示交通

8、方式的图片，当其他同学说到 自己所拿的交通图片时，此名同学高举图片示意，其他同学跟着节奏边做动作，边发出 此交通方式的声音。) How do you go to school? By bus ,by bus. 嘟嘟 ，嘟嘟 How do you go to school? By bike ,by bike. 丁零零，丁零零 How do you go to school? By car , By car. 滴滴，滴滴 How do you go to school? On foot , On foot. 踏踏，踏踏 （设计意图：文本的处理上采取了听音跟读，让学生接触纯正的发音，培养良好的语 言

9、素质，用听音写答案的方式有意的训练学生们听的能力。小组合作学习培养学生合作 学习能力及团结协作意识， 分角色朗读课文， 使用动作表演以及象声词的形式表演 chant， 5 使同学们更好的融入所学情境中去，充分调动孩子们的积极性。 ） Step 3:Summary Lets look and say. （设计意图：总结所学，拓展升华本节课，从课堂走向生活，给学生渗透绿色出行理 念。 ） Step4Step4： HomeworkHomework 1.Retell and act the text to your family. 2.Talk with your partners: How does

10、 your family go to _? （设计意图：复述并表演对话内容给家人，并询问家人的出行方式，让学生不仅在学 校学习英语，也让学生养成在家说英语的习惯。 ） 板书设计：Lesson 16:How Do You Go to School? How do you go to school? on foot by bus I go to school by car by bike I ride a bike to school. 教学反思：教学反思： 6 本节课的教学内容是交通工具， 重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式， 本 课的难点是学生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通

11、工具去某地。四年级的 学生思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习 成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣。所以在备课的过程中，我以 英语课程标准为理论指导，充分发挥以教师为主导，学生为主体的作用，密切结合 学生的日常生活实际，通过利用图片、单词卡片、PPT 课件、交通工具模具、课文中人物 头饰以及简笔画等多种形式，让学生在看一看、听一听、说一说、动一动、写一写、练 一练、演一演、编一编等活动中学习语言，使学生由词及句，由易到难，从而达到在学 中用，用中学，学用结合的目的。在整个教学过程中我注重学生单词的发音，句子的读 音纠正，注重对学生激励性的的评

12、价,同时我还注重情感教育的渗透，使学生从课堂走向 生活，给学生渗透绿色出行理念,为学生的终身发展奠定基础。 每一次讲课都是一次成长，一次历练，只有不断地反思，才能取得更大进步。课堂教 学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发 现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，对于性格内向，不善 于发言的学生要多给予关注，让每一位同学都有发言的机会，主动地开口说英语。 说完讲课，我不得不提到我们的团队。我忘不了在我最需要的时候学校的领导给予 我的鼓励和指导，忘不了亲爱的同事们给予我的无私的帮助，她们一遍又一遍的帮我备 课、研课、麿课，有时候甚至熬到深夜十一二点是她们给了我信心,给了我强大的力 量，感激的心情真的无法用言语来表达。今天的课堂只是我教学的又一个开始，也许我 做得还不够，我还需要向着更大的进步而继续努力,相信明天的我会做得更好!