1、一、教学目标 1、 引导学生总结辅元辅结构中五个元音字母的发音. 2、 训练学生通过 5 个元音和辅音组合进行简单拼读音标的能力. 4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、教学过程 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲ABC （复习 26 个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示 26 个英语字母卡片，学生读出字母 的读音. （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与 字母音素读音不同） 。 2、新课呈示 引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授/i：/的发音。 1）教师示范/i：/-
2、穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左 向右拉。同时，解说发音要领：/i：/发音时，舌尖抵下齿，前舌中部 最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母 e 及字母组合 ee、ea、 ie、ei 可以读作i：。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B、教授/i/的发音。 1）教师示范/i/-微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向 自己的方向挥动。同时，解说发音要领：/i/发音时，舌尖抵下齿，前 舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比/i：/低些，下颚稍下垂，舌前部也 稍下降。 2）边做动作边模仿。 （学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样， 有一个音与形的认 识过程。课堂上，要
3、求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课 堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一 比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。 ） 3）找一找。请学生们从 26 个英语字母中，找出哪些字母的发音包 含/i：/。 （Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv） 解说/i：/是一个长元音， “： ”是长音符号，比相应的短元音要长两倍 以上。/i：/不是/i/的单纯加长。 C、教授/p/的发音。 1） 发p音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。 要求学生注意：发/p/时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。 /p/不响亮，单发/p/时，在远处几乎
4、听不见。 2）开火车比赛发音 （运用“p-p-/p/ /p/ /p/”这样有节奏的练习发音，充满趣味性， 学生学得会非常有兴趣） 3）简单拼读：/p/i：/=/pi：/，教师示范后，学生模仿发音。 要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。 （由/p/、/i：/的字母音标发音到/pi：/的简单拼读，是一个由易到 难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴 趣起到正面的推动作用。 ） D、教授/b/的发音。 1）教师示范发音。要领：发音方法和/p/相同，但/b/在词尾发得很 轻，不如/p/送气有力。 2）个人读-同桌互读。 3）出示图片词卡（ball） 、bag、bed。教读：/b
5、/-/b/=bag （将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读p在单词中 的读音，给学生灌输简单的拼读规律） E、教授/m/的发音。 1）教师示范发音。要领：发音位置和/p/b/相同，发音比较响亮， 应注意发/m/时双唇始终是紧闭的。 2）个人读-男生女生读。 3）请你说出包含/m/的单词，给小组赢得小星。 （mum、mot、milt、miss、mad、mop、mef、mik、 ） （通过给小组加分的形式说出包含m的单词，学生不仅复习了已有 的单词，而且让学生练习在不同的单词里m的发音，那么对m的 感知更加深刻。 ） 反复练习辅元辅结构的单词,让学生先判断是不是辅元辅结构,并且准 确读出此类单词的发音.
