冀教版（三起）六下Unit 3 What Will You Do This Summer -Lesson 18 Three Kites in the Sky-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f0b5b).docx

1、L Lessonesson 1818ThreeThree KitesKites inin thethe SkySky 1 教学目标 语言交流目标 学生能够利用上下文、插图以及已有知识理解故事主要内容和细节信息;通过分角 色表演三只风筝的故事,学生能提升语言交流和运用能力。 思维认知目标 通过完成不同的阅读任务,学生了解并尝试运用一些阅读策略,如寻读、默读、精读 等;通过对三只风筝内心想法的猜测,对故事情节如何发展的推理,学生的逻辑思维 能力和想象力得到培养。 社会文化目标 通过学习 Krista 尽全力帮助落水男孩,学生能够意识到乐于助人的道理,懂得美好 的品德更受大家的喜爱和尊重。 2 学情

2、分析 六年级的学生已经有了一定的语言基础,他们具备了一定的口语表达能力和阅读能 力,能借助图片读懂简单的对话,表达情感并进行语言交流。在学习本课内容之前, 学生已经学过了如何用 will 句型表达将要进行的活动,用形容词描述外貌等特点和 基本的动词短语。这都为本课的学习奠定了基础。 3 重点难点 教学重点 通过图片和教师讲解,促使学生理解故事大意。 教学难点 学生通过对故事的理解,发挥想象表演故事。 4 教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】Prereading 1.教师和学生交流两个问题:Hows the weather today? What do you lik

3、e to do in spring? 【设计意图】通过设置与现实相关的两个问题,既复习了有关天气,户外活动 等旧知,同时自然引入今天的话题风筝,做好了情感上的准备。 2.教师展示三只风筝的模型,问:Which one do you like? Why? 【设计意图】在阅读故事之前以老师的朋友身份引出故事的主要人物。学生 通过观察这三只外貌不同的风筝,说出自己喜欢哪个风筝及原因,从而激活和 提供必要的背景知识。呈现故事的结局,学生发现自己的想法与故事的结局形 成强烈反差,从而激发他们的阅读动机和兴趣,为学生学故事做好铺垫。 活动 2【讲授】Whilereading 1.Listen and ma

4、tch 学生听 24 图录音,将风筝的形象和名字进行匹配。 【设计意图】读前学生对三只风筝的外貌有了初步了解,在此基础上通过听录 音,确认三只风筝的名字,获取 24 图内容的主要信息。 2.Read and underline 学生精读 2-4 图内容,找出三只风筝的不同特点,画出表示特点的关键词。 【设计意图】学生通过听获取 24 图主要信息后,进一步精读这一部分,画出 表示三只风筝特点的关键词,完成填空,加深对三只风筝不同特点的了解和认 识。 3.Guess and read 学生猜测 Kylie 和 Karla 的想法,并模仿他们的特点朗读两只风筝的独白。 【设计意图】通过猜测并模仿 K

5、ylie 和 Karla 的独白,体会三只风筝的性格特 征同时提高学生用不同的语音语调语气表达不同情感的意识和能力。 4.Think and guess 学生在老师引导下逐步猜测 where is Krista? where does she go? What d oes she see? What would Krista do? 【设计意图】前两只风筝在天空中得意洋洋时,通过换位思考,学生猜测第三 只风筝 Krista 的去向,为引出第 6 幅图蓄势。出示图 6,揭晓这一问题的答案 后,紧接着设疑 Krista 看到了什么?面对男孩落水,她会怎么做呢?进一步让学 生猜。通过层层设疑,将充满

6、疑问和好奇的学生带入故事情境中,再一层层揭 晓答案,激发学生继续阅读的动机和兴趣。 5.Watch and grasp 学生观看 67 图的动画视频,回答 what does Krista do actually? Does t he boy get saved? 【设计意图】通过上一环节的猜测,学生带着好奇心和疑问观看视频,通过听 和看获取故事高潮部分的梗概。 6.Read and order 学生精读 67 图内容,完成排序。 【设计意图】通过精读 67 图的内容,获取故事高潮部分的详细信息。正确 完成 7 个句子的排序,同时学生也就能理清男孩获救的整个过程。 7.Read and tal

7、k 学生读图8内容,回答Now do you know why everyone likes Krista? What do you want to say to Krista? 【设计意图】学生通过对整个故事的学习,终于明白了上课初的疑问:Most of you like the first one and the second one. But, in this story, ev eryone likes the third one. why?在明白 Krista 受欢迎的原因后,让学生 对 Krista 说点什么。通过这一环节学生的情感产生共鸣,为下面的情感渗透 打下基础。 活动 3【

8、活动】Postreading 1.Read and retell 根据板书内容,教师和学生一起复述故事。 【设计意图】用自己的语言复述故事,有助于学生整体把握故事,同时训练语 言表达能力。 2.Talk and act 以小组为单位准备并表演故事。 【设计意图】学生用自己的语言表演故事可以增加学生活动的乐趣,同时对故 事的表演可以培养学生的想象能力、表演能力和语言表达能力,提高学生的综 合语言运用能力。 3.Think and talk 教师和学生交流两个问题:What do you learn from the story? In our cl ass, who is like Krista

9、? 【设计意图】通过对这两个问题的思考和交流,引导学生理解故事的内涵,学 生了解到美好的品德更受大家的喜爱和尊重。同时也升华了故事,培养学生乐 于助人的良好品德和正确的价值观。 4.Read and order 学生阅读一个新故事-Three Cats on the Grass,完成图片排序。 【设计意图】在完成了整个故事的学习和理解后,给学生提供一个课外的阅读 材料(教师根据本课的故事创编的另一个故事),一方面可以检测学生对本课 的理解程度,另一方面也可以培养学生的阅读能力和应用能力。同时也为学生 创编故事提供了范例。 活动 4【作业】Homework 试着仿照 Three Kites in the Sky 编写一个新故事。 【设计意图】通过整节课多种活动的设置,学生在参与中对故事了解,掌握,生 成,学生在听、说、读等各方面得到了一定的提升。在此基础上,让学生模仿 创编新故事可以促进高年级的学生写作能力的培养,实现听说读写能力的全 面发展。